《語文園地二》教學設計合集15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《語文園地二》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地二》教學設計1
教學目標：
1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。
教學重難點：
重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。
難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、我是小導游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的`感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）
微風：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。
根據教師的提問讀這個句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論后匯報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊！）
5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設計：語文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風：輕柔的、溫柔的
《語文園地二》教學設計2
【學習目標】
１、發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
３、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
２、體會“張”字在不同的`詞語中有不同的意思。
３、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發現。
〖教學過程〗
一、激趣導入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發現呢？
二、引導發現，實踐運用
１、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。
２、你發現了什么呢？
（學生自由回答。）
課件出示學習伙伴的話，指名讀。
３、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
４、出示生字卡片，學生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。
６、擴展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
１、自由讀詞語。
２、指名讀，齊讀，開火車讀。
３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
（每個詞里都有一個“張”字。）
４、聯系生活和學習實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據“張”字的不同意思進行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
１、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
３、全班開火車讀詞。
４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
１、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
（師范讀，學生評價。）
《語文園地二》教學設計3
教學目標：
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
教學課時：兩課時
第一課時 基礎知識
教學過程：
一、我的發現
1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發現。說說每組兩個句子的`意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
《語文園地二》教學設計4
教學目標 ：
1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。
2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程
一、我的發現
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。
②掉轉。
③旋轉、環繞。
④答復、答報。
⑤量詞、指事件的次數。
⑥回族，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的'意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。
7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
②火
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標
積累成語，了解成語的意思。
教學用具：詞語卡片
教學過程
一、復習導入
1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習：填空
（）（）協力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）學（）問讀書（）（）（）（）自見
《語文園地二》教學設計5
語文園地七
1.能正確認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.復習部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學習擬人句，體會句子的有趣。
3.學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。
4.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。
5.能正確、流利、有感情地朗讀《數九歌》，并背誦下來。
6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。
重點
1.復習部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;
學習擬人句，體會句子的有趣。
2.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。
3.背誦《數九歌》。
難點學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。
1.字詞教學教學“識字加油站”時，教師可以利用圖片，創設情境，指導學生讀準字音、認清字形。教學與自然現象有關的8個四字詞語時，可以結合圖片和字義，讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經歷，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。“展示臺”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學，可以進行拓展組詞練習，結合具體的語境比較辨析。
2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數九歌》，建議以讀讀背背為主，內容理解不作過高要求，但對于學生來說，認知經驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示，讓學生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學生理解背誦。《分不清是鴨還是霞》是一則經典的繞口令。教學時，可結合圖片情境在熟讀的基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調準確。
3.表達寫話二年級學生雖然已經學習了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學生可能還無法獨立確定故事的主要內容，所以就需要教師創設情境,適時點撥引導，幫助學生展開思維，完成寫話。教學中，教師可以引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，鼓勵學生運用教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。
1.預習提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數九歌》和《分不清是鴨還是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學課時4課時第1課時課時目標：
1.認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.借助圖片，結合生活經驗，想象、感受詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。
3.學習用部首查字法查找獨體字。
一、創設情景，導入新課。
1.課件出示祖國風景圖片，播放關于祖國大好河山的視頻。
2.我們的祖國地大物博、風景優美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風景。
設計意圖：
創設情境，激發學生的興趣，引起學生的學習期待。同時，為新課的學習創造輕松的氛圍。
二、識字加油站。
1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;
②沙漠、胡楊、駱駝;
③高原、雪蓮、駿馬;
④懸崖、青松、雄鷹。
2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;
②沙漠、胡楊、駱駝;
③高原、雪蓮、駿馬;
④懸崖、青松、雄鷹。
學生認讀，老師指正。
3.學生思考，教師指名讓學生說每組詞語描寫的是什么地方的風景。
師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。
4.課件出示生字：
椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。
(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。
(3)指名學生來給生字口頭組詞。
設計意圖：
把學習的主動權交給學生，通過圖片欣賞、想象助力，培養學生主動識字的習慣，提高識字效率。
三、字詞句運用。
1.檢測預習效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。
2.課件播放查字過程：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
3.課件出示：虧、申、丹。
(1)學生觀察這三個字的結構，并想想查什么部首。
(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
4.開展比賽，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學生發小紅花。
小結：這節課，我們欣賞了很多優美的風景圖片，也認識了很多字詞，還復習了部首查字法。那么，下節課我們還會欣賞什么呢?同學們猜一猜，為下節課做做準備。
設計意圖：
是識字學詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學生復習的方法，激發學生的學習興趣，提升了學生的識字能力。
第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語，結合生活經驗大致了解詞語的意思。
2.能體會擬人句的有趣之處。
3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。
一、字詞句運用。
1.課件出示：
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學生讀，教師指正。
(2)學生領讀、齊讀。
(3)課件出示詞語情境圖片，指名學生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。
2.學習擬人句。
(1)課件出示句子一：
“我要把大海藏起來。”霧把大海藏了起來。
學生自由讀。教師引導學生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。
(2)課件出示句子二：
調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;
又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
學生自由讀。教師引導學生從風的動作中體會風的活潑可愛。
(3)學生齊讀。
小結：同學們，把霧和風當作人來描寫，賦予了它們人的動作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。
(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。
(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導學生說擬人句。教師點評。
設計意圖：
結合圖片、聯系生活理解詞語能讓學生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學生的語言表達能力。通過引導學生從語言、動作關注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學生的自主學習能力。
二、我愛閱讀。
1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準確、流利。
2.教師范讀，引導學生有節奏地、快速地朗讀。
3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導學生理解。
4.圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。
5.分組讀、齊讀。
設計意圖：
讀準“霞”和“鴨”的發音是學習這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發學生閱讀繞口令的興趣。
第3課時課時目標：
1.引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，敘述故事。
2.抓住時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素，把故事完整地寫出來。
一、謎語導入。
兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
(猜一動物)
青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。
(猜一動物)
設計意圖：
通過猜謎語活動，激發學生積極參與課堂學習的熱情，創設輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。
二、觀察圖畫。
1.課件出示課本圖片。
課件出示：
請學生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)
2.引導學生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：
小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設計意圖：
看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學生能有條理地觀察畫面，做到心中有數。
三、想象說話。
1.為什么?引導學生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)
預設：
生1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進入了夢鄉，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么。
課件出示：
老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”貓看見老鼠，XXXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”請學生大膽地發揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)
4.同桌交流講故事。指名說，教師指導。
設計意圖：
課程標準指出：“語文教學要注重培養學生的想象力，開發創造潛能，提高語文綜合應用能力。”引導學生把靜止的畫面變得動起來，激發學生的想象力和創造力，有利于開創學生的思維，培養學生的創新精神，有助于學生的個性發展。
四、編寫故事。
課件出示：
寫前提示：
①故事的六要素：時間、地點、人物、開始、經過、結果。
②注意寫好小老鼠和貓的神態、動作、心理和語言。
③給故事起一個亮麗的題目。
④注意寫話格式和標點符號的使用。
學生動筆編寫故事，教師巡視指導。
設計意圖：
引導學生梳理思路，并和同桌相互討論，學生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體，有助于學生養成良好的傾聽與表達習慣，培養他們合作學習的能力。
第4課時課時目標：
1.引導學生整理錯別字，交流避免寫錯別字的方法。
2.背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的`氣候知識，感受民俗文化。
一、展示臺。
(一)談話導入。
同學們，你們平時經常寫錯別字嗎?如果經常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學習如何避免寫錯別字的方法吧。
(二)課件出示第一組詞語：
課件出示：
棉被潑水帶領展現散步南瓜1.開火車讀，教師點評。
2.學生交流記住加點字的方法，從而準確把握字形。
3.把加點字在紙上寫一遍。
(三)課件出示第二組詞語：
課件出示：
紙巾低頭戰士土地今天口令1.學生齊讀形近字。
2.對比觀察加點字，抓住關鍵筆畫記住字形。
“紙”的右邊沒有點，“低”的右邊下面有一點;
“士”的第二橫短，“土”的第二橫長;
“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。
3.把這六個詞語在紙上寫一遍。
(四)課件出示第三組詞語：
課件出示：
帶領穿戴以后已經再見正在1.指名帶讀，教師點評。
2.比較加點字，引導學生發現：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。
3.分別給加點字組詞，再造句。
(五)課件出示第四組詞語：
課件出示：
果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。
2.對比發現：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區分它們的意思。
3.分別給加點字組詞，再造句。
師小結：防止寫錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進行比較等。
設計意圖：
學生出現錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學生準確認識字形、記住字形。
二、日積月累。
1.課件出示《數九歌》，學生借助拼音自由讀，讀準字音。
2.教師講解關于數九的中國傳統文化。
從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。
3.再讀《數九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。
4.背誦《數九歌》。
設計意圖：
學習《數九歌》，首先必須讀準字音;
其次，因為這首兒歌包含的數九文化對學生來說比較陌生，所以教師應適時引入相關資料，讓學生對數九的傳統有一定的了解，也有利于理解其內容，以便于學生的背誦。
“語文園地七”安排了六個板塊的內容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學中，我主要做到了以下幾點：
1.落實雙基，提高能力。
為了落實教學中的字詞句學習，我通過圖片為學生創設情境，激發學生識字、讀句的興趣，并引導學生聯系生活實際理解詞語的意思。在教學“展示臺”時，我更多的是讓學生通過觀察生字的不同，自己總結方法，并運用到學習中去。在教學“”時，我先是讓學生用部首查字法查學過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習就顯得得心應手了。
2.引導想象，發散思維。
“想象”主要體現在教學“寫話”中。起始階段的寫話練習，重在培養學生書面表達的興趣。因此，我用謎語導入，再引導學生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學生表達，最后形成書面作業，這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。
3.理解積累，加強閱讀。
本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數九歌》包含的數九文化對于學生來說，比較陌生，因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學生就很快地理解了兒歌的大意。在教學繞口令時，我利用圖片講解，幫助學生理解。在此基礎上，我又引導學生把握好節奏和速度進行朗讀、背誦，強化了閱讀積累。
在教學中，我雖然按照教學目標基本完成了教學任務，但是拓展的內容還不夠。我們不能就教材教教材，而應該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學生的學習空間，增加語文學習的時間。
《語文園地二》教學設計6
【學習目標】
１、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
２、生字認讀卡片。
３、“辯論會”的'活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發現
引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。
１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
《語文園地二》教學設計7
【教學目標】
１、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
２、比較形近字，字的偏旁歸類。
３、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
４、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
１、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
２、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
３、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
１、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的`排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
２、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
３、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
４、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
１、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
４、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
１、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
２、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）
⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
１、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）
２、讀句子，學生練讀，指名讀
３、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
４、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
５、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
６、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
７、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
２、讀古詩《畫雞》
⑴借助拼音讀古詩
⑵四人小組互相讀一讀
⑶指名讀，學生評價
⑷小組賽讀
３、背誦古詩
四、作業，挑戰題：
１、___________有____________。
２、___________有__________，有_________，還有__________。
《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
１、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
２、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
３、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
４、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。
【教學重點】
復習鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學難點】
仿說句子。
【用具準備】
字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。
【教學設想】
本課內容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
２、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
３、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
１、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？
２、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的.發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。
３、比較形近字的差異，練習說完整話。
４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
１、創設情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
４、讀字：
把１０個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
第二課時
一、我會讀
１、談話激趣：
上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
２、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
３、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
１、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？
２、讀句子。學生練讀，指名讀。
３、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
師問：第一句講什么地方？有什么呢？
請同學 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
４、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
２、讀古詩《畫雞》。
３、背誦古詩。
４、表演背誦。
【板書設計】
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學后記】
學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。
《語文園地二》教學設計9
一、教學目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
二、教學重點、難點
1．口語交際
2．習作練習
三、教學準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
四、教學過程
（一）、談話導入：
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
（二）、讀讀要求：
1．講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。
（三）、分組舉行，組內交流
1．各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2．各小組內學生試講、教師巡視。
3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
五、（一）談話，激發學生習作的興趣。
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
（二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。
1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發生的時間
b、事情發生的地點
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經過
f、事情的結果
（三）、教師指導寫好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的'東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語言，一定要抓好對話描寫。
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細節描寫。
六、學生動筆寫習作。
同步作文
我最熟悉的一個人
有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。
有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。
這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。
她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！
《語文園地二》教學設計10
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說一說這些音節的聲調標在哪？
抄寫音節
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。
先小組內說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的'回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結
課后札記：
學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
《語文園地二》教學設計11
【教學要求】
１、知識與技能：
⑴ 學習含有反義的疊詞。
⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現代詩。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
⑵ 通過交際訓練口語表達能力。
⑶ 在展示中擴大知識面。
３、情感態度價值觀
提高口語表達能力，培養學習興趣。
【教學重、難點】
１、學習疊詞。
２、學習新字，復習舊字。
３、口語交際。二年級下冊語文園地六優秀教學設計
【課時設計】
四課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學習疊詞。
２、學習新字。
〖教學過程〗
一、導入新課
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發現
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
２、學生自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發現每一個詞語……
４、生思考。
５、生：我發現每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發現嗎？
７、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、學生讀、辯。
３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續出示其它的幾組生字進行認讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）
５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
三、作業
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標〗
１、區別形近字并組詞。
２、讀現代詩。
〖教具準備〗
教學掛圖、卡片。
〖教學過程〗
一、我會填
１、出示形近字。
２、學生辨認，口頭組詞。
３、學生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩
１、學生自由讀詩，要求：讀準字音。
２、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師范讀。
４、再給學生五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學生談感受
第三課時
〖教學目標〗
１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
２、說話時要態度大方，講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學過程〗
一、談話導入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、學生看圖后，議一議。
２、匯報看圖所得。
３、分小組討論問題：小華怎么辦？
４、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
５、請學生上臺演一演。
６、學生評價表演者。
三、總結
同學們知道了班集體的`榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
〖教學目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學過程〗
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優秀作品展示在“展示臺”
六、作業
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
《語文園地二》教學設計12
【教學目標】
1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。
3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。
【教學重點、難點】
重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。
難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學過程及設計意圖】
一、揭示課題
1．創設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七
二、教學“我的發現”
1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。
［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學“日積月累”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。
［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕
（2）選課本上的`詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。
［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。
（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上
（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。
（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發現了什么？
［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］
（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。
（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。
（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（5）指名讀。
［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。
四、總結、課堂延伸
同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
《語文園地二》教學設計13
一、教學目標：
1、在學習中引導學生自己去發現，積累幾組意思相反的詞，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學重點：積累近義詞、反義詞。
教學難點：在口語交際中培養學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的發現
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發現這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX。”說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的'景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地二》教學設計14
教學目標
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)
3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹""冊""支"。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀一讀。
指名領讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數學書、美術書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個字是平舌音；"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。
預設3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導入，激發興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的.注意力，激發了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。
教學反思
進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
教學目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）
（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
《語文園地二》教學設計15
教學要求：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節的詞語。
教學重難點：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。
3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？
橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的.端正，橫平豎直，字就會平穩端正。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。
4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5．展示、交流、評價。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個詞語。
2．學生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
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