《語文園地二》教學設計(集合15篇)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《語文園地二》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文園地二》教學設計1
課前準備
①多媒體課件。
②識字卡片、詞語卡片。
③競賽評比用的小紅旗。
④讓學生準備展示內容。
教學設計
我的發現
要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。
③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。
日積月累
①讀讀認認
a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。
（課件播放：結合實物出現詞語）
b、小組內練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰，看誰最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
②讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
b、小組內練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d、學生自由說成語的意思。
e、擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
①看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說。
②續編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的`同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
③擴展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。
b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
①小組內展示課外學習語文的成果。
②每小組推薦一個代表在全班交流展示。
③辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
學習目標
①發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。
②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。
③能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學重難點
漢字一字多義，在語言環境中理解字意。
看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。
《語文園地二》教學設計2
【學習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
【教學過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話。
a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時 口語交際
1、我們的生活千姿百態，我們的`世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個發現。
b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
第三課時 習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b．有什么新的發現?
c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
a、學生說題目，師整理。
b．你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時 作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。
c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
《語文園地二》教學設計3
教學目標：
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
教學課時：兩課時
第一課時 基礎知識
教學過程：
一、我的發現
1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的`標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
《語文園地二》教學設計4
教學目標：
1．熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
2．能熟練地復述故事。
3．能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。
教學重點：理解成語的意思并正確地運用。
教學難點：能正確地運用“胸有成竹”。
教學設計：
一、激情導入
1．讓學生講成語故事。
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？
2．師小結并導入。
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1．學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來？
3．班上交流，并讓學生復述這個成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內涵
1．讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：
①文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？
2．小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。
3．班上交流，師相機引導。
①文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？
（因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩）
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？
（最后一段）
引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。
引導學生說出“胸有成竹”的意思。
（指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運用。
1．過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的'意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。
2．結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。
①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。
②學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業：
1．讓學生用這個成語說1—2句話。
2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
《語文園地二》教學設計5
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。
2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的`答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。
板書設計：
語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什么樣子？
月亮——白玉盤 你們經常一起做什么？
教學反思 ：
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
《語文園地二》教學設計6
教學目標
１、發現和運用識字方法。
２、鞏固識字，積累詞匯。
３、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動。
教學重點
理解詞語，學習部首的方法。
教學難點
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學設想
我的發現一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學習時，可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。
教學過程
第一課時
〖我的發現
一、發現識字方法
１、課件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優（優秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學生仔細觀察，看看有什么發現。
２、交流匯報：你能把發現告訴小朋友嗎？
３、運用識字方法自主識字。
４、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒
⑴ 指名認讀生字。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 開火車讀生字。
⑷ 擴詞練習。
二、我會讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
１、自讀詞語。
２、你發現帶點字的秘密了嗎？
３、小組討論。
４、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。
５、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
１、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生認讀。
２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
３、辨析。
４、用帶點的字組詞。
二、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發現姓氏歌的特點。
２、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
３、擴展說幾個姓氏。
第二課時
一、復習鋪墊
１、課件出示部首，填寫幾畫。
２、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
１、課件出示龐，學生認讀。
２、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？
三、學習部首查字法
１、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。
２、以龐字為例，介紹的步驟：
⑴ 確定要查的部首。
⑵ 在部首目錄里找到這個字的'部首和頁碼。
⑶ 根據頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。
⑷ 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了
３、以競賽的形式進行專項訓練：
⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。
⑵ 數一數下面的字除去部首有幾畫。
⑶ 進行比賽。
四、展示臺
１、討論決定展示的內容和方式。
２、分組進行準備。
３、正式進行展示。
板書設計
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學后記
我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。
《語文園地二》教學設計7
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
正文： 語文園地一
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：三課時
第一課時
教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的`好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
教學目標：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
教學過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。
２、初步了解多義詞。
３、積累詞語。
４、熟讀并背誦《鞋》。
５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
１、課件出示“我的發現”中的'字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發現？
２、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：
生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。
３、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
４、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
６、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學習“日積月累”
１、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
２、游戲：
登山。
３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
１、用多媒體動畫課件創設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
２、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
交流討論。
３、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學生自由說話。
４、你有什么話想說？
學生自由發言。
５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學設計9
教學要求：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節的詞語。
教學重難點：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。
3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的`漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？
橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。
4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5．展示、交流、評價。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個詞語。
2．學生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
《語文園地二》教學設計10
一、教學目標：
1、在學習中引導學生自己去發現，積累幾組意思相反的詞，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學重點：積累近義詞、反義詞。
教學難點：在口語交際中培養學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的發現
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發現這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX。”說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的.祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地二》教學設計11
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：讀讀《弟子規》。
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片，請學生認一認。
3、識字。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
（2）自讀生字。
（3）交流識字方法：
前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。
（4）“開火車”讀生字。
（5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。
3、小結。
（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
（2）看圖說詞語。（出示與詞語對應的.圖片，學生說詞語）
（3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關
（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學生自由說）
（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
（1）出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。
（2）出示詞語，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（3）同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？
（5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
（1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
（2）指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
（3）指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
（4）學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。
（5）同桌互讀。
（6）指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1、出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。
（引導學生通過泡泡框中的提示來發現。）
2、學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？
（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）
四、日積月累
1、學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學生自由發言。（可結合生活實際談）
7、學生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文，讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑：
（1）老奶奶為什么哭？
（2）老爺爺為什么笑？
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
《語文園地二》教學設計12
一、學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
二、課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備爬山虎圖片。
三、第一課時
（一）讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
（二）讀讀記記
1、讀中正音
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
3、我的發現
⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。
⑷讀小林小東的話。
（三）成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從生動傳神及第三自然段的.例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
（四）日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
四、第二課時
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺細心觀察的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。
⑴可以講講你最得意的一個發現。
⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議獨具慧眼獎的主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
五、第三課時：習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵有什么新的發現？
⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
⑴學生說題目，師整理。
⑵你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
六、第四課時：作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。
⑶優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
《語文園地二》教學設計13
教學目標
1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5．積累成語，運用成語。
教學準備
1．詞語卡片。
2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。
2．推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的`發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2．根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2．說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發現了什么？
2．讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點
（6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習
《語文園地二》教學設計14
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發現
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發現每一個詞語……
生：我發現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發現嗎？
生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什么？
7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的'生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業
完成《課堂作業》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
《語文園地二》教學設計15
教學目標
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)
3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹""冊""支"。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀一讀。
指名領讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數學書、美術書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個字是平舌音；"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。
預設3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導入，激發興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的`心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。
教學反思
進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
教學目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）
（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
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