語文園地一教學設計(匯編15篇)
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文園地一教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文園地一教學設計1
教學目標:
1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。
3.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經驗作出判斷。
教學重點:
1.正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
教學難點:
1.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
2.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
教學準備:制作多媒體課件、字卡。
教學準備: 2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,識字加油站
1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4.以小組為單位,開火車認讀生字。
5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察,我的發現
1.導言:由于同學們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。
(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言:觀察生字,你又發現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗,字詞句運用
1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的.畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩,日積月累
1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發現了什么呢?
2.喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。
6.教師范讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發音易錯的生字。
3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
6.布置作業:回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
語文園地一教學設計2
教學目標:
1、以點代面,通過識字加油站認識生活中的新字,激發學生識字的興趣,在實際生活中,時時識新字,處處認新詞。
2、學會把詞語寫得更具體,從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同,表達的重點也不同。學會根據句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》,培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡,春風吹又生”的頑強的生命力。
5、學生學會閱讀《筍芽兒》,繼續培養學生愛閱讀、愛積累的好習慣。
教學過程:
第1課時
一、識字加油站
1、聯系生活實際引入新課。
(1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔,問問孩子們熟悉嗎?
(2)孩子們想去玩嗎?想去玩的有一個要求,必須要通過闖關,闖過關了才能去玩。
2、識字闖關。
(1)你們認識這些招牌上的字嗎?把不認識的字圈起來。
(2)借助拼音,通過拼、讀、記的方法識生字。
(3)同桌讀一讀,看誰更厲害。
(4)討論識字的方法。
(5)全班交流。
3、旅游闖關
(1)師:同學們真棒,這么快就把生字認熟了,通過了闖關。下面我們去旅游了。
(2)教師用多媒體展示,來到旅游地,學生讀。來到湖心亭,孩子們就讀“湖心亭”,來到廁所,孩子們就讀“廁所”,來到咨詢處,孩子們就讀“咨詢處”。
(3)繼續參觀,進入書上沒有的旅游景點,孩子們根據自己的生活經驗,以及圖上的信息,再借助拼音,學學上面的生字。
4、拓展。
師:孩子們,在我們的生活中,時時處處都可以識字,你們平坦都喜歡哪些地方識字?你已經在課外認識了哪些生字?
學生交流。
學生匯報。
教師總結表揚。
二、字詞句運用
1、師:孩子們,你們感受到春天的氣息了嗎?是否已經體會到春天已經來到我們的身邊了?
2、說說春天是什么樣子的?
(1)同桌交流。
(2)舉手匯報。
(3)全班交流。
3、學生補充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風的柳條的草坪
4、請學生將自己填的向全班同學交流匯報。
5、讀一讀,邊讀邊想象詞語里填的關于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子,讀法不同,所表達的意思也不一樣。
2、給出例句:
種子睡在松軟的泥土里。
(1)什么睡在松軟的泥土里?這應該怎么讀?
(2)孩子們練讀。
(3)指導學生讀的技巧,即這里是在強調種子,所以種子應該重讀,再讓孩子們讀一讀。
(4)根據提示:種子睡在哪里?種子睡在什么樣的泥土里?這又應該怎么讀呢?
(5)學生練習讀。
(6)請學生匯報讀。
(7)師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉。
想一想這句話有哪些讀法?
大家試一試。
請同學示范讀。
四、師總結。
第2課時
一、談話激趣,揭示新課。
1、小朋友們,春天來了,我們發現了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟,自主識字。
1、自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。
2、聯系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學習古詩,感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節奏。
離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風/吹又生。
2、再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。
3、出示教學掛圖,學生觀察。
4、小組討論后匯報。
(1)離離原上草遼闊的.大地上長滿了茂盛的野草。
(2)多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。
(3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖,讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。
(4)教師小結:一歲一枯榮是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。
(5)看春秋草圖理解野火燒不盡,春風吹又生。
(6)教師小結:讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復了生機。
5、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強啊!)
6、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調平穩有力,表現野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學們在寫這幾個字的時候應該注意哪些方面。
3、學生進行描紅,教師巡視指導。
4、歸納:你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的,舉例說一說,并寫一寫。
第3課時
一、謎語導入,指導讀題
1、導入:“小時層層包,大時節節高,初生當菜吃,長大成材料。”同學們猜猜這是什么?(筍)你們見過它嗎?(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!
2、板書課文題目,提醒學生“筍芽兒”的讀法
二、初讀課文,學習生字
1、出示自讀要求:
(1)自由大聲地朗讀課文,借助拼音,讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞,想辦法記住它們。
(3)標出自然段的序號。
2、檢查自主學習情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文,注意讀準字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么,筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢?請大家再讀讀課文。
2、學生匯報:春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業,合作表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行表演。
五、感受閱讀的樂趣,養成閱讀的習慣。
語文園地一教學設計3
教學目標:
知識:
1、增強口語表達的能力。
2、培養細心觀察的習慣,能抓住景物特點進行描寫。
3、積累語言,增強書面語言的表達能力。
情感:
1、領略大自然的美好風光,為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中,培養合作和交往的能力。
教學重、難點:
在細心觀察的基礎上,抓住景物的特點,進行習作,順序清晰,生動具體。
課前準備:觀察校園
教學過程:
第一課時:口語交際
一、導入新課
談話引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飄香……面對這樣的景色,我們會不約而同地想去秋游,今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
二、讀課題,明確要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(秋游計劃)
2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
(1)時間、地點
(2)準備工作
(3)開展的`活動
3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進行討論。
(2)分工合作,團結協作。
(3)學會傾聽
(4)作好記錄,形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評:取長補短,統一意見,形成班級的秋游方案。
第二課時:習作
一、導入新課
談話引入:秋天來了,校園也呈現出不同于以往的生機,同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎,最美的是什么。(自由發言)想把這些美用筆記錄下來嗎?
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫作的內容和要求。
2、梳理內容:(1)校園的一處景物
(2)別處的景物
(3)發生在校園的一件事
要求:順序清楚,內容具體,語句通順。
三、指導選材:
1、典型性:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎:善于發現別人沒有發現的
四、指導寫法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體:觀察要細致;采用多種表現手法;語言優美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構思,在交流中得到啟發。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導,及時發現優點和問題。
七、部分學生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點評,肯定優點,指出問題,然后對自己的作文進行修改。
第三課時:我的發現、日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。
二、我的發現。
1.分角色讀對話。
2.說說小林和小東發現了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩句。
2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
3.教師點評釋譯。
4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
四、寬帶網。
1.自讀。看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
語文園地一教學設計4
【教學目標】
1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時
口語交際
一、導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍作記錄。
比如:
去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當,咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人做好發言交流準備。
四、制定春游方案
各小組派代表發言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時
習作
一、啟發談話
我們在校園里生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結:
有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的'事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發現和日積月累
一、復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發現
分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
語文園地一教學設計5
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發現同偏旁與字義的關系。
2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發現。
2.引導學生總結發現:字的偏旁與字的意思有關,并啟發學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領讀、小組讀,齊讀等)讀我會認中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發現。
2.引導學生根據長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導朗讀,在此基礎上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發擴展,在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發學生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內互讀評價。
3.在學生充分讀書的基礎上,組織多種形式的朗讀,側重感情指導,個別語句適當點撥理解,并引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區新開小學 季芳
課前準備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創設情境,激發交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的.方式激發學生交際欲望)
二、展開想象,續編故事
1.誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學生想象自己編故事。
3.小組內交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續編的故事好,講得好,演得好)
6.小結。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流,展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內交流。
3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個蘋果后面寫好招牌的內容,請打擂的同學上前摘蘋果讀內容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4.頒發博士帽。
語文園地一教學設計6
教材分析:
這個語文園地有六項內容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”,要求把聲母和含這個聲母的字連起來,以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準每個字。第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過,畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,增加積累。第五項“讀讀說說”,這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”,內容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反復朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣,在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節奏感。 教學目標:
1、分辨字音,區別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發學生學古詩的興趣。
教學重點:復習鞏固漢語拼音及生字詞。
教學難點:仿說句子。
教具準備:多媒體課件、音節卡片。
課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、我會連
1、談話激趣:
小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區,咱們先來到“我會連”這個游覽區,誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字,指導連線:
學生自己連一連。
同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區,請你先讀一讀,仔細觀察,發現了什么秘密?
2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發現。
(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁。)
3、比較形近字的差異,練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會找
1、創設情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發現了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、讀字:
把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。
(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣:
上節課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣:
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么?說什么呢?
2、讀句子,學生練讀,指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型:
第一句講什么地方?有什么呢?
請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話:
變一變,說一說:
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______,有______,還有______。
海里有______,有______,還有______。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業:挑戰題
1、_______有_______。
2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)
第三課時
我們的畫
教材分析:
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容,文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標:
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點:指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點:學會認真傾聽。
教具準備::“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排:一課時
教學過程:
一、激發學生興趣,導入新課
1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰想來說說你有哪些本領?
請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
二、活動:小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮,老師有一個提議,干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好?
1、講解游戲規則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評他為優秀解說員,并頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,因為誰是優秀解說員,要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想參加,我想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學生組內學習并交流.。
4、提供舞臺,讓學生表演,表演結束,評議頒獎。
5、做小記者采訪。
過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現在老師做一名記者要向你們進行采訪,請你們對自己的畫進行做個介紹,誰愿意接受采訪?
(1)老師做記者采訪:請問你這幅畫畫的是什么內容?你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!
(2)學生自由組合,看看、評評別人的畫,教師巡視個別指導。
(3)請部分小組展示他們的合作采訪。
(4)點評。
三、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優秀的.解說員,那么多優秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?
1、創設公司
那讓我們來做買賣,開一家公司吧!
下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經理,(配戴總經理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會吸引更多的顧客來購買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理,佩帶標志。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選文明顧客和最佳營業員,并給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動:畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書:
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
語文園地一教學設計7
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內容,分別是:數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現欲的同時,提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
三、教學目標
1.能正確學過字的筆畫數,并按筆畫數填寫。
2.復習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程
1.談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的.小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
②.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1.小組合作學習。
2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友,你們繼續跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
②.讀詞。(根據學生發言,隨機出現文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1.齊讀。
2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!
④.游戲。(對口令鞏固數量詞)
1.老師說數量詞,同學說事物名稱。
如,一張()幾朵()一片()幾座()
一條()一堆()一棵()兩只()
2.同學甲說數量詞,同學乙說事物名稱。
⑤.比一比,搶答。
1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。
2.聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
六、小結
今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
語文園地一教學設計8
【教學目標】
1、引導學生發現并運用識字規律和識字方法。
2、學習聯系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語,感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生發表個人見解。生字條中的七個生字,可讓學生小組合作學習,鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語,并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀,讀熟以后,可讓他們讀給小組的同學聽,讀給老師聽,讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天,我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發現
1、我們的小伙伴又發現了一種有趣的識字方法,先考考你,看你能發現嗎?
⑴課件出示四組字,學生動腦筋,找規律:
①學生自主觀察。
②自主發表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢?小組討論。
⑷老師總結:
形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。
2、我會認:
⑴課件出示生字,學生小組合作,自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字?
讓學生用手作相應的`動作來幫助理解字意,教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀:
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀:
⑴課件出示句子,學生自己練讀。
⑵指名讀句子,師生共同糾正:
引導學生學會聯系上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀,看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨,奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發現”中識字方法學生較容易發現,要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記:
⑴課件出示詞語,學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
(可采用多種方式認讀)
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:
①自己思考。
②指名說,及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序,學生連一連,鞏固詞語。
2、我會讀:
⑴課件出示短文,教師范讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
1、同桌交流:
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字,互相學習。
2、集體交流:
指名說,其他同學補充,師可適當板書。
3、互相學習:
看著板書,把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字?也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫院
專賣店
聯想
〖教學后記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀,了解了詞語的搭配,變換形式連一連,學生很容易做對。短文學生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來,又多了一條識字的好途徑。
語文園地一教學設計9
教學要求:
1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子,表達句子意思。
3.在班里組織幾個興趣小組,然后小組內為小組取名字,小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點:
在班里組織幾個興趣小組,然后小組內為小組取名字,小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備:
生字卡片、課件
教學過程:
2課時
第一課時
一、交流平臺
1.讓同學把課本看到第一課,找到自己認為有新鮮感的'句子。
2.點名讓學生大聲朗讀出來。
3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。
4.師總結:有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2.學生都交流一下自己的發現。
3.分組說說自己的發現。
4.師點撥。
5.課下讓學生積累詞語。
6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7.老師引導學生思考。
8.同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1.先讓學生說出自己感興趣的方面,然后老師引導學生建立興趣小組。
2.小組內為取小組名字獻計。
3.最后把小組名字定下來。
4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥,然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。
5.老師總結,學生課后思考。
二、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導。
3.生模仿讀。
4.同學間比賽讀
5.師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學反思:
語文園地課通常都是按部就班,一個環節接一個環節講解,這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中,需要繼續探討。從園地內容看,有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對于這兩個內容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時,我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節完整的課,這是不行的。從這節課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,還要鉆研,這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節,我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內容上,把重點放在了認字上,應該是把重點放在區別形近字上,可通過組詞形式區別。備課,還是備課,鉆研,繼續鉆研,學習,永無止境,才能實現活力課堂。
語文園地一教學設計10
【學習目標】
1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
【課前準備】
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導學生收集一些風景區的資料,如門票、導游圖、景區風景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋游活動計劃表。
【教學設計】
一、口語交際
1、談話激趣:
秋天是一個美麗的季節,收獲的季節,喜慶的季節。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節,五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。
學了這組教材,我們真想出去秋游,走進秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課里,同學們就一起商量商量,我們怎么來組織這次秋游活動。
2、商量計劃:
⑴ 分組商量秋游活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見分組,意見相同的組成小組。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容,商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如:秋游的時間:幾月幾日幾點到學校集合。
秋游的地點:某公園、某村、某山……
秋游前的準備:聯系各項事宜、發通知……
秋游的活動內容:游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
⑵ 推舉小組發言代表。
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
3、討論決定:
⑴ 各組代表發表意見,其他組同學及教師可對其進行質疑。
⑵ 各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作為學習伙伴之一參與討論)。
⑶ 全班表決通過最佳秋游計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的秋游計劃。
⑸ 各組填寫秋游計劃表(可大家說,一個人填寫)。
二、展示臺
1、總結式導入:
我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的'足跡,欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?
2、課件展示:“我們的作品”。學生評論。
3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用3課時,其中“口語交際”用1課時。
語文園地一教學設計11
教學目標:
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點:引導學生在生活中識字
教學準備:課件、卡片。
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、我會認。
1、談話導入,出示木,小朋友認識它嗎?
2、出示轉盤,認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發現了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
6、做游戲玩轉盤,猜字謎,學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
二、我會讀。
1、激趣導入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動。
1、識字比賽。
(1)小組內交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎勵。
2、引導發現識字方法。
(1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
四、情境表演.
現在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?
一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
第二課時
一、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導:十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強調關鍵筆畫。
(2)注意強調寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業,全班評議。
二、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的'句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴展練習。
(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學生自由用越越來說話。
三、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學習新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學生跟讀,領會詩的節奏與韻腳。
(3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學生反復朗讀后,啟發學生發揮想象,并根據圖和個人感悟設計動作。
(2)學生邊動作邊讀。
(3)指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背。
四、作業設計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
2、填寫量詞,不會寫的字用拼音。
一( )貓 一( )尺子 一( )牛
一( )樹 一( )蘋果 一( )棗
3、寫出下邊蔬菜的顏色。
豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。
語文園地一教學設計12
教學目標:
1、引導學生觀察游戲的過程,培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點:
交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
教學難點:
清楚有序地表達游戲過程和規則。
教學準備:
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學過程:
(一)游戲導入
“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
(二)游戲入手,教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的'人介紹“貼鼻子”游戲呢?
提供方法:如可以先講規則再談談自己的感受;先講講自己為什么喜歡再介紹規則;可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
(三)看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
你平時還做哪些游戲呢?
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
3、自由小組討論。
4、交流
(1)學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
(2)學生組織評論
5、評選最有趣的游戲!
1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。
2)、評價:這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢?為什么?
(四)總結延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
3、操場上自由活動。
語文園地一教學設計13
【設計理念】
創設情境,以激發學生說的欲望,創設不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解,從而使學生體驗發現的快樂,感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞游戲宮去看看,增強讀背的趣味性,體現小組合作精神。引導小學生自己合作交流,具體體現了新課程“促進學生發展”的理念。
【教學目標】
1.能獨立識字,區分形近字,通過“我會讀”積累十二個詞語;能發現詞語的結構規律。
2.通過“讀讀背背”,讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
3.通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;
4.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
5.用過口語交際的話題,向大家講述怎樣過“六一”兒童節。
6.通過口語交際訓練口語表達能力。培養學習興趣。
7.在展示中擴大知識面。
8.情感態度價值觀
【課前準備】
教師準備:投影儀、生字卡片、收集資料
學生準備:幼兒園時的“六一”照片
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發現
1.自讀詞語,自己發現。讓學生通過觀察、比較,發現三組字的規律,再運用這一規律認識五個生字。
2.詞語加減,交流發現。同桌互相交流自己的發現。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流,歸納發現。全班交流后歸納:這些詞語先讓學生說說發現探索的過程,自編識字兒歌,認識五個生字。
4.編兒歌,識生字。
自編識字兒歌,認識五個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:
①“廣”字頭上去一點,廠廠廠;
②“日”字中間下一豎,甲甲甲;
③“日”字頭和加一“ノ”,白白白
④“日”字中間穿一豎,申申申;
5.展示智慧新發現,拓展練習。
字形小魔術:給“口”字加兩筆,能變成……
6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。
7.拓展練習、下面每一組都有特點和規律,說說你的新新發現。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
[設計意圖]
這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習,本環節的設計重點引導學生通過觀察、比較,發現三組字的規律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解,從而使學生體驗發現的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認認
①現在,我們“乘坐語言快車”到字詞游戲宮去看看吧!
自由讀一讀,認一認。
②分小組開火車識字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書中的詞語,看哪組讀得準,認得快。
③小組開火車朗讀比賽。
2.我會連
自己先讀字
①再連線
②同桌互讀。
③說一說哪些字平舌音和翹舌音。
④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。
2.讀讀背背。
(1)老師過渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色,告訴學生我們的祖國多么廣大。比一比,看誰讀的好。
(2)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。
(3)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
(4)全班交流感悟兒歌。啟發學生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。
(5)練習給詩配畫:你覺得該畫什么?
(6)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
(7)指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;③四大組開火車連句背誦。
[設計意圖]
本環節讓學生借助拼音讀通,在熟讀的基礎上背誦。開火車連句背誦,以增強讀背的趣味性,體現小組合作精神。注重引導學生自己去發現,引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識,引導小學生自己合作交流,這正是新課程“促進學生發展”理念的.具體體現。
第二課時
一、口語交際
(一)播放錄像,情境引入
1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像,
2.啟發提問:小朋友們在做什么?他們為什么這么快樂?
3.點撥啟發,回憶過去。
上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎?
①”我是優秀解說員”:讓事先準備好“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂。
②其他同學對他的解說作出評價:態度是否大方,語句是否完整,語言是否生動有趣,如果是,就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
(二)創設情境、激發參與
1.老師過渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容。解說照片的精彩片段,激發學生參與的欲望。
2.“六一”節快到了,你準備怎樣度過小學的第一個“六一”節呢?。
①小組交流:每一個人都自由說說自己準備,怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節,讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設計方案行不行。
2.小組同學合作,設計活動方案。
[設計意圖]
本教學設計,以創設情境,激發學生說的欲望,創設不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現,勇敢地發表自己的看法,做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。
二、識字加油站
(一)實物演示,激發興趣
展示《新華字典》《新編小學生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么用?
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁?(“我、是、小、學、生”)
3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學會這個本領呢?
(二)引導學生介紹學求學網的途徑、方法
提示:學習求學網的途徑有多種,如:家長教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的說明學。學生介紹方法時,可以邊說邊做。
(三)老師總結音序查字法
1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的音節第一個字母是什么,在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
3.在查到的大寫字母下面找到音節,再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節,就查到要查的字了。
(四)學生練習求學網
1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁。
2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁。
3.比賽求學網
①出示老師的名字,讓學生用音序查字法求學網。比比誰最快。
②出示老師的新字,讓學生用音序查字法求學網。比比誰最快。
寬 溪 往 解 準 樓
[設計意圖]
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快。目的是讓已經學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。
[教學反思]
語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中,還要觸及到學生的心靈,讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動,有了創造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發,心靈對話的精神樂園。如本設計中的“我是優秀解說員”:讓事先準備好“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂。“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快。可讓已經學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。這樣的設計,學生都能從課文中捕捉相關的信息,然后加進自己的生活經驗和感受。這樣的教學環節,充滿了感性,調動了學生的生活積累,調動了學生的直覺、感受、想像、情感,使學生在感性化的學習中領悟課文,完善人格,關注生命方式,得到和諧發展。教育的根本任務應是“促進學生的發展”、離開了學生主體性的發展,教育就失去了依托和生命力,我們每個教育者應從學生的個性出發,培養學生的獨立人格,發展學生的個性才能,從而使學生沿著全面發展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學中,應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點,允許學生獨樹一幟,隨時質疑,保留看法,使每一節課都能成為學生施展才華的舞臺,讓學生個性盡情展現。答案不是唯一的,語文教學才是精彩的。
語文園地一教學設計14
【教學目標】
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
【教具準備】
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
1、導入:
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流:
聽眾反饋:
聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:
介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調整。
4、再次指名交流:
⑴ 聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
⑵ 介紹者做到準備充分,隨時答記者問。
5、四個小組交流,每組評出一名美的使者。
6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯系寬帶網:
用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的.美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風景名勝展示會。
第二課時
習作指導
(同時學習我的發現,日積月累)
1、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
⑴ 可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
⑶ 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?
⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
⑶ 聯系我的發現:
我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?
(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。)
4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累,出示日積月累:
⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助?
自由讀,指名讀。
⑵ 你發現了什么?
(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)
⑶ 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
6、學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干典型作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、同學們認真傾聽后交流,可以提意見、建議、欣賞、補充,著重留意:
⑴ 語句是否通順恰當。
⑵ 語言是否準確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小組交流修改。)
4、欣賞佳作。
(實物投影儀出示本次作文的擂主作文。)
⑴ 可以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。
⑵ 也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?
(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。)
⑶ 還可以四人小組組成評審團,派代表發言。
語文園地一教學設計15
教材分析:
《語文園地三》包括四項內容
一是讀音節,鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語,選出自己秋游時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列,以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備:
1.音節卡片,多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
課時安排:
2課時
第一課時(用拼音)
教學目標:
1.讀音節,區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節,了解秋游該帶什么,并能選出來。
教學重點:
1.讀音節,會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
學前準備:
1.多媒體課件。(教師)
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、談話導入。
同學們,這節課我們要去迪士尼樂園游玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去。
二、讀一讀,把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學生自由拼讀,仔細觀察,說說發現了什么。
3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點,然后用卡片出示認讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導游戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節分別寫在上面。
方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節,大家一起玩舉牌游戲,讀出的.同學可以進門觀看。
四、秋游的時候,你想帶什么?
1.學校將要組織秋游了,幼兒園時去秋游,總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流,并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?
5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思:
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節,有利于減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感”,能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流,讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節,這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)
教學目標:
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點:
復習聲母、韻母和整體認讀音節,能正確拼讀音節。
學前準備:
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)復習特殊韻母:er。
(3)復習前鼻韻母和后鼻韻母。
(4)對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
(2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1.導入:同學們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視,糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》,學生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學反思:
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
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