《語文天地》教學設計（通用20篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《語文天地》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文天地》教學設計 1
學情分析：
四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教學本文，教師要幫助學生練就“善于發現”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學建議：
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導學生發揮想象，通過想象理解課文內容，激發學生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓練學生復述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，指導學生用自己的語言練習復述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復述中。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神。
3．積累課文中優美的詞句，并能把這個故事講給別人聽。
【過程與方法】
1．小組合作交流的形式學習。
2．表演、配樂朗誦深入課文，培養學生的想象力、創造力。
【情感、態度與價值觀】
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。
教學重難點：
重點
了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
難點
用自己的話復述課文內容。
教學準備：
教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學生：預習課文，搜集盤古開天地相關資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學習本課生字、生詞。
2．體會盤古的獻身精神。
教學重難點：
重點
引導學生了解故事的主要內容。
難點
培養學生的想象力。
教學過程：
一、導入新課
1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2．同學們認識他們嗎？他們是誰？
3．在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4．對題質疑，學生匯報，教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。
2．識記生字。學生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。
3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學給其組詞）
4．有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5．指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創造”的意思。
6．引導學生了解并歸納課文的主要內容。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
（2）讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來。
（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？
3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1．浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3．學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4．學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、布置作業
把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽，請他們提提意見。
板書設計：
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的.宇宙
第二課時
教學目標：
1．會寫本課生字，將字寫得規范、正確。
2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復述給別人聽。
教學重難點：
重點
了解神話故事想象豐富的特點。
難點
能復述故事。
教學過程：
一、復述故事
1．提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。
點撥：提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。
2．學生在小組內自由練習復述。
3．提名說，集體評議。
二、指導寫字
1．出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。
2．教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
3．學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書設計：
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學反思：
教學中每一個設計，每一個句子呈現，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。
在教學盤古頂天立地中，我讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化，但是在這個環節中，似乎做到了環節的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，在今后的課文教學中，我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。
《語文天地》教學設計 2
教學目標：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
2、完成“看誰寫的成語多”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學準備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學生應該大膽想象，發揮創造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
（1）出示4組多音字，學生認讀。
xing ji he jiang
興系喝降
xing xi he xiang
（2）自由讀一讀，齊讀。
（3）自由組詞，并指名說說。
2、完成“看誰寫的成語多”。
（1）出示2組成語，學生認讀。
想：異想天開
夢：南柯一夢
（2）學生自由說說：自己知道的“想”和“夢”的成語。
（3）指名說說。
3、完成“照樣子寫一寫”。
（1）出示2組句子，學生認讀。
①這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
這真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌說說。
（3）指名說說。
4、完成“初顯身手”
（1）搜集或者編寫謎語，開猜謎會。
出示2個謎語，學生猜。
打開半個月亮，生在水中，
收起兜里可裝。卻怕水沖。
來時荷花初放，放到水里，
走時菊花正黃。無影無蹤。
謎底（）謎底（）
指名學生猜。
互相交流，開猜謎會。
（2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的`？寫一寫。
指名說說。
寫一寫。
5、完成“金鑰匙”。
冬冬：本來我想得好好的，怎么一站起來發言就忘了？
丁丁：要先想好說什么、怎么說，再發言，就不會忘記了。
三、布置作業：
完成“語文天地”活動。
第二課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學生齊讀。
你希望自己的房間什么樣？寫一寫。
2、自由說說：自己希望的房間是什么樣的？
3、指名說說。
4、寫一寫
5、全班交流。
三、布置作業：
完成“語文天地”活動。
《語文天地》教學設計 3
教學要求：
知識與技能
1、從舊字中發現形聲字的特點。
2、掌握、運用并積累成語。
3、正確運用逗號和句號。
4、閱讀短文，學會養成好習慣。
5、學改錯別字。
過程與方法
1、通過比、填、說積累字、詞。
2、通過讀認識并運用逗號和句號，從讀短文中認識到壞習慣帶來的不便，逐步養成好習慣。
情感態度價值觀
1、在比、填、說、讀發現語文知識的特點，在實踐中運用它。
2、在讀、議、改中養成好習慣。
教學重、難點：
1、選詞、說詞、填空。
2、逗號和句號的運用。
3、良好習慣的養成。
教學時數：
三課時
第一課時
教學目的：
1、在比、讀中發現組字的方法并進行學習。
2、填、選詞并選一個造句。
3、能恰當地填上形容詞。
教學重、難點：、選詞、說詞、填空。
教學方法：發現法、討論法
教學用具：小黑板、卡片
教學過程：
一、導入、學會發現
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發現了什么？學生討論回答后，教師總結：
這兩個字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學生發現。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說說它的意思
2、仿例寫幾個詞語，如：
一動不動 一字不錯 一言不發
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個。
4、選一個造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學們，一個完整的句子應是怎樣的'？學生討論回答。
三、說詞填空
1、出示例子
“認真地背誦”齊讀后，引導學生觀察并說說填詞時應注意什么？
學生討論后，教師總結：應注意所填的詞要恰當。
2、仿照例子寫一寫（學生獨立完成）
3、全班匯報，互相訂正
四、布置作業完成第五頁的作業
第二課時
教學目的：
1、正確運用逗號和句號。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習慣。
教學重、難點：
1、逗號和句號的運用。
2、良好習慣的養成。
教學方法：發現法、討論法
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、學習正確運用逗號和句號
1、出示“，。”讓學生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“。”
（1）過了一陣（）來了一只小猴（）小猴子一發現小樹苗（）便歡呼起來（）
（２）先生講得很仔細（）大家聽得很認真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動地問（）養成了良好的學習習慣（）
3、學生獨立完成后，全班匯報，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號和句號？
學生自由回答，互相補充
5、師生總結：該用句號的地方，可以想以下問題：
（1）這個句子的意思完了沒有，完了用上“。”
（2）這個句子的下一句的底一個詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫上“。”
二、閱讀短文
1、學生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學去的？
3、學生自由回答，互相補充
4、師生總結：
上學去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！”
5、說一說，你是怎樣上學去的？
學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。
6、全班齊讀短文
7、說一說你以后打算怎樣做？
三、布置作業
1、想想自己的好習慣與壞習慣
2、寫寫你的一個學習習慣
第三課時
教學目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習慣。
2、學改錯別字
教學重、難點：改錯別字
教學方法：發現法、討論法
教學用具：幻燈片、教學掛圖
教學過程：
一、改掉壞習慣
1、 通過上節課的學習，你認為林卡的習慣好嗎？
不好的習慣應怎樣對待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習慣？
3、說說自己的好習慣與壞習慣。
4、你準備怎樣改掉壞習慣？
5、判斷，下面哪些是好習慣（幻燈出示）
上學遲到（） 認真做操（）
耐心解題（） 上課講話（）
高聲念書（）
二、學改錯別字
我們不但要在生活上養成好習慣，而且也要在學習養成好習慣。
1、說說你的一個學習習慣
學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個學習習慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話。
現在我們已經學習了許多字了，有時難免會出現寫錯別字的現象，你們愿意學學冬冬的學習習慣嗎？
三、改錯別字
1、小東在一次穿錯了鞋。
（）→（）
2、水面上飄來一條方巾。
（）→（）
3、先生講得很子細，大家聽得很人真。
（）→（） （）→（）
四、填表格
請大家打開書，看第七頁的表格，填一填
五、布置作業
1、完成表格。
2、找出自己作業本中的錯別字，并加以改正。
《語文天地》教學設計 4
教學目標：
1、進行語文天地中的閱讀短文練習。
2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。
教學重難點：
獨立閱讀短文。
教學過程：
一、照樣子寫一寫。
校 郊 較 膠
媽
迷
該
教學過程：
1、出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點?
2、根據形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。
3、小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連一連。
涼爽的' 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風
整齊的 傘
教學過程：
1、出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。
2、在書上連線，微型小組的同學互相檢查。
3、集體討論。
三、讀一讀：塘鵝媽媽。
教學過程：
1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的字。
2、小組合作學習：
(1)解決不認識的字。
(2)分角色練習朗讀短文。
3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了?
《語文天地》教學設計 5
教學目標：
1、進行語文天地中的口語交際練習：夸夸我們的媽媽。
2、進行語文綜合實踐活動：三八節為媽媽做點事。
教學重難點：
口語交際練習。
教學過程：
一、口語交際：夸夸我們的媽媽。
教學過程：
1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么?
2、小組合作學習：
(1)在小組內夸夸自己的媽媽。
(2)選代表在班內交流。
3、集體交流，聽的同學做評委，及時評價。
二、實踐活動：三八節為媽媽做點事。
教學過程：
1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節時都為媽媽做了什么?
2、討論：三八節快到了，我想為媽媽做點什么。
3、把自己要為媽媽做的'事寫下來，或者畫下來。
4、把自己的作品在班里交流。
《語文天地》教學設計 6
目標預設
1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的.意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？
3、這些偏旁和生字有什么聯系？
4、你能將它們寫漂亮嗎？
5、我們來比試比試。
二、變字小魔術
1、你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、學生嘗試變字。
（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、我們多給它們找幾個朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說一說
1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、你能依照例子說說嗎？
3、學生練習造句。
五、想一想再分類
1、讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》
2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什么不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、老師播報天氣預報。
3、天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？
5、老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、霧孩子也來和我們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，你有什么問題嗎？
4、生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
《語文天地》教學設計 7
教學要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。
2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
重難點，關鍵
1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
課時劃分
三課時
第一課時
教具準備
課件。
一．揭示任務，導入新課
教師導入：
今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的`學問》和《管道》。
二．學習《“看”的學問》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。
2．討論：“看”都有哪些學問？
3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學習《管道》
1．提出要求，引導速讀。
2．學生自由速讀，教師巡視指導。
3．匯報速讀的體會。
4．引導全班交流，理解文意。
第二課時
揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內容 這則故事主要講了件什么事？
2．針對故事，開展討論。
3．教師小結。
完成《初顯身手》
1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。
2．課件出示學生所匯報的內容，引導評議。
3．評選班級“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
第三課時
教學過程
學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。
作業設計繼續習作
《語文天地》教學設計 8
課時目標
1.指導學生自主朗讀拓展閱讀，扣住本單元的主題理解智慧應當用在正地方。
2.結合著綜合性語文實踐活動，培養學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地了解關于智謀的.有趣故事，拓寬知識面。
3.創設情境，指導學生運用點面結合法寫場面。
教學過程
第一課時
一、拓展閱讀《諸葛亮少年時代的故事》
1、了解諸葛亮的情況。
2、同位相互檢查讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、全班交流：文章講了一件什么事？
4、指導學生列提綱筆記。
自己列提綱。
同位交流
集體交流。
4、指導學生質疑。解疑。
諸葛亮的做法錯了嗎？
學習以第三人稱敘述，運用心理描寫的方法。
5、現在你對諸葛亮有了怎樣的認識？
聰明好學、知錯就改、尊敬師長
6、小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。
二、暢所欲言。
1、辯論：謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？
2、圍繞“把聰明用在正地方”這一主題。
a.對家長、老師、同學……要講誠信。
b.遇到壞人要用智謀。
c.我把聰明用在學習方法上……
第二課時
一、初顯身手。
歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語，找一找比一比看誰找得多。
圍魏救趙
空城計
破釜沉舟
隔岸觀火
調虎離山……
二、筆下生花。
魏明不想勞動，又想得到表揚，于是花錢雇李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去，魏明受到老師的表揚，并獲得了“衛生流動小紅花”。
1、分角色對上述事件展開辯論。
2、小組交流。
3、集體展示。
4、指導關注場面，寫場面。
5、講評。出示金鑰匙。
必做：
1.詞語抄一抄。
2.正確、流利、有感情朗讀拓展課文。
3.寫摘錄筆記。
4.預習《一個蘋果》
《語文天地》教學設計 9
一、談話導入，引出課題。
師：同學們，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年。這天，他突然醒來，覺得這個混沌的世界很難受，他要開天地
隨機板書：盤古開天地 齊讀課題
二、初讀課文，理清脈絡。
（1）師：盤古是怎樣開天地的呢？請同學們帶著這個問題自由朗讀課文。
（2）誰能用課文中的話來說說盤古是怎樣開天地的？生隨機回答，師根據學生的表現鼓勵表揚或舉卡片正音。
（3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學都讀得好棒，真了不起。現在它們一塊兒出現，肯定難不倒你們。誰來試一試？
混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、祖宗
三、走進文本、對話交流
師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個自然段找到的啊？原來課文的2、3、4自然段是一個部分，都在講盤古是怎樣開天地的。讓我們乘坐時空隧道，來到遠古時代，看看盤古是怎樣開天地的吧！
（1）研讀第二自然段
① （出示第二自然段）請一生讀，其他同學仔細聽，把盤古所做的事用“——”劃出來，把天和地的變化用“~~~~”劃出來
② 匯報交流并板書
盤古所做的事（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）
板書：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個動作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺把句子讀一讀。
③ 盤古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）
板書：漸漸分開 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降
這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。
近義詞 緩緩——慢慢——漸漸
師：是呀，這兩句話用了三個表示慢的`詞，可見天地分開是多么不容易的事呀誰能把它讀好嗎？（指導：慢一點，很費勁地讀）
反義詞 輕——重 清——濁
（2）研讀第三段自然段
① 師：天地是分開了，可盤古并未停息。他還要做些什么，天地將會發生哪些變化？請同學們自由朗讀第三自然段找一找。
② 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書：頂天蹬地 師：同學們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫面上看出了什么？（結合課文的插圖談一談，從盤古的神情、動作等）
③ 盤古真辛苦，誰來幫他頂一會兒天？試試看。（請幾個學生上臺） 學生做動作，現在你就是盤古了，用勁、加油。頂開天、蹬開地，感覺什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。
再來讀讀這句話。
師：同學們，你們讀的真有感情，把我都感動了！盤古就是這樣懷著堅定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
十萬年，五十萬年，一百萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
④ 這時天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高）
⑤ 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們再來讀讀2、3自然段，回味一下盤古艱辛的過程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。
（3）研讀第四自然段
①課件出示畫面，師配樂范讀。
②學生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤古的什么變的，請你自由朗讀，用課文中的語言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺到盤古……
③配樂齊讀 師：讓我們一起來讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。
四、小結課文，升華情感。
師：學到這里，你有什么話想跟盤古說的？
師：同學們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但我相信他那英勇、頑強、無私奉獻的精神將永遠留在我們的心中。
《語文天地》教學設計 10
教學目標：
學習《語文天地》復習形近生字，積累優美詞語，找出表示時間的詞語，并試著用別的詞語替換。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
這節課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課：
進行形近生字的比較，組詞練習。
1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫
2、學生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
進行詞語抄寫、說話練習。
出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉敗為勝浮橋笨重沉沒
熟悉出色探險驅散跳躍恢復束手無策
學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。
互相交流不懂的詞語意思。
學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。
學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。
（三）找出表示時間的詞語，并用別的詞語替換。
1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。
2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會區別。
3、指學生回答。老師進行板書。
三、課堂小結：
這節課我們復習形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。
第二課時
教學內容：
繼續學習《語文天地》，進行閱讀訓練，掌握學習方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們繼續來學習《語文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《“發明大王”的秘決》。
1、學生在提前預習的基礎上，默讀短文。
2、指學生分自然段讀課文，思考：發明大王是誰？
3、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
4、指學生結合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。
5、集體交流，互相補充，點評。
（二）暢所欲言，積累學習方法。
愛迪生一生有一千多項發明，他是怎樣成功的？
學生根據對課文內容的理解來自由交流。
老師結合學生交流的情況引導學生發表自己的想法。
討論：愛迪生發明了什么，他是怎樣發明成功的？（小組內先交流）
指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家在讀書的時候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
這節課我們一起來學習了發明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發明？（學習愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學習與研究。
四、板書設計：
“發明大王”的秘決
我要揭示大自然的奧秘，以此為人類造福。
天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。
第三課時
教學內容：
習作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學習中的難題的。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們來說說你遇到過什么困難。
二、講授新課：
1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進行板書）
2、小組內四人互相交流一下自己的經歷，聽其他人的經歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？
3、老師組織學生集體交流自己的經歷，并把學生的經歷進行相應的板書，如：小狗跑了，手機找不著了，搬動大石頭等。
4、學生在交流的過程中老師可以引導其他學生進行補充。
5、總結：經過剛才的交流后，如果現在請你來寫如何解決生活中的.難題，你要怎樣寫呢？
6、指學生回答，同時總結寫此文的構思思路。
7、指學生結合自己的閱讀材料，進行點評和交流。
8、學生在充分交流寫作思路和范文的基礎上，自己仿照范文寫作。
9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫，注意詞語使用準確。
10、學生練筆，老師巡視，重點指導寫作有困難的學生。
11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學生交流自己的習作，共同討論、共同評價。
三、課堂小結：
這節課我們一起來討論你在生活中的小經歷，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然后多讀幾遍，進行修改。
四、板書設計：
結合學生的回答來板書
《語文天地》教學設計 11
教學目標：
1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類；
3、練習補充句子；
4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。
5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。
教學時間：
三課時
教學準備：
學生收集自己喜歡的圖片。
教學過程：
第一課時
一、描一描，寫一寫。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示找字，練習書空。（注意找字后寫點。）
3、觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、學生練習寫找字。
二、比一比，再組詞。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的地方？
3、抽學生口頭組詞。
4、學生分小組自己學習烏和鳥、外和處。
5、學生在全班交流。
三、選詞填空。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、比較怎么和什么的意思。
3出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。
第二課時
一、照樣子，說一說。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、讀例句，說說誰在干什么？
3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
二、讀一讀，做一做，說一說。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學生認真聽。
3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。
第三課時
一、將下列詞語分分組。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的`是什么？
3、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。
二、找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。
1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？
3、抽生全班交流。
4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、老師總結，完成作業。
《語文天地》教學設計 12
〖教學目標〗
1.認真讀詞讀句，完成練習。
2.指導學生將學過的知識進行積累，使學生掌握學習方法。
〖教學過程〗
一、完成選字填空
1.出示“再、也、又”。指名讀。教師講解：這三個詞都有重復的意思，但在運用時也有差別，讓我們看看他們怎樣用在句子中。
2.學生獨立做。
3.訂正。
二、完成“看一看，填一填”
1.說說這些偏旁的`名字。
2.仔細想一想，他們都和什么有關？
3.學生獨立填寫，可以多寫幾個。
4.補充填寫書后的偏旁表。
三、完成“想一想，填一填”
1.學生獨立填寫。
2.指名讀句子，檢查填寫情況。
3.延伸練習，拓展思維：青蛙和小魚都有（針對學生的不同意見展開討論）
四、作業設計
1.從學過的課文中選擇20個生字，練習書寫。
2.查找有關李白的資料并收集兩首李白寫的詩。
《語文天地》教學設計 13
〖教學目標〗
1.通過制作朋友卡，加深對朋友的了解。
2.積累李白的詩，加深對李白的了解。
3.掌握一把“金鑰匙”：“多比比的學習方法”。
〖教學過程〗
一、學習古詩《贈汪倫》
1.談話導入：課下每個同學都收集了李白的資料，讓我們來了解一下李白吧。（交流收集的資料）
2.學生借助拼音將古詩讀通。
3.指名讀。看字音是否讀準確。
4.教師講詩意。
5.學生練習背誦。
6.交流收集到的'李白寫的其他的詩。
二、“金鑰匙”
1.自由讀。對“金鑰匙”的內容有大概的了解。
2.說說你拿到了一把什么樣的金鑰匙。
3.你打算怎樣“多比比”呢？（引導學生從自檢的角度來談，可以跟自己以前比，看到進步，激勵自己；可以跟同學比，看到差距，繼續努力，通過比較，激勵學生不斷進步。）
三、制作朋友卡片
1.讓學生看看書中提供的朋友卡片的內容，然后讓學生說一說還可以補充上什么內容？
2.學生填寫朋友卡片。（可以寫在書上，也可以寫在本子上進行裝飾，保存。）
四、作業設計
1.已經掌握了“多比比”這把金鑰匙，就將自己的情況寫在本子上。
2.認真填寫朋友卡片，經常翻看運用。
《語文天地》教學設計 14
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，并進行板書
根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀，說說你從中受到的.啟發。
交流你最近讀過的好書或者好的，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀
《語文天地》教學設計 15
教學目標：
1、完成比一比，組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
教學重難點：
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
教學準備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的`草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到語文天地去學習
二、新課：
1、完成開卷有益。
（自讀課文）
（1）學生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的詞語。
（積累描寫顏色的詞語）
（1）學生自由填寫。
紅（）黃（）黑（）
（）（）（）
綠（）藍（）白（）
（）（）（）
（2）指名上臺填寫，指名評價。
3、完成比一比，組成詞語。
（同音字組詞）
（1）出示兩組字，學生認讀。
保（）近（）壯（）反（）
寶（）進（）狀（）返（）
（2）學生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
（讀背古詩）
（1）學生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業：
完成語文天地活動。
四、板書設計：
語文天地
1、開卷有益
2、找一找描寫顏色的詞語
3、比一比，組成詞語
4、讀一讀、背一背
《語文天地》教學設計 16
教學目標：
1、完成說說顏色在生活中的作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
教學重難點：
1、完成口語表達。
2、完成金鑰匙，理解詞語。
3、完成習作。
教學準備：
小黑板、掛圖、顏料。
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們繼續到語文天地去學習。
二、新課：
1、完成金鑰匙。
（金鑰匙，理解詞語）
（1）小黑板出示：金鑰匙
（2）說說自己還用聯想的方法，理解過哪些詞語。
2、成說說顏色在生活中的作用。
（口語表達）
（1）出示3幅圖，學生聯想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用？
（2）學生自由說說其它顏色。
（3）指名說說。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
（習作）
（1）用顏料紅黃藍三色，來調一調。
（2）畫一幅秋天的.景色圖。
（3）自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
（4）指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業：
完成語文天地活動。
四、板書設計：
語文天地
1、金鑰匙
2、說說顏色在生活中的作用
3、用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話
《語文天地》教學設計 17
教學目的
1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習
3、培養學生的口語交際能力。
教學重點：
練習聲旁，通過組詞比較形近字
教學方法：
練習法、朗讀法
學法指導：
引導學生自主學習
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學生說出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學生區別每組字
二、詞語搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸：讓學生換修飾語。
三。照樣子說一說
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學生互評造的句子，教師點評。
第二課時
一、自讀<塘鵝媽媽>
1.讓學生自己認字
2.大聲朗讀。
3.引導學生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝xx的心情。
二、夸夸我們的媽媽
1.讓學生想xx的.優點。
2.讓學生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過節
1.了解三八節的常識。
2.為媽媽做件事。
3.練習寫留言條，寫祝詞。
《語文天地》教學設計 18
【教學目標】
準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯。
【教具準備】
小黑板。
【教學過程】
一．聽寫：節日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年
二．抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。
三．組詞，看誰組得多。
圓：（） （） （） （）
燈：（） （） （） （）
年：（） （） （） （）
四．仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個 ，我覺得很好吃。
------，我覺得 。
五．認識對聯
出示兩幅對聯
明月照九州 明月皎皎千門雪
花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春
1．學生借助拼音讀對聯。
2．觀察對聯有什么特點。
3．你還看到那里有對聯。
【課堂總結】
這節課同學們發言積極，你們學得真棒！
【教學回顧】
多數學生能掌握本節內容，個別學生在補充句子時有困難。
【板書設計】
語文天地
組詞，看誰組得多。
圓：
燈：
年：
《語文天地》教學設計 19
[教學內容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。
[教學目標]
1.自學詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學重點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩。
[教學難點]
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的.詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創設情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
《語文天地》教學設計 20
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。
教學目的：
1．針對景物思路嚴整地提問方法。
2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力
3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
教學重難點：
培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
教具準備：
課件
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀《馬背上的小學》
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的.是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
分小組朗讀。
第二課時
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。
2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。
二、初顯身手。
1. 通過課前預習，你都搜集到那些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？
2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？
3. 評選最佳小騎手。
第三課時
筆下生花
馬曾經和人類的生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。
1. 要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？
2. 你打算如何來寫這篇作文？
3. 小組交流，共同完成協作提綱。
4. 全班交流協作提綱。
第四課時
學生謄寫教師認真巡視指導
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