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二年級語文《北京》教學設計
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文《北京》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文《北京》教學設計1
１、教學策略一：
創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
２、教學策略二：
提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：
①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到網站中，瀏覽查尋相關資料；
②復制圖片摘抄文字；
③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；
④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
３、教學策略三：
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。
４、教學策略四：
展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的'創新意識。
５、教學策略五：
查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。
【教學媒體設計】
媒體類型媒體內容何時作用媒體在教學中的作用多媒體文本天安門、立交橋復習舊知。復習上節課的內容，為導入新課做準備。多媒體文本本節課學習任務學習第２、３自然段。提出學習任務，讓學生帶著任務自主上網學習。ＨＴＭＬ有關北京的網站學習第２、３、３自然段。學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。多媒體網絡學生自主完成的電子板報展示、評價電子板報在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
【教學過程設計與分析】
一、復習導入
師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門立交橋。
復習上節課的內容，為導入新課做準備。
二、自讀課文第２、３自然段
１、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
２、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。
３、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
讓學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，激發學生進一步學習課文的欲望，為課文的進一步學習打下基礎。
三、出示學習任務
師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了２００８年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個，與自己的學習伙伴一塊合作，上網訪問網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！
課件出示以下文本內容：
①上網瀏覽查尋相關資料；
②復制圖片摘抄文字；
③利用收集到的資料制作電子板報；
④推選出一位導游向游客解說。
這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授下一頁的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。
四、查詢信息，制作電子板報
１、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
（向學生提供教師自制的有關北京的網站）
２、小組推選小導游，在組內試說。
任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。
五、交流反饋
１、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
⑴小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
⑵對導游的解說進行評價。
⑶組員補充。
⑷相機對學生進行朗讀指導。
２、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。
⑴小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
⑵對導游的解說進行評價。
⑶組員補充。
⑷相機對學生進行朗讀指導。
多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。
通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發展。
在這一環節中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
六、配樂朗讀
１、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的２、３自然段美美地讀一讀。
２、全班配樂朗讀。
媒體播放優美的鋼琴曲。
配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
１、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。
２、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）
（向學生提供教師自制的有關北京的網站）
為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。
八、教師總結
剛才小導游們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課，我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
二年級語文《北京》教學設計2
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
教學難點：
了解課文內容、正確流利朗讀課文。
教學準備：
課件，生字卡片
一、提問導入
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
[設計意圖：北京，多么熟悉的名字，然而卻有那么陌生。充分利用學生的“已知”，引出學生的“未知”、“想知”，為學生順利進入課文的學習鋪墊。]
二、初讀課文，學習生字。
１、自由讀課文，要求讀準字音。
２、檢查學生認讀情況：
⑴學生用生字卡片互相檢查。
⑵課件出示詞語：
中央、城市、旁邊、花壇、祖國、莊嚴、圖案、立交橋
風景優美、綠樹成陰、高樓大廈、名勝古跡
（1）學生自讀；出示生字卡片，集體拼讀。
對照書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
（2）小老師領讀；
（3）開火車讀。
檢測：出示不帶拼音的生字，指名讀。
（4）指名分自然段朗讀，正音。
（5）師生評價。
3、把含有新詞的句子找出來讀一讀。
出示句子：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑：
學生自由讀后，指導朗讀：廣場中間／矗立著／人民英雄紀念碑。
出示句子：立交橋的`四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇：
學生嘗試斷句后，指導朗讀：立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的花壇。
出示句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
學生自由讀后，指名讀，指導朗讀。
4、你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5、重點指導。
矗、似、廈的讀音。
6、你認為哪字最難寫？
生：（讀字檢測后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個“土”。
師：你真會想辦法，你看，它還有個好朋友呢，讀一讀：“莊嚴”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個“土”加個“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個夏天的“夏”。
生：我認識了“闊”，它是大門框里一個“活”。
生：我記住了“案”，上面一個“安”，下面一個“木”。
……
7、指導寫字。
（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。
重點指導：
央：第三筆為長橫。
優：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
（2）練習寫字，完成“我會寫”。
（3）師生評價。
8、給生字找朋友。
[設計意圖：識字是學習課文的基礎。從生字入手，通過生字——詞語——詞組這樣的教學程序，逐步增長學生識字識詞讀句的長度單位，從而讀流利。學生寫字的姿勢與習慣，書寫的正確、工整程度及速度亦隨機評價，以保證學習的效果。]
三、朗讀欣賞，悟情
１、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
２、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？
３、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關于北京的事情？
[設計意圖：在引領學生扎實的識字和讀通課文的基礎上，巧妙創設意境和問題，激發學生探究的興趣和欲望，為下一節的學習作鋪墊。]
二年級語文《北京》教學設計3
第二課時
教學目標：
1、學生借助漢語拼音，結合以前學過的“加”“減”“換”等識字方法和多媒體輔助隨文識字，正確識記以下漢字：煥、府、絢、繁、扮、宮。
2、結合上下文語境，深入理解課文中如下詞語，體會詞語在文中的運用：煥然一新、絢麗多彩、繁華、裝扮。
3、學生通過從多次的、反復的朗讀中，體會作者對北京的熱愛、贊美之情。
4、通過梳理文章脈絡，理解、識記課文內容，進一步鞏固識字。選出自己喜歡的詞語、句子和段落，深入理解文中四字詞語的意義并運用，背誦自己喜歡的段落，培養學生的口語表達能力并在閱讀中積累好詞好句。
教學過程：
一、多媒體課件，創設情境。
１、師：同學們，還記得上節課我們的小導游們給我們介紹了北京哪些地方的夜景呢？咱們一起來回憶一下。請女同學朗讀前三自然段，已經介紹過的，男同學朗讀后三自然段，沒有介紹過的，比一比男女同學誰讀得更好。
播放課件，再出示北京夜景圖及句子。復習，鞏固，導入新課。
每當夜幕降臨，北京的（長安街）就亮起來了，它（華燈高照、川流不息、燈光閃爍、像銀河從天而降）。
每當夜幕降臨，北京的（天安門城樓）就亮起來了，它（金碧輝煌、光彩奪目、雄偉）。
每當夜幕降臨，北京的（環形路上）就亮起來了，它（一座座立交橋猶如道道彩虹）。
2、師：這節課咱們繼續觀賞美麗的北京夜景！
二、我是小導游，介紹商業街、故宮的美麗夜景。
1、學生自由朗讀課文，選出自己比較喜歡的自然段或者地方來重點朗讀，多讀幾遍，加深體會。
2、教師出示課件圖畫，學生根據圖畫內容，結合課文描述，當小導游。
D、第四張：王府井、西單商業街夜景，請學生找一找文中的哪個自然段是描述的王府井、西單商業街的夜景，請幾位同學朗讀出來。
教師請同學根據課文講解介紹填空，大家一起補充完善。
每當夜幕降臨，北京的（王府井、西單商業街）就亮起來了，它（煥然一新、絢麗多彩、繁華、五光十色）。
①引導學生分析“煥”字的左右結構，形聲字，本義“火光”，引申“光亮、鮮明”，結合“換”換偏旁記憶。
②結合“煥”理解“煥然一新”。形容出現了嶄新的面貌。
③為什么說王府井、西單商業街“煥然一新”呢？
這個詞語的運用突出了古老的北京城并非一成不變，而是隨著時代的變遷日新月異。
④引導學生分析“絢”字的結構，進一步理解“絢麗多彩”。
“絢”左邊是絲綢，右邊是圖案，表示圖案豐富、五彩斑闌的絲帛。絢麗，就是色彩斑斕，美麗。“絢麗多彩”成語，指各種各樣的色彩燦爛美麗。
⑤引導學生分析“繁”字的結構，進一步理解“繁華”。
繁，每，表示生育，系，表示結繩記事的數量，生育很多，右上的反文，表示結繩記事的動作。這里就是表示多。“繁華”就是人、物多而華美，就是繁榮熱鬧。
⑥“不夜城”為什么用雙引號？我們以前在什么情況下用雙引號？
了解雙引號的不同用法，這里的雙引號表示具有特殊含義的詞語，不夜城，字面理解是沒有夜晚的城市，夜晚和白天一樣明亮、熱鬧的城市，總在這里突出了北京的夜景不僅明亮而且絢麗多彩比白天還要美麗！
這段話，煥然一新，絢麗多彩，五光十色，繁華，裝扮等詞語，寫出了夜晚北京商業區的美麗景色，突出了北京的夜景不僅美麗而且熱鬧非凡。
師：看著繁華的商業街，你們想去看一看嗎？誰能美美的讀一讀？讀出你想去的愿望。
朗讀指導第四自然段，讀出對“煥然一新”的驚嘆，對“不夜城”的向往，指導長句子的停頓：把繁華的.大街/裝扮成了/比白天更美的/“不夜城”。
E、第五張：故宮夜景，請學生根據課文講解介紹，教師補充完善。
每當夜幕降臨，北京的（故宮）就亮起來了，它（倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人）。
①引導學生分析“宮”字的結構，進一步理解本段的擬人手法。
指導書寫“宮”，寶蓋頭加兩個上面小口下面大口，是帝王或國家元首的住所，“故宮”是中國古代皇室住所，比較古老。這座古老的宮殿在新世紀的現代，被彩燈裝點的別有一翻風韻，就像人變年輕了一樣。
②理解“倒映”是一個物體的形象倒著映在另一個物體上。
運用了擬人的手法，將故宮比作她，突出了夜晚的故宮好似一個害羞的姑娘在看水中自己的倒影。
師：誰能把變年輕的故宮讀得更美？
同學分小組，朗讀文章第五自然段，讀出故宮的迷人。指導朗讀長句子停頓：一束束燈光/照著她，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。讓學生學習根據詞組斷句。
三、梳理全文，延伸積累、運用詞語。
1、梳理全文內容，再次復習積累的詞語。
師：剛才小導游們參照課文給我們介紹了——（出示課件，學生讀）
華燈高照、川流不息、燈光閃爍、像銀河從天而降的長安街，
金碧輝煌、光彩奪目、雄偉的天安門城樓，
一座座立交橋猶如道道彩虹的環形路，
煥然一新、絢麗多彩、繁華、五光十色的王府井、西單商業街，
倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人的故宮。
師：下面咱們一起來當小導游，一起讀一讀課文，讀出北京夜景的美，讀出你迫切想去的愿望。
2、總結全文，揭示中心句。
師：夜晚的北京到處是燈、到處是光、到處是燈火輝煌，整個北京城就像大海一樣廣闊無垠，夜晚的北京是什么？請同學們在文中找出文章的中心句，就是能概括全文主要內容的句子。
整個北京變成了燈的海洋，光的世界。
3、延伸運用新積累的詞語，出示北京其他地方景點的夜景圖，既擴充課后“我知道”的相關內容，又可以讓學生及時運用新積累的詞語。
師：現在老師這里還有北京其他地方的夜景圖，你們能用咱們剛學到的詞語繼續當導游來介紹一下嗎？
4、評選本節課的最佳小導游，詞語積累運用比較好的同學。
四、總結全文，激情朗讀，激發情感。
師：游覽完這么美麗的首都北京夜景，你有什么感想？
讓我們帶著對首都北京的熱愛和贊嘆一起讀一讀文章的最后一句話：
夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！
二年級語文《北京》教學設計4
一、教學目標
1、情感目標：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
3、認知目標：
①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的`重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。
三、學情分析
首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生有不家庭有電腦，因此課前布置學生上網查尋相關資料，復制圖片摘抄文字，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
教學過程：
一、導入課題
1、2008年的奧運會在哪里舉行的呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀課文，整體感知
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文。請大家注意字的讀音。
3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
出示生字，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
三、再讀課文，精品感悟
1、找出與插圖相對應的段落指名讀課文、
2、讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3、講讀第二自然段，并思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
4、出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
（指導讀好方位詞）
5、學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。
3、練習用“高樓大廈”說話。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結。
二年級語文《北京》教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：
多媒體課件，課文拼圖，生字卡片。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、出示中國申奧會徽，提問：你認識這個標志嗎？
學生交流搜集的有關申奧資料。
2、揭示并板書課題，指名讀課題。（，！用紅筆寫）
3、讀了課題，你有什么發現？（課題里出現了標點符號）
教師簡單介紹申奧的艱辛歷程，指導學生有感情地讀課題，體會“！”的作用。
4、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很----（激動）齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場面的多媒體錄象。
提問：在畫面中，你看到了什么？聽到了什么？
2、學生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的作者是怎樣把這激動人心的`場面記錄下來的嗎？
提出自讀要求：⑴讀準生字。
⑵讀通課文，不添字，不漏字。
⑶給自然段標上序號。
學生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學生比賽讀的形式，保證全部同學能正確、流利地讀。
三、指導書寫
1、出示生字卡片，開火車認讀。
2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。
3、認識包字頭，指導書寫“句“。
4、學生描紅，仿影，完成《習字冊》。
四、布置作業
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字詞語卡，指名讀，領讀。
（教師重點指導讀準前后鼻音的生字。）
2、聽寫課后練習3的詞語。
二、精讀課文
1、播放多媒體，師旁白第二自然段：在這個特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奧成功的喜訊剛剛傳來，北京就----（沸騰了）。（板書：沸騰）
2、理解“沸騰”。（先了解本義。）
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢？你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎？指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了？學生自讀第三自然段。
根據學生回答，理解每句話的意思。
師相機板書：人多
沸騰狂歡
人們會聚在天安門廣場，用各種各樣的方法慶祝，此時的廣場沸騰了，更成了----（歡樂的海洋）（板書：歡樂的海洋。）
現在誰能說說“沸騰”的意思了？可以根據課文內容回答。
4、如此歡快的場面，同學讀了也許覺得還不足以表達內心的感受，還愿意說說嗎？
⑴請你用“有的……有的……還有的……”，說說第三自然段。
⑵你能用我們學過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？（例：欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞）
5、人們此時的心情是如此激動，你能體會到人們的心情嗎？自己有感情地朗讀第三自然段，將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學生評價，要求說說別人什么地方值得自己學習。
6、仔細聽，人群中都是同一個聲音----引讀第一自然段。
指導學生體會兩個“！”，讀出自豪興奮之感。范讀，比賽讀。
7、今天我們成功了，在這激動人心的夜晚，人們會說些什么呢？理解“千言萬語”。
重點指導朗讀最后一句：“2008，北京！”
8、回顧課文，指名分段朗讀課文。
三、背誦指導
1、再次播放多媒體，讓學生感受當時場面。（畫面沒有聲音）
你們覺得畫面少了什么？（聲音）
2、嘗試用課文中的語句，給畫面配音。
四、總結談話
1、同學們，學習了課文以后，我們知道了----（2001年7月13日）那天我們申奧成功了，北京將在----（2008年）舉辦奧運會。全國人民都在為奧運會出力，我們小朋友可以為奧運會做些什么呢？
2、交流。
3、課外延伸：出示奧運會會徽，簡單介紹會徽含義。
五、布置作業
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習4。
附板書
2008，北京！
人多
沸騰 歡樂的海洋
狂歡
二年級語文《北京》教學設計6
教學目標：
在讀的過程中，積累詞語，能有語氣的朗讀詩歌，感受祖國的幅員遼闊，有獨立閱讀的能力。
教學重點：
能有語氣的朗讀詩歌。
教學難點：
獨立閱讀。
教學過程：
（一）讀詞語
1、這學期，我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些，你都會讀嗎？請你大聲讀一讀
2、你發現這些詞語有什么特點了嗎？看不出來？把它們歸歸類，你就能發現了！
第一組詞語：大聲讀一讀吧！是寓言故事、神話故事、成語故事的名字，每一個名字都包含了一個故事，有的感人，有的說明深刻的道理。除了這三個詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第二組詞語：自己先讀一讀。同學已經發現了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
3、我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？
（二）讀詩歌
1、引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域寬廣，同樣的季節，南北的'景色就有很大區別。
2、出示地圖，認識東北、西北、海南等位置，介紹季節特點。
（指圖）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當地有這樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？
同一個季節，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！
3、一起來看一首小詩吧！
自己大聲讀一讀這首詩吧！
4、通過讀詩，你感受到了什么？
有感情的朗讀這首詩。
教學反思：給學生出示了更多的成語，要求學生自己回去羧基這些成語故事，學生比較感興趣。
第二課時（6月22日，星期五）
教學目標：
充分發揮想像力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。
教學重點：
能寫出自己的觀察和想象，把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。
教學難點：
把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。
教學過程：
（一）看圖寫話
1、仔細看圖，誰在干什么，他們心情怎樣？會說些什么？
2、想象后面會發生什么事情？
（小男孩一定是高高興興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；
他也許是拿著西瓜給奶奶送去了！
小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經這樣做過！）
3、同學們，聯系你的想法，后面還會發生什么事情呢？
4、把這個故事寫下來，好么？
（二）練習寫字
1、寫的時候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢？
2、我們看一看這四個字吧！
獨立觀察，哪一筆在寫的時候得注意，注意什么？
3、在田格中寫字。
教學反思：
看圖寫話要求先補充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學生的思維比較活躍，補充的土也是豐富多彩，寫出來的內容也完全不同。
第三課時（6月22日星期五）
教學目標：
在討論中發展學生的口語交際能力，使學生懂得應該自覺保護環境。
教學重點：
在討論時把話說明白，把意思表達清楚。
教學難點：
通順流利的組織語言。
教學過程：
一、觀察畫面。
圖上的小朋友在做什么？
二、聯系畫面討論。
誰做得好？誰做得不好？說一說為什么好或為什么不好？
1、獨立思考。
2、小組討論。組織語言。
3、全班討論。
三、聯系生活討論。
小學生應該怎樣保護環境？
引導學生從各個方面說起，懂得保護環境的重要性。
教學反思：
不僅鍛煉了口語交際能力，還增強了環保意識。
（6月25日星期一）復習計劃
1、全冊書的聽寫。
2、多音字。
3、形近字。
4、造句。
二年級語文《北京》教學設計7
第一課時
一、情境導入，談話激情
1．談話：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。課件出示
問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學生）
2．談話過渡，引出課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
3、【出示課題】
（1）、指名讀課題。評價（讀的真不錯，北京的燈都被你讀亮了）（課件抹紅“亮”字，全班齊讀
（2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現一幅怎樣的畫面呢？（學生自由說（2-3名學生）
（3）小朋友們都很會想象，看，這位細心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節）。
二、學習課文第一小節
[課件出示]：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
1） 自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。
2） 指名讀。（1名）
3） 小朋友們，現在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經躲進了山后，天也越來越黑了。課文當中有一個詞也告訴了我們天已經黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）
4） 你的小眼睛真亮，還有誰會讀這個詞語？（指名讀、齊讀）你能把這個詞放到句子中讀好嗎？
理解：燈的海洋 光的世界
交流：讀了這段話，你的腦海里又出現了一幅怎么樣的畫面？
是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？
1）你能把這個畫面用你的朗讀展現給大家嗎？指導讀好（燈的海洋光的世界）
評價語（2名學生，齊讀）
——恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試
——聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，
-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！
三、初讀課文，學習生字詞
這節課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。
1、學習生字：小朋友看，天上的小星星已經向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領讀）
2、學習四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的'小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）
A、小朋友們，我們來看看這兩排詞語，想一想你有什么發現？（四字詞語，都是描寫亮光的詞語），
B、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話
小朋友可真能干，下面讓我們走進長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）
四、細細品讀第二小節
出示課文第二自然段 [課件出示]
1、請小朋友認真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。
2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？
句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
a、華燈高照（理解字義）
師：出示長安街全圖 看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）
這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）
讓我們走近去看看。（課件出示）
b、川流不息 燈光閃爍 銀河
1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）
2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）
師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）
如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美啊！快把你的感受送進句子里讀一讀吧。（自由讀）
3）指名讀， 指導朗讀：
我聽出了長安街的燈真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽車真多呀！。
男女生比賽讀。
4） 就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城——亮起來了。
句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門
（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）
你怎么理解這兩個詞語（生自由說）
師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌 光彩奪目）
2）這么美的天安門誰來夸夸她？
句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）
2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）
夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？
孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）
——夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學生讀）
——老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
——老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？
——讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。
四、積累詞語 學寫生字
1、這節課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語 ，讓我們再來回顧一次。
A、齊讀
B、這些詞語中有兩個最難寫的生字，請小朋友們認真觀察，有什么好辦法記住它們，哪里需要提醒大家？
C、師范寫 輝煌
D、生練寫 輝煌
2、同學們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發現美的眼睛。我們的家鄉——平陽，也正在飛速的發展著，平陽的夜景也有一番風味，有兩個任務交給你們回家完成。（出示課件）
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