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《語文活動7》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《語文活動7》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文活動7》教學設計1
教學目標：
1、學會將認識的字組成詞語，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言。
2、培養學生正確運用所學的知識。
重點難點：
1、學會將字組成不同的詞語。
2、正確組詞。
教學過程：
一、完成“萬花筒”的內容。
1、出示“萬花筒”的內容。
2、讀對話框，弄清題意。
3、開火車認讀星星里的字。
4、小組討論，用這些字可以組成哪些詞語。
5、小組匯報，師板書：
生甲：大小、草地、大地、白天；
生乙：天地、明白。
6、全班齊讀黑板上的詞語。
7、生把詞語填寫在教材里的括號里。
二、完成“百寶箱”里的內容。
1、投影“百寶箱”里的內容。
2、師讀，生注意師朗讀的節奏。
3、生借拼音試讀。
4、指名讀，師糾錯。
5、指名背誦。
6、生試背。
7、指導生展開想像的翅膀，把詩歌描寫的`內容背下來。
組詞：出 去 走 門 里 大
第二課時
教學目標：
1、通過模擬打電話，增強想像能力和交際能力。
2、培養學生的運用能力。
重點難點：
1、根據課文內容展開豐富的想像。
2、對話合乎情理，語句較流暢。
教學過程：
一、出示“大舞臺”，了解本次活動內容。
1、自由讀題目，結合圖弄清活動內容。
2、交流活動內容及要求。
二、復習《小狗敲門》和《小熊過橋》的相關內容啟發想像。
1、小狗和小熊在課文中開始怎樣？后來怎樣？
生甲：小狗開始沒禮貌，進布娃娃的家門時不敲門，直接推門進去。
生乙：小熊開始很膽小，不敢過橋，后來大膽地走了過去。
2、他們是怎么變的？誰幫助了他們？
生甲：小狗是布娃娃教育他，進門要先敲門。生乙：小熊是在鯉魚的鼓勵下過橋的。
3、展開想像：
假如鯉魚給熊打電話，他們在電話里會說些什么呢？布娃娃又會在電話里給小狗說什么呢？
生甲：鯉魚可能會說：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你會成功！”
生乙：小熊會對鯉魚說：“鯉魚姐姐，今天多虧了你鼓勵我，我還真得謝謝你！以后我會做一個勇敢的人！”
三、小組同學自由組合，模擬打電話，注意打電話時的禮貌用語，如“你好！”、“再見”等。
四、各組派代表，共同評價。
五、總結：
通過今天的模擬打電話，不僅讓我們懂得了要做勇敢，有禮貌的孩子，還鍛煉了大家的想像能力和語言表達能力，懂得了打電話的禮貌用語，希望同學們做一個勇敢有禮貌的孩子。
《語文活動7》教學設計2
教學目標
1.引導學生回顧、填寫、積累成語。
2.閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3.收集、積累名言，陶冶情操。
4.收集、整理、評賞諺語。
教學重難點
積累、評析詞語。
教學準備
課件
教學過程
一、萬花筒
1.讀題后完成填空。
2.交流檢查。
3.說說故事。
二、我會學。
1.自由讀文，熟悉片段。
2.師范讀，生體會文字的特點。
3.畫出生動傳神的詞語。
4.交流匯報。
5.輪讀。
三、百寶箱
1.指名讀
2.自由讀
3.感知大意
4.各種方式讀。
5.背誦。
四、大舞臺。
板書設計
作業布置
教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）
《武松打虎》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。這也是這節課我的'教學重點所在。
教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）板書⑴力量超人。&“武松雙手掄起梢棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條梢棒折成兩截……”&“……揪……按……提……打……”⑵機敏過人。從武松三次&“閃”突出武松的&“機智”或&“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為&“一撲……一掀……一剪”，通過學生的回答，我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。
《語文活動7》教學設計3
教學目標
1．識記形聲字。
2．通過比較朗讀，掌握多音字。
3．引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。
4．在“讀讀背背”中積累多種形式的詞語。
5．大膽想像，創造童話王國，培養想像能力。
教學過程
一、萬花筒。
1．學生自讀并觀察生字特點。
2．學生說說發現的特點。
所有的字都是月字旁。
3．學生自由讀，指名讀。
4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能讀。
1．先自由地讀句子，再比一比。
2．找出每組詞語里加點字的讀音有什么不同。
3．再讀詞語，看誰讀得好。
4．用它們不同的讀音自己組詞。
三、我能寫。
1．讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什么意思？
2．試著填一填。
3．指名讀讀。老師和學生評價。
四、百寶箱。
1．學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
2．全班交流。老師引導學生掌握詞語的構成特點。
ABCC：千里迢迢風塵仆仆人才濟濟
AABC：絲絲入扣年年有余歲歲平安
AABB：熱熱鬧鬧熙熙攘攘痛痛快快
3．學生讀讀記記這三組詞語。
4．學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
五、大舞臺。
1．激趣導入。
同學們，《黑貓警長》《丑小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多么神奇的境界呀！我們在這里創立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的`生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。
2．小組交流，并挑選出一個最優秀的參加班級交流。
3．班級童話故事會。
每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現場評分，要求每個評委盡量做到公平、公正。
4．學生評論。對剛才的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認為誰講得最好？好在哪里？鼓勵大家暢所欲言。
5．總結點評。
《語文活動7》教學設計4
教學要求：
1、借助拼音學習四個成語，讓學生初步了解成語。
2、借助拼音讀背短文，進一步認識比喻句。
3、通過活動培養學生查找資料收集資料的能力和習慣。
重點難點：
1、熟練地運用拼音學習生字，養成自主識字的習慣。
2、培養查資料的.習慣，學習簡單查資料的方法。
突破方法：
引導，合作探究
教學準備：
多媒體課件
學生課余收集各國風景圖片
教學過程：
（一）萬花筒
1、送貝殼回家。
1）出示成語：
（）流不息汪（）大海贊不（）口情不自（）
2）生自由拼讀，同桌互查。
3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。
4）生匯報學習情況，老師根據學生學習情況進行教學。
2、老師領讀成語。
3、老師簡介成語知識。
（二）百寶箱
1、談話導入，課件出示荷塘美景。
2、生就課件談感受。
啟發想象（雨點，珍珠，水晶之間的關系，進一步認識比喻句）
3、指名讀，生評論，師指導帶著情感去讀。
4、師范讀。
5、生聽錄音。
6、讀背。
（三）大舞臺
1、出示云朵上的對話，生自讀。
2、了解話的內容。
3、老師小結、
1）課件展示資料，介紹資料
2）生展示自己收集的資料，介紹
教學延伸：
課外收集，準備合作辦墻報、