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二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計1
【學習目標】
1、認識6個生字。
2、朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。
【學習重難點】
識字、朗讀、明白道理。
【學習過程】
一、情境導入
師：今天老師給大家帶來了三個小朋友，大家看，他們來了!趕快熱情地跟他們打個招呼吧!
(出示課件：三個小朋友)
(帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來!)
師：想和他們交朋友嗎?談談你對他們的初步印象好嗎?
(指名說。)
生：第一個小朋友翻跟頭的本領很高，像車輪在轉。
師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以后就是一個體育健將呢!
生：第二個小朋友唱的歌一定很好聽。
師：你說得好，老師也好象已經聽到他優美的歌聲了呢!
生：第三個提著水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動。
師：我想你也是個熱愛勞動的好孩子，對嗎?
小朋友們觀察得可真仔細，是啊，要交朋友，就得對他們多了解一些。那今天老師給大家帶來的第二份禮物，就是關于這三個小朋友的故事，我們一起來聽聽。
(出示課題，播放課文朗讀)
剛才老師看到聽得那么認真，一定被這個故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀?
二、初讀感知，自主識字
師：請大家把書翻到104頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。
要求：
①把字音讀準，遇上不認識的字圈出來，借助拼音解決;
②讀通句子，不理解的'句子用“__”劃出來。
③給課文標上自然段序號。
(學生自由朗讀課文，教師巡視指導。)
1、檢查生字認讀情況：
⑴課件出示帶拼音生字組成的詞：既然嗓子拎水水桶晃蕩沉甸甸
⑵誰愿意來讀這些詞語朋友?
指2名同學讀，評議是否讀準字音。
齊讀。
⑶去掉拼音，還能讀嗎?
開火車讀。
⑷出示生字，你特別想記哪個字，是用什么好方法記住的，說給大家聽好嗎?
指名說。
2、下面讓我們一起來玩“快樂大轉盤”的游戲，轉盤中間出現了什么字，就請大家大聲地讀出來。
(課件出示大轉盤)
小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎?請提出來，我們大家一起來解決。
生提問，集體解決。
三、朗讀感悟
1、重點解決“老爺爺為什么說他只看見一個兒子”。
生提出：為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
師：小朋友，你們看到了幾個兒子?
那老爺爺為什么說他只看見一個?你認為他看見是哪一個兒子?這是一個怎樣的兒子?
請同學們仔細讀課文，四人小組討論一下。
2、集體交流：
老爺爺看見的是第三個兒子。因為他孝敬父母，關心長輩，熱愛勞動，很懂事。
你是從什么地方看出來的?
根據學生回答出示：
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自由讀這句話，說說你的體會。
3、隨機指導：
這里寫到了孩子的哪幾個動作?
“跑”：孩子為什么要跑?你覺得他在跑的時候心里會想些什么?
看到孩子的表現，媽媽們會怎么想?老爺爺又會怎么想?
其他兩個兩個兒子為什么沒去提水桶呢?請大家再次討論一下，說說你的想法。
4、集體交流：
那么你有什么想對他們說的嗎?
我們再來看看這三個孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢?找到媽媽評價兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎么讀好它。
指名回答。
⑴一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
她在說這句話的時候會用什么樣的語氣呢?你來當第一個媽媽夸夸兒子?
指名3～4個，同桌互夸。
(課件出示：一個媽媽地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”)
⑵又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好
嗓子。”
這個媽媽會怎么夸?你來當第二個媽媽夸夸兒子。指名2個，齊夸。
(課件出示：又一個媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒
有他那樣的好嗓子。”)
⑶這個媽媽說：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方。”
想一想，這個媽媽會怎么說這句話?指名2個，自由讀。
從三個媽媽的話中，你又有什么新發現?
(原來前兩個孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼里，他們也是好孩子。)
現在你又想對他們說些什么呢?
是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作為一個兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎?他們怎么樣才能做個真正的好兒子，你能來告訴他們嗎?
四、總結延伸
小朋友，你平時在幫媽媽做事嗎?讀了三個兒子的故事，你有什么啟發?
是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學習各種本領的同時，記得多為疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個真正的好兒子。讓我們今天回家就行動起來好嗎?
二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計2
【教材分析】
本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
【學情分析】
認字、寫字、在準確的情感朗讀中感悟課文。
二年級語文教學中識字是重要環節，學生能夠用自己的方式說出識字方法。本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感”列為教學重點。
【教學目標】
1．會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫胳膊、晃蕩等詞語。
2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．通過課文學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
【教學重點】
1．有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。
2．明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。
3．通過學文、賞文，懂得孝敬父母并能付諸行動。
【教學難點】
1．通過討論明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。
2．分角色朗讀課文。
3．比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。
【教學準備】
課件，一桶水。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
今天，我們就要學習一篇課文，講述的就是發生在兒子和媽媽之間的故事。一起走進23課《三個兒子》，伸出小手，跟著老師一塊兒寫課題。（學生跟著書空寫課題）（學生齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文
讀書要求：①讀準字音。
②畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。
③想一想課文寫了一件什么事?
2.檢查生字詞：讀音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
3.初步感知
⑴簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
⑵課文寫了一件什么事?（本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的`水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。）
三、寫字指導
1.寫正確
本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
2.寫美觀
寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。