《語文園地八》教學設計

時間：2023-03-21 11:40:50 教學設計我要投稿

《語文園地八》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《語文園地八》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地八》教學設計

《語文園地八》教學設計1

　　【教學內容】

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　【三維目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴口語交際──“未來的……。”

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習“我的發現”。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　２、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　３、情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛科學的思想感情。

　　【重難點、關鍵】

　　口語交際與完成習作。

　　【教學準備】

　　課件（有關科幻）、范文、幻燈片等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖內容〗

　　口語交際。

　　〖目標〗

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　〖準備〗

　　課件（有關科幻）。

　　〖過程〗

　　一、播放科幻課件

　　１、仔細看，講講哪些產品十分先進。

　　２、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　　１、學生自由講：

　　ａ生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　ｂ生說：在２１世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　ｃ生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　２、教師針對學生發言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　１、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　２、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走？

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險？

　　⑶如何變小？

　　……

　　３、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業

　　請你設計未來的食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　〖內容〗

　　習作。

　　〖目標〗

　　培養學生的思維與寫作能力。

　　〖過程〗

　　一、導入

　　１、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……

　　２、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　１、未來的衣服有什么特點？

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　２、未來服有什么結構？

　　３、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據內容各自命題

　　抽１～４名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進行習作？

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　〖內容〗

　　修改作文。

　　〖目標〗

　　培養學生能按習作的'要求進行修改作文。

　　〖準備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內容？

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　　１、把全班學生分成三大組。

　　２、每組推選一名在臺上念。

　　３、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　４、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業

　　抄寫作文

　　第四課時

　　〖內容〗

　　我的發現，日積月累和寬帶網。

　　〖目標〗

　　１、學習糾正錯別字。

　　２、積累名言，了解科學知識。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導入

　　學習“我的發現”：

　　１、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　２、想一想以上是什么廣告？

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　３、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　４、再從生活中找幾例進行練習。

　　二、積累名言

　　１、出示名言：

　　指導朗讀。

　　２、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　３、講一講這些名言都應用在什么方面？

　　三、了解科學知識

　　１、自由讀一讀“寬帶網”。

　　２、說一說讀完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？

　　四、作業

　　記背名言。

《語文園地八》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、我的發現：通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。

　　２、日積月累：學生能夠區分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

　　３、展示臺：培養學生認真、仔細地觀察周圍；能根據情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。

　　４、口語交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。

　　【課前準備】 結合３２課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學“我的發現”

　　１、把韻文和帶音節的生字讀給學習小組的同學聽。

　　２、開展多種形式的朗讀，生評議。

　　３、讀學習伙伴的話。

　　４、學習小組討論發現什么識字方法？

　　根據學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。

　　５、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）

　　６、帶音節、去音節、改變語境讀生字。

　　７、學生用自己喜歡的方法記字形。

　　８、學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。

　　９、學生仿照韻文自編韻文。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　二、教學“日積月累”

　　１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　２、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　　３、拓展練習。

　　聲生身遠圓園做坐

　　笑（）（）方（）好（）體

　　學（）花（）請（）團（）

　　４、“我會讀”。

　　讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。

　　５、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。

　　６、小組推薦讀得好的'同學比賽讀短文，再評一評。

　　７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？

　　８、學了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發明什么呢？小組討論后在全班交流。

　　９、作業：學生自己發明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫出來。)

　　第二課時教學口語交際（未來的橋）

　　一、創設情景，導入學習

　　學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。現在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。

　　二、商議介紹詞，準備交流

　　以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。

　　三、小組間交流

　　１、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）

　　２、其他組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）。

　　四、評選、展示最優橋梁

　　把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優橋梁設計，并說說好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　學生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

　　可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

　　第三課時教學“展示臺”

　　１、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。

　　２、能說清楚每幅圖的意思嗎？

　　３、根據幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。可以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。

　　４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。

　　５、根據學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

　　６、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學生互評。

　　７、小結。

《語文園地八》教學設計3

　　教學目標：

　　1、引導學生發現相同的意思可以用不同的句試表達。

　　2、引導學生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　重點難點：

　　1、發現相同的意思可以用不同的句式表達。

　　2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　教學準備：

　　1、實物投影儀，生字卡。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

　　二、學習“我的發現”。

　　1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發現”里面的句子！

　　2、學生輕聲讀“我的發現”。

　　3、讀了這三個句子，你發現了什么？小組交流。

　　4、匯報交流。

　　5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

　　6、師生共同再找幾個句子讓大家來變一變。

　　三、學習“日積月累”。

　　1、學習“選選認認”。

　　（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　（2）根據自己的理解，選字連線。

　　（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　（5）老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　2、習“我會讀”。

　　（1）自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　（2）同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的'星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　（5）你也仿照書中句子說一個句子。

　　3、學習“讀讀背背”。

　　（1）讀名言，想含義。

　　（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　（3）比賽背誦名言。

　　（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。

　　四、小結本課。

　　作業設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

《語文園地八》教學設計4

　　教學目標：

　　1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。

　　2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。

　　3.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結合生活經驗作出判斷。

　　教學重點：

　　1.正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。

　　2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　教學難點：

　　1.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　2.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　教學準備：制作多媒體課件、字卡。

　　教學準備： 2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

　　2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的'字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4.以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

　　6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　二、認真觀察，我的發現

　　1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

　　(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。

　　(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)

　　3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

　　(1)導言：觀察生字，你又發現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

　　(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

　　4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

　　(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

　　(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。

　　(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導學生認識并理解：高興。

　　(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

　　6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

　　第二課時

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什么呢?

　　2.喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

　　3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

　　4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

　　5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

　　6.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

　　7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

　　9.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

　　2.學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。

　　3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

　　5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?

　　6.布置作業：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

《語文園地八》教學設計5

　　【教學目的】

　　１、引導學生發現漢字的構字特點。

　　２、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

　　３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

　　４、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　２、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點。

　　３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

　　４、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　　一、看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　２、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　１、引導學生自讀詞語和兩個句子。

　　２、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　３、交流檢查

　　三、我會寫

　　１、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　２、指名說話，老師相機指導。

　　３、同座同學互相說自己想說的話。

　　４、把自己所說的話寫下來。

　　５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　四、我會讀

　　１、學生小聲讀故事。

　　２、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　３、全班交流。

　　４、你認為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時

　　〖口語交際〗

　　一、課前準備

　　學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　學生自由準備講稿。

　　二、有趣的動物、植物

　　１、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的.知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

　　２、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活３０余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

　　３、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

　　４、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

　　〖展示臺〗

　　１、日記：

　　將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

　　擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　　２、中華鱘等資料：

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

　　３、到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

《語文園地八》教學設計6

　　【指導思想】

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　【教學目標】

　　１、培養學生的創新能力；

　　２、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　【課前準備】

　　１、教師制作關于橋的課件。

　　２、學生搜集橋的圖片。

　　３、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　１、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有關橋的課件。

　　（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　　（引：ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨特的地方是什么？）

　　３、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　１、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　⑴ 我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　⑵ 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　２、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　３、在小組內評出“最佳設計者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的'孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計相關內容:ai ei ui教學反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學設計1《漢語拼音·復習一》教學建議《7棉鞋里的陽光》教學設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　⑴ 你得意思是說給他平一個美觀獎；

　　⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。

　　⑶ 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？

　　三、再創情境，擴展訓練

　　１、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　２、各小組匯報，交流。

　　３、小組間交流。

　　⑴ 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　⑵ 其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　４、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情

　　１、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　２、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

《語文園地八》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　３、能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　１、自讀韻文，發現規律。

　　２、引導學生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　４、師檢查識字情況。

　　５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　２、選字填空，填完后讀一讀。

　　３、拓展練習。

　　聲生身遠圓園做坐座

　　笑（）（）方（）好（）位（）體

　　學（）花（）請（）團（）

　　〖我會讀〗

　　１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　〖口語交際：未來的橋〗

　　一、創設情境，導入話題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的.橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　二、分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

　　三、拓展創新

　　１、引導設計具有特殊用途的橋。

　　２、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　３、評選出最好的橋。

　　第三課時

　　〖展示臺〗

　　１、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　　２、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

　　３、向大家介紹自己的方法。

　　４、比一比誰的方法最好。

　　５、試著把第三幅圖畫出來。

　　６、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教學設計8

　　學習目標

　　1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a.學生依據調查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的奇思妙想？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b.指名讀以上學習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發言內容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　　（教師帶動學生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

　　聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導

　　談話導入

　　1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的.漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習作內容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習作內容。

　　動手習作

　　1、學生起草習作內容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、根據同學意見修改。

　　第三課時

　　習作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a.習作態度。

　　b.習作內容、角度等。

　　c.不同層次學生的進步等。

　　2、習作內容、質量的評價。

　　a.宣講、展示優秀習作。師生評議。

　　b.宣講、展示優秀語段。師生評議。

　　c.宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、認真修改自己的習作。

　　3、互評互議，選出優秀習作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時

　　我的發現

　　1、自讀語文園地八中的我的發現的內容。

　　2、讀后說說自己的發現。

　　a.學生交流個人的發現。

　　b.教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

　　3、開展爭做文字小衛士活動。

　　a.動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c.生生交流，動手修改。

《語文園地八》教學設計9

　　教學目標

　　1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。

　　2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察后落筆，減少修改次數的好習慣。

　　教學重點

　　1、認識動物名稱的詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

　　2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。

　　教學難點

　　能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語境準確的運用擬聲詞。

　　教學準備

　　生字詞語卡片、動物的圖片

　　預習要求

　　1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

　　2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

　　教學過程

　　旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。

　　2、板書課題：語文園地八。

　　3、學生齊讀課題，了解本節課學習的內容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

　　相機出示這些動物名稱的詞語。

　　2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

　　學生練讀詞語并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

　　全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的'環境等等來進行分類。

　　4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

　　三、字詞句運用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

　　教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

　　3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

　　全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

　　學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

　　4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

　　學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的運用。

　　出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

　　學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

　　四、書寫提示

　　1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

　　2、全班交流討論：

　　這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

　　學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

　　4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？

　　教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

　　5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。

　　教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

　　6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

　　2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發現成語的特點，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發現別人的優點。

　　3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。

　　教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點并背誦積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發現別人的優點。

　　教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。

　　教學準備課件

　　預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。

　　教學過程旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

　　2、板書課題：語文園地八

　　3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

　　指生朗讀，相機正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

　　（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

　　學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

　　（2）出示第一列三個成語：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。

　　學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

　　師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

　　（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬

　　學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。

　　學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

　　（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

　　教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

　　3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

　　三、我愛閱讀

　　1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：

　　（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

　　（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

　　3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

　　在生活中我們要學著去發現別人的優點。

　　4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

　　學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

　　5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。

　　3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

《語文園地八》教學設計10

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的'素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發僵。

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是…… 你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直體內；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現？

　　2.誰還有相同的發現？

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關羽失荊州

　　關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業：讀選讀課文。

《語文園地八》教學設計11

　　教學

　　要求

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。

　　重點

　　難點

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學

　　課時

　　兩課時。

　　1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發現這些詞語的規律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。

　　匯報交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語,而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化,“徐徐”強調動態的變化,是一個逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風景。

　　2.根據提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發現

　　1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發現:每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結

　　同學們,這節課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導入

　　今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.檢查學生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫的志愿?

　　小議理解:世代行醫救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫的.志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

　　點撥:李時珍發現了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時珍是一個非常負責的人。)

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現了李時珍怎樣的品質?

　　(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現了他不怕環境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數字說明了什么?

　　李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫生、農民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調查研究,學到了知識,積累了經驗,為寫書做了充分的準備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內容。

　　(為寫書,李時珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數字說明了什么?

　　(說明編寫時間長,字數多,內容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內容。

　　(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結

　　這節課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優秀的品質,希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

《語文園地八》教學設計12

　　人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：

　　口語交際：

　　在２０世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

　　習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。

　　怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。

　　第一步：

　　從“現實的……怎么樣入手”，開展一次社會調查活動。

　　在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現在什么樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發布會”認真做好調查筆記。

　　在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一周時間）

　　周末，召開“我所關心、感興趣的事物”的`調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的“問題內容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

　　第二步：

　　查閱資料，了解現實事物未來的發展趨勢。

　　仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現實事物”，未來的發展趨勢什么樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

　　第三步：

　　引導學生展開想象，在想象中，解決“現實”存在的問題。

　　１、引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什么基礎上展開想象”。

　　２、提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象：

　　教師可以從兩個方面進行引導：

　　一方面引導學生思考“作為未來世界的主人，經過多少年以后你已經成了一位某方面設計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、制造出什么樣的新產品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

　　３、安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：

　　要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。

　　４、小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

　　第四步：

　　學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。

　　學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。

　　學生寫完以后，繼續組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：

　　交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。

　　【簡評】

　　習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。

　　本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想象, 寫自己創造性的想象。心理學研究指出：創造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現實的──”是什么樣，“現實的”是能夠啟發學生展開創造想象的原型。

　　本次習作設計“調查研究現實的事物”環節，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。

　　讀書，是寫作的基礎；查閱“現實事物在未來發展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。

　　【編輯短評】

　　口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。（王林）

《語文園地八》教學設計13

　　教材簡說：

　　這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　學習目標：

　　1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發現。

　　（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

　　2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

　　3、出示書上的內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

　　4、展開想象，記住這些字。

　　（二）看看說說。

　　1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

　　2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀記記。

　　1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

　　2、創設情景，理解意思。

　　如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

　　（二）我會選。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚”。

　　2、啟發學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　　（三）我會寫。

　　1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學生寫心里話。

　　4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

　　（四）我會讀。

　　1、學生自由練讀，讀準字音。

　　2、比賽讀，當小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

　　第二課時

　　一、口語交際。

　　（一）小組討論交流。

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容。

　　3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的'內容。

　　（二）召開“動物、植物介紹會。”

　　1、創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺。

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

《語文園地八》教學設計14

　　課前準備

　　分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的'成就。

　　“科學就在我們身邊”主題班會

　　1．學生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　作品展示臺

　　1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　　（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

　　學習目標

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

《語文園地八》教學設計15

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學目標】

　　１、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

　　２、通過闖關的形式來談奇思妙想。

　　３、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　（師出示一只鋼筆）同學們，認識它嗎？現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　　（由啞劇的形式導入新課，激發學生的興趣，同時，也初步培養了學生的想象力。）

　　二、交際過程

　　１、闖第一關：

　　說說有關奇思妙想的小故事或小發明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據課前收集的資料進行匯報。

　　（這一環節是讓學生明白其實發明創造就在我們的身邊，從而激發學生們想象創造的欲望。）

　　２、闖第二關：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創新地說。

　　⑴ 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？