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二年級下冊語文教學設計：泉水
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊語文教學設計：泉水，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊語文教學設計：泉水1
教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析：
學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。
學習目標：
知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學難點：
教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。
教法、學法：
教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備：
學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導書寫并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
（一）學習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
（適時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
（二）學習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考，圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。
2.交流自學情況。
（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
（2）重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）
（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的.杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）
四、課堂小結。
通過這節課的學習，同學們學到了什么？
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言，積累運用。
1.讀句子談發現。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）
小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
（2）學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)
師：這六點里面省略了什么？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）
讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）
3.學習泉水。
泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。
五、有效背誦，內化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發現規律，指導寫字。
七、布置作業。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5.泉水
多 清 甜 美
關愛別人
二年級下冊語文教學設計：泉水2
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
2、規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的`快樂、無私。
教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入：
1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫字指導
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習