二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計（精選16篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 1
教學目標：
1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。
2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
3、理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2—4節。
教學重難點：
目標2、3
教具準備：
燈片2框，詞卡
教學過程：
一、復習：
1、查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
2、查多音字“得”的讀法、出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。
2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學習第二節詩
1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。
2、（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學第三、四節詩
1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。
2、你知道他們的辦法了嗎？
3、（引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4、這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5、蒼耳媽媽又借助了誰的'力量呢？
6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？
這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8、我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1、通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？
4、同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？
5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 2
［教學目標］
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、質疑導入，激發興趣
1.出示課文題目。
2.質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的`學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
三、識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
（4）師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.老師示范，指導書寫。
（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。
（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 3
一、導入
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？
3、學習第一小節
（1）指讀
思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；
（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？
（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽）
（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）
2、學習“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節讀給我們大家聽一聽？
（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）
讓我們來看一看。（課件演示）
（5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）
用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，
（6）誰再來讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）
3、學習“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）
（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）
（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）
（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）
(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的'身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。
3、學習“豌豆”
（1）誰來讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）
說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）
（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾
先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習）
預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
4、學習“第5小節”
（1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）
（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾來說話
（1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法
2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）
5、作業：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最后，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 4
教學目標
⒈認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
⒋激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學難點
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
課前準備
⒈課件。
⒉學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
二、檢查預習，初讀感知
⒈自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）
⒉小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
⒊合作交流：
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵這首詩歌工有幾個小節？每小節寫下面？
第一節：提出植物靠什么辦法傳播種子。
第二節：講蒲公英傳播種子的方法。
第三節：講蒼耳傳播種子的方法。
第四節：講豌豆傳播種子的方法。
第五節：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。
⒋師：詩共有5節，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節激發學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。
三、識記生字，理解生詞
⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。
⒉多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據義定音。）
⒊交流識字方法：我用什么方法記住了哪一個字？
用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。
學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”
讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。
⒋練習口頭組詞。
四、指導書寫
⒈重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。
⒉重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。
⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
⒋練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
五、作業布置
⒈朗讀課文，并背會。
⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。
第二課時
一、復習導入
⒈認讀生字：讀出生字，再組詞造句。
⒉分節讀課文。
二、賞讀感悟
⒈賞讀
⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
⒉感悟
⑴第一節
①提問：孩子如果已經長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）
順勢追問：孩子為什么告別媽媽？
啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。
②練習讀好疑問句。
師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）
⑵第二節
①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯系起來，從形態、動態、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。
②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發的？理解“紛紛出發”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，
③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）
④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。
⑶同法感悟三、四節。
①同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
②總結填空：
蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]
蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]
豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]
⑷第五節
①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心
②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）
師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的.知識。
⑸總結：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發想了解更多的植物知識的愿望，培養留心觀察身邊事物的習慣。
三、美讀誦讀
⒈教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
第一節重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。
⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⒌學生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：
①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）
②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。
③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。
④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業布置
⒈試著仿照課文第二、三、四節的形式寫一小節，介紹其他種子的傳播方法。
⒉閱讀關于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書設計
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
附：資料袋
⒈種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
⒉詞語
四海為家—走遍天下，到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山洼—山溝，山的低洼的地方。
告別—文中為“辭別”之意。
降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
⒊多音字
得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）
為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么）
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 5
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的'人）
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容：
課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？
三、拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽
有辦法
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 6
教學目標：
1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重點：
在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關于植物傳播種子的方法。
教學難點：
能結合課文內容了解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。
課前準備：
1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容
1、教師范讀課文。
教師朗讀課文，學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么？
三、識記生字，練習寫字
1、識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
四、作業
準確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
二、研讀課文，探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？
（適當討論。）
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的`旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時
①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？
四、作業
閱讀其他有關植物的文章。
板書設計：
蒲公英風吹
植物媽媽有辦法—— {蒼耳皮毛掛}——傳播種子
豌豆太陽曬
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 7
教學目標：
1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）
朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）
今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的.辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。
5配樂回讀2、3、4小節。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）
老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結
這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 8
［教學目標］
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時
第二課時
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)
你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)
讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
指名讀這一節，談讀法——誰有不同的.讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）
5.小結。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
（1）學生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，布置作業
1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽曬
傳播種子
（四海為家）
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 9
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程;
一、創設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的.孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 10
教學目標：
1、 準確認讀“旅、啥”等12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養學生善于觀察的好習慣，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點：識字寫字，朗讀課文、背誦課文。
教學難點：了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學準備：多媒體課件
教學方法：三勤四環節教學法
教學過程
（一） 定向誘導
同學們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是啊！我們人類想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節課就讓我們繼續學習15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學習目標（課件出示），有了學習目標的幫助，我們的學習才能更有針對性。
（二） 自學探究
首先聽老師讀課文，聽準字音。
下面請同學們自己讀課文，讀準字音，把生字畫出來多讀幾遍。
小組交流識字，互學生字。
檢查生字認讀情況。
（1）開火車讀（2）齊讀
生字寶寶認熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）
匯報結果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點讀一讀她的辦法。
（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？
誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學為大家讀一讀第2小節。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學到前面）
師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？
生：愿意
師：請問您為孩子們準備了什么讓他們平安地離開了家門？
生：降落傘（板書：降落傘）
師：可是只有降落傘就可以了嗎？
生：還需要風（板書：風吹）
師：哦，我明白了，只要微風輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。
引導理解“紛紛”。
你還在什么地方見過“紛紛”的景象？
指名說。
這時的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊！他們終于可以離開媽媽開始獨立的生活了，他們在蔚藍的天空中飛啊飛啊，都會飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）
同學們的想象力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。
大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。
誰來夸夸她？指名讀。
大家一起讀。
能不看書夸嗎？一起來。可以加上動作。
告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學們自己去了解，可以用剛才的學習方法
（課件出示學習方法：1、讀一讀所選小節。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）
三人小組合作學習。
匯報交流：
剛才老師看到有些小組學習得很認真，用上了我們的.自學方法。通過小組學習，你了解到了什么？
先請一小組朗讀3、4小節。
誰找到了她們的辦法？
指名答。（相機板書）
誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？
請同學上前帶上頭飾演一演。
你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？
同學之間解決問題
師生共同合作解決問題。
重點理解
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導讀3、4小節。
指名夸。
齊夸，可加上動作。
（三） 討論解疑
學到這兒，我們已經明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）
小組交流。
匯報小結。
（四） 反饋總結
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節。
是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發現更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經讓同學們搜集相關資料，我們來一起分享一下。
指名說。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？
動手寫一寫。
學了這課你有什么收獲？
指名說。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會發現更多植物世界的奧秘。
板書設計：
15、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 動物帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，因此在學習之初，我采用了談話激趣導入，從學生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。
二、自學探究
課標指出要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環扣一環的設計，為結構相似的3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。
為了能讓學生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設計了情境，讓學生扮演即將出發的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學生根據自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學生獨特的閱讀體驗。
四、反饋總結
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。所以課前我布置預習，讓學生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂交給學生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，在小結時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機點明只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧秘。
不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧，可是在創設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據自己的理解即性發揮，學生的表現欲不是很強，沒有做到真正的“演”。
2、 由于上課內容安排緊湊，缺少評價的環節。
3、 在反饋總結中寫一寫的環節，拖的時間有點長，因此課堂時間有點拖沓。
4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。
我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學風格，還有許多方面需要向有經驗的老師請教，在平時的教學中我也會積極改進自己，爭取更大的進步。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 11
這篇課文從到都運用了擬手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，生動活潑，符合兒童的興趣，易于理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去課文的韻律美，去課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的。
本課課文內容雖然比較，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留觀察周圍的物，養成仔細觀察的好習慣。
1、知識：
(1)圖文結合，閱讀會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。
(2)了解蒲公英、蒼耳、豌豆是傳播種子的。
(3)正確、流利、有地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓練：培養學觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
(1)在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
)2)識字寫字。
1、準備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學生了解“植物傳播種子的方法”的知識。
(一)情境引入：
1、談話引入：小，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(二)整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)
(三)賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌，朗讀并學習。
(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)
⑴“降落傘”是什么樣的？看板畫：
①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法樣？誰能把它畫出來？
a、學生根據自己的理解，自由做畫。
b、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)
⑶朗讀感悟：
(設計意圖：低閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的'自學，讓學生們品嘗到自學成功的，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、學習其余兩節：
⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
(設計意圖：了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)
⑵全班交流，相機追問：
①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時怎么樣？看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 12
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的.詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發興趣，自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？
（1）課件出示第一小節。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（2）課件出示第二小節。
①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師范寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。
③“它”的筆順
自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（3）課件出示第3小節。
導語：我們接著讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 13
教材分析：
課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的.閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學生匯報。（教師適時指導）
①創設情境，指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
⑤引導學生背誦課文。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 14
教學目標
1、能認識“植”“已”“經”等15個生字，結合語境能讀準“得”“為”兩個多音字，會寫“準”“備”“甲”等8個生字，理解由生字組成的部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發學生對自然的熱愛和細心觀察自然的興趣。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學重點
知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學生去探索大自然的奧秘。
設計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無人物個性的展示，又無故事情節的表述，學生學起來，易產生枯燥乏味之感。怎樣使學生對這樣的課文產生閱讀興趣呢？我針對教材實際，結合學生認知特點，先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時、恰當地運用這些課件，學生對課文的知識會倍感親切，學起來將會趣味橫生，課文的知識也將會在情趣中理解、消化。
第一課時
一、導入新課明“辦法”
（一）板書“媽媽”，引導學生結合親身經歷夸媽媽，認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）
（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關心孩子，愛護孩子，有很多關懷孩子的辦法。（板書“植物”）
今天學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順。
（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什么辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。
（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。
（四）檢查初讀效果。
重點指導學生結合語境，讀準“得”“為”兩個多音字；重點指導學生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導學生讀好下面兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀察。
（五）鞏固識字。
1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個個地跑出家門，你還認識它們嗎？
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時
一、感悟課文懂“辦法”
（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什么喜歡她？
（二）小組合作。談認識，說想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，并朗讀相關的句子。
（三）全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風一吹孩子們就得出發。”說明蒲公英傳播種子是借助風的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節。
蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。”說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節課文。
豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。
二、拓展延伸憶“辦法”
（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的.辦法呢？請讀一讀下一節課文。
（二）自讀最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友，細細地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧！誰最細心，誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。
（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。
（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。
（五）指導寫字。（略）
三、板書設計：
四、教學反思
執教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現素質教育思想，尤其要注意以下幾個方面：
1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現語文的“學科性”，語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進行語文技能（聽、說、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過指導感情朗讀體現“讀的訓練”。
②要求學生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習說話體現“說的訓練”。④通過不同的方法引導學生理解詞語體現“詞的訓練”。⑤通過句子比較體現“句的訓練”。
2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都積極、主動地投身到學習活動中去，教師要適時地調配、鼓勵和提供學生活動的機會。如：讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”，通過這些個體活動，培養學生自學能力，發展學生的個性。只有在這種個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主人。
3、滲透學法指導。“教是為了達到用不著教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此，在這堂課教學中要非常突出學習方法的總結、提高與運用。
※參考資料：
1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈出。）
3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 15
【教學目標】
1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業，把學習引向生活的大課堂。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。
2、聽一聽，認一認：
課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。
3、教一教，幫一幫：
⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內互相幫一幫， 教一教。
4、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的.用詩的形式說出來嗎？
第二課時
一、復習導入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內表演。
⑵ 匯報表演。
三、指導書寫
1、小組自學生字。
2、交流注意事項：
（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：
經：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
3、指導寫字，學生描紅、臨寫。
四、課后練習
1、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
2、擴展說疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子，學生練讀：
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
2、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
【教學后記】
文中用了擬人化的語言，學生對課文很感興趣，朗讀興趣特別高，教學時讓學生通過多種形式練讀，效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學生不太理解，通過演示動畫課件，學生直觀形象的理解了這一難點。這首詩歌較長，只有一小部分學生能夠當堂背過。寫字教學時重點指導幾個易出錯的或較難些的，逐步培養學生的自學能力。本課練習中適當滲透多音字的知識，幫助學生積累、運用。
二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 16
一、謎語導入，揭示課題
師：同學們很聰明，很好學，已經認識了許多的漢字，今天老師就考同學們一個字，你們敢挑戰嗎？（課件出示）
師：這個字誰認識？誰來給它組個詞？ 板書：旅行
師：同學們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？
師：我們有手有腳，還有汽車、火車，可以隨時隨地去旅行，像動物如牛馬有腳，可以行走，鳥有翅膀，可以飛翔，那么自然界里還有許許多多的植物，它們沒有手和腳，靠什么辦法呢？
師：今天我和同學們就一起去大自然，揭開植物旅行的奧秘。
師：我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》，請大家伸出你的小手跟老師一起來寫這個課題。齊讀課題
二、自讀識字，合作交流 第一遍讀
師：現在讓我們一同走進詩歌，小聲跟讀，遇到不認識的字，看看下面的音節，多讀幾遍。
放錄音，學生小聲跟讀。 師：下面請同學們自由朗讀課文。 第二遍讀
師：剛才同學們讀的很認真，下面老師請五位同學來讀這首詩，其他同學都當小評委。聽一聽他們讀的怎么樣。（指名5個同學）
師：他們讀得很流利，聲音很好聽。
三、品讀領悟
師：細心的小朋友注意了，第一小節有一個多音字，誰來讀一下這個詞語？（四海為家）
師：“為”還有另外一個讀音，誰來給它組個詞？
師：把“四海為家”放進句子里，誰來讀一讀？（指名讀）
師：在這個句話中有一個字咱們在書寫時經常寫錯，哪個字呢？（已）我們一起寫一寫。（師在黑板的田字格中寫，學生伸出小手跟老師一起寫）
師：好，下面同學們小聲讀課文第2—4小節，思考：詩里講了哪幾位植物媽媽？他們在什么方面有辦法？
師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
師：在這里有兩個生字，大家看這兩個字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關？（植物）
師：你還知道哪些草字頭的字？
師：草字頭的字表示和植物有關，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師：接下來讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行，你以為哪位媽媽的辦法好？選擇自己喜歡的一個小節學習，要求：先讀，再想想植物媽媽有什么好辦法？
師板書：降落傘
師：降落傘是怎么下來的？做一下動作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來的，所以降的反義詞是“升”）
師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風）
師：蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的？誰來給大家讀一讀？
師：風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思？（紛紛）從文中畫出來。
師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來，我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個詞？同學們一個跟著一個舉手，我可以說“紛紛舉手”。
師：紛也是一個形聲字，伸出你的小手跟老師寫一遍（師在田字格中寫） 師：蒲公英娃娃乘著降落傘，跟著風婆婆一個接著一個去旅行了，這時孩子們多么自豪啊！他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在天空中飛呀飛呀，會飛到哪里呢？
師：老師這里有一道題，補充句子，誰來幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家。）
師：這也是以四海為家。
師：蒲公英媽媽給孩子們準備了降落傘，再加上風婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰來讀一讀（指名讀） 板書：鎧甲 動物
師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來保護自己，蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲，是為了保護自己的孩子。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢？（課件出示）
師：因為蒼耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動物的皮毛上。 師：同學們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會被帶到河邊，如果一只小熊經過，蒼耳娃娃就會被小熊帶到樹林里。
師：所以說只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。
師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來讀一讀這一小節，會背的同學可以試著背誦啊。
師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動物們到田野、到山洼，小動物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。
師：豌豆媽媽的辦法是什么？誰來讀一讀第四小節？豌豆媽媽為娃娃準備了什么？又是借助誰的力量呢？
板書：豆莢 太陽
師：夏天，火辣辣的`太陽照著豌豆莢，豌豆啪啪啪炸開，課文中怎么寫的？（齊讀） 課件出示：啪
炸
蹦 師：這三個字怎么記？
師：春節放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗時手榴彈一扔，就會發生爆炸；我家養了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
師：豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽出去旅行，多開心啊！小朋友們，你們出去旅行開心嗎？所以這一小節要讀出高興的語氣來，誰來試試？
師小結：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。
師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們傳播種子的方法呢？齊讀第五小節。
師：我們平時要注意多觀察，才能知道植物王國里許許多多的知識。
四、鞏固
師：今天我們學習了《植物媽媽有辦法》一課，通過學習我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師：我們還認識了這些詞語，同學們自己小聲讀一讀，再指名讀。 師小結：植物王國趣事多多，希望你做一個細心的孩子，做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的好孩子。
五、小結
師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。
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