一年級語文《一去二三里》教學設計

時間：2023-04-03 18:23:30 教學設計我要投稿

一年級語文《一去二三里》教學設計(6篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文《一去二三里》教學設計，歡迎大家分享。

一年級語文《一去二三里》教學設計(6篇)

一年級語文《一去二三里》教學設計1

　　【課時目標】

　　鞏固復習生字。

　　了解數字的不通用處，了解基數和序數。

　　能背誦有關的詩歌、兒歌。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2．聽寫：一、二、三。

　　如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

　　二、認讀筆畫橫

　　三、認讀兒歌。

　　上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

　　1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　2．先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

　　了解數字使用的不同場合。

　　3．真是不看不知道，簡單的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩歌中找到了哪些數字？

　　如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

　　誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

　　了解基數和序數。

　　還有一種特殊的.情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

　　四、小結知識，拓展課外

　　今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

一年級語文《一去二三里》教學設計2

　　一、拼音導入，識字教學

　　1、引出生字讀音

　　我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?

　　(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua帶標調)

　　2、引出生字

　　讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)

　　3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?

　　4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩個小游戲!游戲規則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)

　　5、情景教學

　　A、剛才的游戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)

　　B、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”

　　C、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!

　　D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數，女生倒著數!

　　二、通過貼圖的方式研讀課文。

　　過渡：運動會結束了!小朋友們可能發現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!

　　1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!

　　多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?

　　(如果我是那山村的'人，我一定要保護好環境!)

　　2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!

　　路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時隨地貫穿環保意識教育)

　　3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!

　　過渡：是呀!這是一個多么寧靜的一個小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

　　4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭臺就是亭子，見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什么?

　　看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”

　　坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

　　5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?

　　如果學生說摘花，馬上進行環保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?

　　6、修改黑板!變成一幅完整的畫!

　　7、小結情景創設：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!

　　8、配樂朗讀!

　　三、拓展。

　　是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!

　　四、寫字指導。

　　我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)

　　寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)

　　9、自我問答：

　　《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣

一年級語文《一去二三里》教學設計3

　　教學目標

　　1.學習漢字數字一至十，了解古人計數方法，感知數字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。

　　2.學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發現“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

　　3.學習古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習朗讀。

　　預設過程

　　一、以古代計數引入，了解學生掌握數字漢字的真實學情

　　1.看圖舉手指回答。

　　2.故事講述古代計數法。

　　3.出示十個數字漢字。

　　4.利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實學情。

　　二、學習詩歌，鞏固生字，了解詩意

　　1.自由讀。

　　2.同桌互讀。學著做到三個會：

　　會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他

　　會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他

　　會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！

　　3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

　　4.除了數字，古詩中還藏著兩個我們還要認的.生字

　　課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。

　　課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學的操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。

　　5.學到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩個游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。

　　6.風景圖選擇理解：煙村四五家

　　7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數字的虛指意思。

　　8.原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞

　　9.交流，配樂朗讀。

　　三、指導書寫

　　1.評價觀察，指導書寫“一”。

　　2.擺筆畫，指導書寫“二、三”。

一年級語文《一去二三里》教學設計4

　　【教學要求】

　　1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

　　【教學重點】

　　知道寫字的筆順規則：從上到下。

　　【課件設計】

　　課文的插圖生活中各種數字。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

　　3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　（一）讀準字音，掌握節奏

　　1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（二）了解詩意

　　1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問題？

　　（三）配樂誦讀全詩

　　1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2．背誦全詩，并設問：

　　（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的.小山村）

　　（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

　　（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　1．都是由橫組成的。

　　指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。

　　3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4．你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

一年級語文《一去二三里》教學設計5

　　學習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音.

　　2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　課前準備：

　　生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　第一課時

　　復習導入

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)

　　4、教學生字。

　　a、讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　b、擺一擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至

　　“十”是數字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀!誰來當當圖中的'小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　認識田字格，指導書寫“一”

　　1、認識田字格。

　　a、談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學生繼續練寫。

　　布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

　　小學語文一年級上冊《一去二三里》教學反思

　　在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養說話

　　《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。

　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。