小學語文觀潮教學設計6篇
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學語文觀潮教學設計，希望對大家有所幫助。
小學語文觀潮教學設計1
一、教學目標
（1）知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
（2）過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
（3）情感態度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養留心事物的習慣。
二、教學過程
1、情境導入，激發求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受？那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢？
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A、自主探究：默讀、輕讀
（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
（2）內容：思考課文的主要內容。
（3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受。
B、檢查反饋
字詞關：
（1）引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎？自主發言，字典驗證。
（2）鼓勵發現：易錯字音、字形，總結記憶方法。
（3）四字詞語：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
（4）朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽。
內容關：
（1）引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序寫的。
（2）總結交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時、潮來后。）
初步交流：
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質疑問難
潮來前
（1）默讀思考：作者在這一段交代了什么？主要描寫了什么？
（2）發表感受：你覺得平靜的江面怎么樣？怎么感受到的？
結合圖片，理解關鍵詞”橫臥”
聯系實際，體會“若隱若現”
（3）除了漲潮前的江面，還有什么景象？
潮來時
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（1）“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學學看？（轟隆隆……）
（2）這聲音作者用哪個詞來寫的？（悶雷滾動）
（3）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）
（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
（1）白線是什么樣子的？結合圖片看一看。
（2）看到那條白線，人們怎么沸騰的？
（3）剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
（4）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的.白色城墻。
（1）解釋：一丈是3、3米，兩張多高是多少啊？
（2）類比：相當于我們三、四層樓那么高。
（3）想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
（4）學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比：
（1）浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。
（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式：仿照上一環節，小組合作討論
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
（1）、江面是立刻恢復平靜了嗎？怎么看出來的？
（理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化。）
（2）、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎？
（3）、質疑：人群又有什么變化？（缺少）
（4）、想象：這時候觀看的人會是什么樣？
4、品讀課文，體會手法
（1）為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢？你發現了什么？
（2）尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者采訪，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發言，問：能描述下當時的場景嗎？為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”。
6、課上拓展
（1）、配樂練筆，描繪變化。
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。
（2）、口語表達，揭示原因。
閱讀資料袋，（以潮水第一人稱）做講解。
7、課下延伸
（1）識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。
（2）口語交際：說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
小學語文觀潮教學設計2
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個自然段。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運用。
2、了解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
4、讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
理解文中有關“潮來時”的描寫。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，初讀感知
1、交流布置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料。
板書：
天下奇觀
師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。
揭題：觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序寫“觀潮”的？
（潮來前，潮來時，潮去后。）
二、直奔重點，感受奇觀
1、請學生自讀3、4小節，用一個詞概括潮來時的感受。
（壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。）
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現出來。
教學例舉：
⑴那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個江面，心里怎樣（激動），來，把這份感覺讀出來！
⑵再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！
⑶浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：請同學們讀讀課后的資料袋。
（如開課時，已有學生說過的話，則聯系起來說說，教師可借助板畫幫助學生理解。）
然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？
⑷午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
師：從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢？我們一起來學學（轟隆窿），文中用哪個詞來形容？（悶雷滾動）寫得多好啊，我們再來讀讀。
⑸過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的.地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人群又沸騰起來，大家會說些啥，叫些啥？
（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”）
對，這就叫人聲──鼎沸！我們再來讀這句話。
3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的？
⑴師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的？
（由遠到近。）
一起再讀這段文字。
⑵師：潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）
⑶錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能朗誦出來，行嗎？
學生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
（有難度的學生允許看著前面括號中的連接詞。）
三、鞏固基礎，抄寫片段
請學生抄寫文章3、4兩段。
第二課時
一、復習引入
1、檢查背3、4兩節。
2、老師說詞語的意思，請學生猜詞語。
聲音很響，好象雷在滾動一樣。（悶雷滾動）
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）
風和浪都很平靜。（風平浪靜）
形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）
形容同時出發，同時前進。（齊頭并進）
山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）
請學生當小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：
我去海寧觀潮，剛開始，看到（）。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象（），頓時，（）。后來，隨著響聲（），白浪翻滾，一浪浪（），一浪浪（），那聲音如同（）。
二、教學2、5兩節
師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢？請同學們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節，交流。
（引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。）
交流第5小節時，理解“霎時”“風號浪吼”的意思，能給“霎時”換詞。
三、回顧全文，體會寫法
師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態還是動態它總是那么叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。
四、推薦閱讀，課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關文章，然后交流學習。
小學語文觀潮教學設計3
教學目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點、難點：
教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。
教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程：
一、揭題，解題。
1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。
（板書：觀潮）（學生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡
1、讀課文時自學課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學結果：
（1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。
（ ），潮來了。
（ ），潮頭奔騰西去。
（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學習第一段
1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的'這種心情
4、朗讀。
四、布置作業
第二課時
教學目標：
1．學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。
教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點研讀：
（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？
B、指導朗讀這句話。（低沉）
（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
A、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。
A、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、 潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！
個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（2）師生齊讀這段話
（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學
四、實踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流
小學語文觀潮教學設計4
教學目標
1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
教學重點：
準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
教學難點：
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學過程：
一、布置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）
2、你能準確解釋下列詞語嗎？
同義詞釋義聯讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發紋身（）皆出酒食（）
既而：既而漸進（）既而兒醒（）
二、指導學習研討
（一）情境導入
錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢？下面請同學們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請談談自己的感受。
（二）認識作者，檢查預習情況。
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）、初讀感知大意。
1、教師示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。
2、學生朗讀課文，相互交流點評。
3、學生結合注釋探究交流，弄懂大意。
4、學生小組合作質疑問難。
5、教師點撥。
（四）、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統一。
1、學生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。
（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
（2）古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的`著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
（4）正面描寫與側面描寫相結合。
2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。
3、學生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。
（五）、教師提問題，學生思考，升華情感。
針對學生提的問題，教師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流。
問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
問題2：據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
（六）拓展延伸。
假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學發言。
三鞏固練習
（一）、給下面加粗的字注音
①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸無跡（）
④鯨波萬仞（）⑤珠翠羅綺（）⑥艨艟數百（）
（二）、解釋下面加粗的詞
①略不相睹_____②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______④披發文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、（三）翻譯下面的句子
①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。
②煙消波靜，則一舸無跡。
③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。
（四）、讀文答題
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，_________”者是也。
1、解釋下列詞語
①既望（）②際天（）③既而（）④沃日（）
2、翻譯句子
①浙江之潮，天下之偉觀也。
②玉城雪嶺，際天而來。
小學語文觀潮教學設計5
一、指導思想：
《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學：
（一）導入新課：
同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報交流
1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？
（學生通過看書找出是3、4自然段。）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的`語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語。）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a、什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b、怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a、師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b、指讀。
c、男女同學比賽讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？
b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀。）
5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況。）
7．調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近。）
（板書：遠近）
（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。
（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）
（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學生自學余下的幾段。
（五）學生質疑。
（六）學生通過網上查閱，自己解疑。
（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。
（八）課堂總結。
（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢。）
（十）布置作業。
小學語文觀潮教學設計6
教學要求：
１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；
２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；
３、有感情的'朗讀課文，訓練說話能力。
教學重點：
重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的
教學準備：
有關錢塘江大潮的課件
教學時間：
三課時
教學過程：
一、復習提問，引出新課：
１、導入：我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發區，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
２）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）
３、過渡：看完之后，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學習“潮來之時”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。
2、學生自由朗讀。從遠處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）
4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰馬）
5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）
三觀看錄像，激發情感
1、觀看錄象，，培養學生對大自然的熱愛之情（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）
2、激發探索大自然的興趣（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。
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