《揠苗助長》語文教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《揠苗助長》語文教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《揠苗助長》語文教學設計1
教學目標:
知識與技能——1、能正確、流利地朗讀課文;2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
過程與方法——1、自主探究,提出疑問,在組內收集處理問題;2、體會關鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文;
情感態度價值觀——讓學生明白:做事要尊重事物客觀規律,不要急于求成。
教學重點:
1、理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言
2、理解《揠苗助長》所包含的寓意
教學難點:
明白了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點
教法學法:
發現法、談話法、講授法、合作探究法
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、談話導入
1、大家喜歡讀書么?都讀過什么書?
2、大家讀過寓言么?知道什么是寓言么?
3、解釋:寓言就是一個短小的故事卻蘊含著深刻的道理。
板書“寓言兩則”
提醒注意:“寓”的后三筆,理解“寓”的意思,“則”指量詞
二、初讀課文
1、齊讀正音
2、自讀質疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問列舉出來。
3、小結
教師將疑問進行小結:原因、經過、結果。
三、精讀感悟
1、課題
揠苗:拔苗。助長:幫助生長。(集體交流)
板書:方法(揠苗)、目的(助長)
2、學習第1自然段
(1)找出農夫要揠苗助長的原因。
(2)理解“巴望”一詞,從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長得快些。
(3)交流。
動作:天天……看
神態:焦急
感覺:覺得禾苗一點兒也沒有長
指導朗讀第一段
(4)過渡:正因為農夫巴望自己的禾苗長得快點,所以他才干了拔苗助長的蠢事。
2、學習第2、3自然段
(1)理解“終于”一詞。
采訪:如果你是農夫你會想出什么辦法來幫助禾苗生長?(澆水施肥這些方法太慢了,農夫等不急)
(2)理解“筋疲力盡”
筋疲力盡:形容精神和身體十分勞累。
從哪些語言讀出“筋疲力盡”來:一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片,讓學生體會農夫“工作”的強度和勞累程度
(3)理解“興致勃勃”
興致勃勃:形容興趣很濃厚,情緒很高的樣子
回顧農夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會農夫自以為得計的可笑心理。
指導學生朗讀好農夫說話的語氣。
3、學習第4段
理解“納悶”:因為疑惑而發悶。
板書:結果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個農夫的兒子會對父親說什么?
你如果是農夫的夫人會對夫君說什么?
你如果是村里一位德高望重的老者會對這個農夫說什么?
農夫錯在哪里?(原因、方法、目的)
師總結:要按事物發展的規律辦事,不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔,這位農夫犯得錯誤是什么呢?
不勞而獲,不知變通。(由原因、方法、目的、結果相聯系)
六、演一演
小組合作:每組演一個自然段,學生點評教師指導。
教學反思:
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的,要求學生在讀故事時,不僅要讀動懂故事內容,而且要悟出其中的道理,并結合自己的生活實踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過抓住關鍵詞語體會文本內容發生的轉變,因為生字對于三年級的`學生來說重心作用已經退化了,而“寓言”這種文學體裁又是第一次接觸,想讓學生明白小故事中蘊含的道理,就要留大量的時間給學生引導理解,并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小,并不適合將朗讀放為重點,所以每段安排的朗讀指導并不多,主要將大量的時間用于了遷移和拓展。本課主要存在問題如下:
1、因為是以第一課時的形式進行,所以對學生的初讀指導不到位,雖然之前進行了預習,但是對預習的檢測也不夠有效;
2、整堂課依然還是之前的老模式,以教師牽著學生鼻子走位主,沒有將課堂放手給學生,讓學生取自發思考學習,有一些問題可以在引導中由學生之口說出來,但是我竟然脫口而出替代了學生的表達,這讓我很后。畢竟這是一節公開課,對于一些模式我還是有些顧慮,希望今后在平時的課堂上我可以大膽嘗試;
3、對于課后的口語交際拓展部分,魏老師有些不是很贊同,她覺得也許是因為我缺少生活經驗,給予學生的引導不是很恰當,應該反應人物最真實的內心,不應將這個環節定位為口語交際的訓練,只是作為一個情景想象比較好,更能讓學生自由的發揮自己;
4、課后的拓展部分,教師的引導有些生硬,沒有體現出學生思維的碰撞,留下的時間如果還多,讓學生再讀一遍課文更能讓學生回顧鞏固本課所學;
5、教師素質不夠強,教學語言的語速有些快,這是我一貫的缺點,我希望自己能夠改正,語言的激情和感染力不夠,聲音不夠洪亮,這是我這次失常的地方,我對自己也不滿意。
每一次公開課都是讓我吸取經驗,改進的機會,希望自己在教學上能夠加快成長。
《揠苗助長》語文教學設計2
教學目標::
1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字,正確書寫“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關鍵詞句理解內容,體會寓意:明白做事急于求成,違背事物的發展規律,會把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文,能在讀中得到一定的啟迪。
教學重點:
有感情朗讀課文,理解課文關鍵詞句,掌握相關的語文知識。
教學難點:
領悟故事寓意。
教學點:
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“()來()去”詞語。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學生正確書寫四個生字“焦、費、望、算”。
教學準備:布置學生預習掛圖小黑板
教學過程:
一、揭題釋題。
1、板書課題27、寓言兩則(學習“寓”后解題:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示篇的意思。
2、觀察談話:出示《揠苗助長》插圖。
啟發談話:你們知道這個故事嗎?(引出課題)《揠苗助長》、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠(yà)”字的讀音和多音字“長”,強調在這里讀“zhǎng”。解題意:“揠”是拔的`意思,“助”是幫助,“長”是生長。
二、初讀《揠苗助長》,學習生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。讀準字音,同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
巴望、焦急、轉來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫字指導。
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征。
教師強調。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫生字,學生跟著書空,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習)
四、學習寓言,體悟寓意。
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段,其他學生思考:種田人希望禾苗怎樣?當他看到禾苗幾乎沒長高時,他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。
( 1 )小黑板出示句子:說說下面兩個句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
近義詞:好像——仿佛
比較句子:他在田邊焦急地轉來轉去。
他在田邊轉來轉去。
理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞
近義詞:巴望——盼望焦急——著急
(3)教師指導學生進行感情朗讀。指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
3、練習:照樣子說詞語。(扣點練習)
轉來轉去()來()去()來()去
自言自語(ABAC)
小結:禾苗慢慢地長高,而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。
板書:盼望----禾苗快長(急于求成)
4、過渡:、種田人在這種盼望下是怎么做的?怎么說的?下面我們接學課文第二自然段。
5、全班學生朗讀第2自然段,要讀出種田人辛苦的情景。
指導讀第二自然段:啟發學生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累,體會種田人辛苦。
理解詞意:“筋疲力盡”
板書:做法------拔高禾苗(違反生長規律)
過渡:他這樣做有用嗎?能幫助禾苗生長嗎?我們趕緊學習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段,體會種田人回家后得意的心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。
( 1 )問:“白費”的近義詞是什么?(白費——浪費)
( 2 )拓展延伸:假如你是農夫的兒子,你知道父親犯了什么錯誤嗎?現在請你趕緊勸勸自己的父親吧!
板書:結果----禾苗枯死了(事情弄糟)
五、揭示寓意,闡明道理。
師小結:是啊,我們不能違背禾苗的生長規律,所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發展規律,急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。(板書道理:做事不能急于求成,違反事物的發展規律。)
六、聯系生活,寓意教育的提升。
啟發學生思考:讀了這則寓言明白了道理,生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?
1、師:從故事中你明白的道理。(在原來“道理”前加“說”字,成了“說道理”)在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎?
2、生:我媽媽望女成鳳,一到雙休日,既叫我上補習,又讓我上美術班和鋼琴班,壓得我都喘不過氣來,我都煩死了,害怕雙休日的到來。
有的人蓋樓,地基還沒打好,就急著蓋樓,結果樓塌了。
有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重。
3、師小結:同學們把能將寓意遷移于生活事例中,說明已真正理解了寓言的道理。今天學習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書:
27、寓言兩則
揠苗助長
盼望----禾苗快長(急于求成)
做法------拔高禾苗(違反生長規律)
結果----禾苗枯死了(事情弄糟)
道理:做事不能急于求成,違反事物的發展規律。
《揠苗助長》語文教學設計3
一、教學要求:
1、 學會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學生理解課文內容,教育學生做事不要急于求成,要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學重點:
通過讀懂詞句,理解寓意。
三、教學過程:
(一)、 揭示課題:
今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學過幾篇,誰能說出它們的名字?
1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?
2、 板書課題,齊讀。
3、 釋題:理解助、長、揠。
4、 聽故事。
(二)、 初步感知課文:
1、 自由朗讀課文,要求:
(1) 把字音讀準,不要多字少字;
(2) 邊讀邊標出課文的`自然段。
2、 檢查初讀情況,認讀生字。
3、 請四個同學分別朗讀,其它同學思考三個問題,在書上劃下有關詞句。
(1) 那個人為什么幫助禾苗長高?
(2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?
(3) 幫助長高的結果怎樣?
(三)、 學習課文:
1、 學習第一自然段:
(1) 指名回答第一個問題。
(2) 理解:巴望。
(3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?
(4) 還有哪個詞能看出他非常著急?
(5) 指導朗讀,體會那個人著急、渴望的心情。
2、 學習第二自然段:
(1) 指名回答第二個問題。
(2) 理解:筋疲力盡。
(3) 指導朗讀,體會他高興的心情。
3、 學習第三自然段:
(1) 指名回答第三個問題。
(2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?
(3) 教師演示。
(四)、 總結全文,揭示寓意。
1、 指名學生表演,再現課文。
2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規律辦,否則就要把事情弄糟。
3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書,指導背誦。
四、板書:
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
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