【薦】《語文園地一》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《語文園地一》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地一》教學設計1
教學要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的'地方。
教學重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
2課時
第一課時
一、交流平臺
1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。
4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2．學生都交流一下自己的發現。
3．分組說說自己的發現。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。
5．老師總結，學生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
教學反思：
語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。
《語文園地一》教學設計2
教學目標：
1、鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。
2、借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。
5、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1、制作課件；材料包。（教師）
2、聲母卡片；生字卡。（學生）
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1、導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？
2、導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）
3、導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。
4、學生匯報自己知道的天氣。
5、導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？
6、課件出示《識字加油站》中的'字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？
學生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一）第一關讀記大地。
1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）
2、導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎？（屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表）
3、導入：可愛的字母們已經集合了（出示教材第11頁的字母表）請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。
4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5、匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大PK。
1．導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2、導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。（這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。）
3、導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？
（1）學生自己先試著讀石頭上的字。
（2）同桌之間互讀。
（3）全班比讀。
4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5^學生自由練寫，展評指導。
(三)兒歌世界。
1、導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖）
2、學生欣賞后，自由發言說說感受。
3、教師范讀。
4、練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
5、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6、組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？
7、學生自讀，比賽讀。
8、說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
9、導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？
10、導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1、導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2、導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3、出示：白回國
（1）指生領讀生字。
（2）導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？
（3）小組討論試寫。
（4）幻匯報交流。這兒個字的筆順規則：先外后內再封口。
（5）學生范寫。其他同學練寫。
4、激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
二、美麗的大森林
1．課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，，中的成語）
2．導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3、學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4、導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5、課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6、交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
7、學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8、小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
三、和大人一起讀
1、過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2、導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
（1）指學生朗讀。
（2）男女生比賽讀。
（3）全班比賽讀。
5、導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。
6、匯報交流。教師相機指導。
（1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
①導學：誰和誰好？
②學生匯報。
③導學：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“？
④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
②學生匯報。
③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
（3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。
①導學：仔細看，還有誰和誰好？
②學生匯報。
③導學：風做了什么？云怎樣做？
④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相機指導朗讀。
（4）我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。
①導學：仔細看，還有誰和誰好？
②學生匯報。
③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7、指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
8、小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。
9、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
10、學生交流。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
《語文園地一》教學設計3
【學習目標】
１、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
２、積累有關春天的詞語。
３、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
４、熟度背誦《花園果園》。
【重難點】
正確書寫句子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗發現識字規律，自己小節識字方法。
〖教學過程〗
一、導入
小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）
板書：公園、田野、我們身邊……
二、我會認
１、出示板書：（學生自由讀字）
２、小組合作學習，讀后你發現了什么？
３、集體交流：
小組派代表匯報，總結識字方法。
４、出示板書。
５、小組學習：
互相認讀生字，記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這字。
三、展示臺
１、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
２、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。
〖教學過程〗
一、我會讀
１、過渡引入。
２、學生分組自由讀詞語：
要求把字音讀準。
３、抽讀詞語卡片。
４、擴展練習：
你們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
１、過渡。
２、看看誰最先知道我寫的是什么句子？
（學生自由拼讀）
３、教師范寫“春”。
４、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？
（學生書寫）
５、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背
１、過渡。
２、學生自由朗讀《花園果園》。
３、小組互相讀短文：
寫的是什么？
４、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
５、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際：春天在哪里
〖學習目標〗
１、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
〖教學過程〗
一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發現了什么？
３、談話、揭題。
二、創設情景，口語交際，說春天
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？
（請幾個學生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？
（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。
（學生看投影，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么？
（用一句或幾句說說，要按要求說）
大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？
（學生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說）
春天來了，我們在田野看到了什么？
（用一兩句話說說，教師隨時糾正）
說完后，再次看投影，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的.春天是什么樣的呢？
（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話）
學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？
（教師板書題目）
三、指名說話
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？
（再看一看投影上的要求，然后教師讓學生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）
學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議
剛才大家說得都很好，現在我們讓一個小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。
《語文園地一》教學設計4
教學目標：
1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點：
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學難點：
清楚有序地表達游戲過程和規則。
教學準備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學過程：
（一）游戲導入
“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的'人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
《語文園地一》教學設計5
一、學習“我的發現”
１、板書：我的發現。
（學生讀一讀）
２、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
３、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
１、讀讀認認：
⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵記：你是怎么記住這些字的？
學生交流識字方法。
⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
２、讀讀背背：
⑴教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶展示。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
３、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。
⑵教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的`內容，其他同學評評。
三、展示臺
１、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
２、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
１、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
２、“開火車”認讀詞語。
３、小組里抽背春聯。
（點評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯。
《語文園地一》教學設計6
第一課時
口語交際
〖學習目標〗
１、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。
２、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
３、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
〖教學重難點〗
開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
〖課前準備〗
關注家鄉景物。
〖教學過程〗
一、導入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
二、小組介紹
每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的'同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。
三、小組評議，互相評價
說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。
四、交流總結
全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。
五、習作指導
學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
（然后交流、點評；謄寫）
第二課時
〖教學目標〗
１、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。
２、學習準確運用量詞，積累詞語。
３、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學過程〗
一、我的發現
１、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。
２、按泡泡中的提示思考，讓學生發現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。
３、發現了規律后，讓學生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。
二、日積月累
１、讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
２、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。
三、寬帶網
１、導入閱讀：
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
２、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。
３、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
《語文園地一》教學設計7
學習目標
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?
7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的`圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二、三課時習作指導
(同時學習我的發明，日積月累)
1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當。
b．語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。
《語文園地一》教學設計8
教學目標
1．培養學生關于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3．通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯。
5．通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間：45課時
教學過程
一、口語交際及習作
（一）口語交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
（二）習作
1．生在口語交際的.基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫的內容。
3．生與同桌同學交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
二、我的發現
（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？
（二）生反饋
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。
（四）總結
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
（二）生反復讀，背自己最喜歡的。
（三）生上臺表演。
（四）師生齊讀，再背。
四、趣味語文
《語文園地一》教學設計9
【教學目標】
１、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
２、積累有關春天的詞語。
３、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
４、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字，注重引導學生發現規律，提高學習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，引入新課
同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律
１、示字條卡（第一大組）：
哥──歌星──醒丁──燈
平──評齊──擠直──植
古──故鳥──鳴方──訪
⑴自己讀一讀，說說你發現了什么？
學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
⑵第一道考題就是：
你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？
學生ａ：寸──村門──們化──花
學生ｂ：早──草林──淋民──眠
……
⑶誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
２、出示字條卡（第二大組）：
底──低油──郵橋──轎線──錢
⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？
學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生ａ：對──村爺──節
學生ｂ：輕──經枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
１、出示生字卡：
評訪擠郵局轎錢
⑴隨機指名，請學生認讀。
⑵讀字擴詞：
評：評論評價評比局：局長郵局公安局
訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎
擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員
錢：花錢掙錢錢幣
２、游戲：
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。
３、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學生ａ：兩種識字方法。
學生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內互相看作業本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發興趣，談話引入
（播放優美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
１、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
２、抽讀詞語卡片（正音）。
３、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
４、我會寫：
⑴我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
⑵看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？
（學生自由讀拼音）
⑶教師范寫“春”字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
１、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
２、學生自由朗讀《花園果園》。
３、小組互相讀短文（正音）。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪里
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發現了什么？
３、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創設情景，口語交際
１、創設情景１：“說春天”
⑴出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶指名說、背、評議。
⑷說說春天是個怎樣的季節？
２、創設情景２：“找春天”
⑴出示課件：
（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵分小組交流。
⑶指名說、評議。
⑷播放春季美景的`有關錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
３、創設情景３：“贊美春天”
⑴談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
⑵自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶明確要求：
①請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
③請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
⑷“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結
１、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
２、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
３、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
《語文園地一》教學設計10
【教學目標】
１、學會兩種識字的方法。
２、能積累一些關于描寫春天的詞語。
３、會用“……也……”說一句話。
【教學重點】
１、學會兩種識字的'方法。
２、能積累一些關于描寫春天的詞語。
【教學用具】
生字卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、我會認
１、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”：
讓學生認讀。
２、教師再次出示生字卡片“歌”“植”“評”：
讓學生認讀。
３、讓學生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規律。
４、學生自己總結，老師小結。
５、教師出示生字卡片“底”“油”。
６、教師出示“低”“郵”讓學生認讀。
７、找規律。
８、像這樣規律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？
二、我會讀
１、關于描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今天我們就再來認識一些描寫春天的詞語。
２、讓學生自己試讀，教師糾正讀音。
３、讓學生進行多說，并背誦。
第二課時
一、我會寫
上節課我們學會了許多生字，現在老師看看大家是否記準了，學生寫，老師巡回指導。
二、我會說
１、自由朗讀短文。
２、指名讀，糾正讀音。
３、齊讀短文。
４、用“……也……”說一句話。
《語文園地一》教學設計11
【教材分析】
“識字加油站”是一則謎語，在這則數學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養學習語言文字的興趣。
【學前準備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【課時安排】2課時
第一課時
（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）
【學習目標】
1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。
【學習重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。
【學前準備】
1.謎語的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、談話導入。
1.復習背誦《對韻歌》。
2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。
三、指導學習生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認讀數字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。
字詞句運用
1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？
7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示
一、認識漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。
1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。
3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。
4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。
三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。
【教學反思】
上完這節課，我覺得這節課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現不錯，尤其是“趣味識字”環節，孩子們暢所欲言，爭先恐后發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的'知識儲備非常豐富。
小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發，尊重教學規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時（日積月累、和大人一起讀）
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。
【學習重點】
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
【學習準備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學生）
【教學環節】
日積月累
一、復習導入。
1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學反思】
在這節課的教學中，我努力為學生們的學習創造輕松活躍的學習環境，同學們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
《語文園地一》教學設計12
【我的發現】
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。
【過程建議】
１、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
２、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。
３、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
【日積月累】
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
１、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
２、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。
３、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
二、讀讀背背
１、讀讀：
學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
２、背誦：
學生用適合自己的方法背誦對聯。
３、展示：
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
〖我會說〗
１、說說：
讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？
２、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
３、練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒。
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）。
【口語交際】
本次交際活動的話題是《春天里的`發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發
現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。
〖交際準備〗
１、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。
２、將學生分成若干個小組。
〖過程建議〗
１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
２、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：
⑴ 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
⑵ 發現要“新”，盡量與眾不同。
３、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
４、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
５、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
【展示臺】
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
１、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
２、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
３、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
《語文園地一》教學設計13
【教學目標】
１、了解標點在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。
３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。
４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發現
１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。
２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。
３、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。
４、組內讀句子的.，比比誰讀得好。
５、拓展：
⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
⑵進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
⑵小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
⑶小組匯報。
⑷游戲鞏固生字。
２、我會連：
⑴生讀一讀，連一連。
⑵交流。
⑶拓展練習：
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
３、讀讀背背：
⑴自讀節氣歌。
⑵說說自己已知道的節氣。
⑶再讀讀后面的２４節氣的名稱。
⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。
⑸看掛歷，具體的了解２４節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創設情景，感知動物的奇妙
１、引用書中的第一段話導入。
２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
３、交流看后的體會。
二、交流互動
１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？
同桌互說，全班交流。
三、組內交際，生生互動
１、當解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
如：我是小白兔，非常可愛、活潑……
２、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現遷移
學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
２、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。
３、全班交流。
二、寬帶網，拓展學習導語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發現呢。
１、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。
２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人。
《語文園地一》教學設計14
學習目標
1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關于春天的詞語；
3、看拼音，寫句子，練習讀、寫基本功；
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；
5、開展關于“春天”的口語交際活動。
重點
1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關于春天的詞語。
難點
開展關于“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標：發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
一、導入：
二、我會認：
1、出示板書（學生自由讀字）
2、小組合作學習，讀后你發現了什么？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習，互相認讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這字。
三、展示臺；
1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標：
積累詞語，正確書寫句子。
教學過程：
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習，你們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學生自由拼讀）
3、教師范寫“春”。
4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：寫的是什么？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
第三課時（口語交際：春天在哪里）
學習目標：
1．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學過程
一、創設情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關于我的心里話呢？”）
2唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。
（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。
（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。
（3）小結獎勵。
4．說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節，也可以說說自己的想法。）
（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
（2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏……
B．春天是美好的季節，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的`山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個內容。
（2）選派代表在全班展示。
（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學生自由發言，談談這節課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子
《語文園地一》教學設計15
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
三、教學目標
1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2.復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的'鮮花。
2.我會填
①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
②.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學習。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
②.讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！
④.游戲。（對口令鞏固數量詞）
1.老師說數量詞，同學說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。
⑤.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
2.聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
六、小結
今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
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