一年級語文《靜夜思》教學設計（精選14篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的一年級語文《靜夜思》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《靜夜思》教學設計 1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重難點：
1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
教學過程：
一、謎語導入
我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩，學習生字
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。
6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文，細讀古詩
1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)
2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?
4、說說夜空，朗讀感悟
讓我們站起來，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現在的.心情是怎樣的，你會想到什么?讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉、思念家鄉情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。
五、自我展示，當堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學寫生字
1、觀察筆順，小老師帶領同學書空
2、觀察范字與田字格的關系
教師提示：橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師范寫，學生描紅、練寫
注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業設計
學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。
一年級語文《靜夜思》教學設計 2
一、教學目標
【知識與技能】認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩。
【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解，學生能夠背誦古詩，體會詩中的意境。
【情感態度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。
二、教學重難點
【重點】理解古詩內容，體會詩人意境。
【難點】體會詩人所表達的思想感情。
三、教學過程
(一)背詩導入
師：同學們很喜歡背古詩，而且在入學前你們已經會背一些古詩了。誰能為大家背一首?
(指名背誦古詩)
(二)教讀古詩
1、今天我們要學習一首詩，詩題是《靜夜思》。可能很多同學在入學前就已經會背誦這首詩了，請這些同學為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)
2、教讀古詩。教師范讀全詩，學生個別讀。
(1)指導學生把字音讀準，注意“床”、“光”、“望”、“鄉”是后鼻音。
(2)讀出詩句的節奏，全班齊讀。
(三)識記生字
1、教師板書：靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個字你認識嗎?怎樣記住這兩個字呢?
2、小組內學習：學生在課文中用符號標出本課的生字，說一說有哪幾個字是自已認識的，不認識的字借助拼音自學。小組內交流學習成果，互教互學。
3、教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。
4、學習新偏旁——反文旁
你怎樣記住這個偏旁?
5、學生說說自已是怎樣記住這些生字的。
(四)指導書寫生字
1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的`位置，注意這兩個字要寫得窄一些。學生描紅，教師和學生一起評議。
2、學生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字，提示學生“頭”的第五筆要長一點，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。
(五)感受詩意，再讀古詩
1、教師出示表現《靜夜思》詩意的圖畫。
談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個明月當空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩。
學生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。
3、學生讀古詩，教師略作指點。
4、背誦這首詩。
(六)拓展活動
同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學生到講臺前為大家講述自已看到的星空。
四、板書設計
靜夜思
月光——霜
明月——思故鄉
一年級語文《靜夜思》教學設計 3
【教學目標】
1、認識10個生字，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
【教學重點及難點】
1、認識10個生字，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩
【教學方法】自主--合作--探究
教學課型：新授
教學時間：2課時
教學準備：課件。
【教學流程】
一、激趣引入
問：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友，我國古代的大詩人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開了自己的故鄉，離開了自己的親人，一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題，學生齊讀課題)
2、聽課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師：老師知道，有很多小朋友已經會讀這首詩了，但是通過今天的學習，我們還要掌握一項新本領，不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情，讀出詩歌的韻味!
2、現在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認一認，看哪個小朋友能最快把所有生字都認出來，讀準確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果：(燈片顯示十個生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學新偏旁“攵”(副板書：故，并用彩色粉筆強調“攵”，認讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機出示：做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固：認讀氣球上的生字。
師：這些美麗的氣球說啊，誰能認識我，我就和誰做朋友!
(8)單獨指出“霜”字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩韻
1、反復練讀課文。
(1)自由認讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩韻。
師：(清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)
師：明亮的.月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。
看到月亮，你想到了……(指名回答)
師：小朋友們浮想聯翩，詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉的……(指名回答)
小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3、學生表演讀
學生當堂背誦，指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
六、課堂小結
看著你們讀詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!
七、課后作業
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
一年級語文《靜夜思》教學設計 4
活動目標:
1.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2.體會詩中作者思鄉的感情。
3.喜歡學習古詩。
活動準備：
1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2、剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動過程：
一、引出古詩
師；小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？
二、學習古詩
1、教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？
2、理解古詩
（1）逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
（2）說說自己聽了詩后有什么感覺？
（3）試著說說詩句的'意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。
（4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的什么？
（5）遷移經驗，聯想中秋節的含義。
師：中秋節有什么意義？中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。
３。學習有感情地朗誦古詩。
三、古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意：
床前｜｜明｜月光，
疑是｜｜地｜上霜。
舉頭｜｜望｜明月，
低頭｜｜思｜故鄉。
一年級語文《靜夜思》教學設計 5
一、教學目標
1、認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
3、情感目標：使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產生對中華傳統文化的熱愛之情。
二、教學重點、難點
會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
三、預習學案
1、借助拼音自讀古詩，注意讀準字音。
2、認讀本課的詞語。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉 望見
3、把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價。
四、導學案
（一）學習目標
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
（二）教學過程
1、檢查預習學案。
2、朗讀感悟
（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節奏。
（2）小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語。教師相機理解詞
語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
（3）配樂朗讀
同學們, 現在你就是思念故鄉的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的'心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。
（4）背誦古詩。
3、拓展訓練
一輪明月, 一段思鄉情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。
課件出示古詩《古朗月行》，學生配樂朗誦。
5、學習生字
（1）教師在田字格中范寫生字。
（2）學生在田字格中書寫生字。
五、課堂檢測
1、我會讀下面的字。
陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰
2、看拼音寫詞語
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
一年級語文《靜夜思》教學設計 6
【教學目標】
1、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。
2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉的詩句。
3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
【教學重點】
學習生字，背誦全詩，積累語言。
【教學難點】
理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉的感情。
【教學過程】
一、導入新課
教師：每到中秋節，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的？
學生：……
教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關資源，引領學生一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、教師請學生借助拼音自讀課文，要讀準字音。
2、通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。
三、詩詞賞析
1、理解課題的意思。
（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
（2）教師播放媒體資源，引導學生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。）
2、理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3、理解第二行詩句。
（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。）
（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結了霜）板書：地上霜
（3）教師啟發學生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學生及時肯定的評價，鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。
4、理解第三行詩句：
教師播放資源并定格在此畫面，
請學生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發學生說出這行詩的'意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5、理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導學生看詩人的表情，說說他在想什么。
（他思念起家鄉來）讀第四行詩。板書：（思故鄉）指名說說思故鄉的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉來。）
四、教師小結
教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。
教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。
教師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉，望著皎潔的明月，思念故鄉的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學生在優美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。
五、課后思考
教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。小朋友，當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！
一年級語文《靜夜思》教學設計 7
一、教學目標：
1、用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意，副有感情的朗讀古詩。
3、能根據兩首古詩的意境，分別為古詩添色、添畫或配畫。
二、教學重點:
用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》
三、教學難點：
背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
四、教學過程：
(一)、組織教學
師生問好，安定情緒
(二)、新課教學:
導入:
１、 演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進行律動
２、 學生回憶以前熟悉的詩歌，有表情的朗誦。
賞析圖畫《靜夜思》
１、 設問：靜和思分別是什么意思？這個畫面最像哪首詩的.意境？
２、 教師吟誦
３、 學生吟誦
學習歌曲
１、 教師有感情的范唱
２、 教師帶唱一遍，學生觀察教師演唱的表情
３、 用lu輕聲哼唱
４、 師生接唱歌詞
展開 探索
1、啟發討論
這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有迷人的藝術魅力，現在請大家思考，能否用自己喜愛的其他方式再創作
分組：朗誦創作組,音響創作組,圖畫創作組,歌舞創作組,手皮影創作組３、 分組討論、教師巡回指導，啟發學生開闊思維，聯系實際生活進行創作
2、 分組展現
配畫
以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。
評價
分組互相看，說說自己畫了什么，表現了什么，最喜歡這張畫的哪一點。
一年級語文《靜夜思》教學設計 8
教學目標：
1、會認9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美。
教學重點：
會認9個生字。
教學難點：
正確、流利地讀課文。
教學準備：
生字卡片、小研究
教學課時：
一課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、導言：小朋友們，你們認識李白嗎？你們喜歡他的詩歌嗎？今天，老師帶同學們學習李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書課題。
二、讀文識字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準確，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評價。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學評價。
三、卡片識字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點兵點將
4、識字金點子。
四、書寫生字
1、觀察：請個別同學做小老師指出生字需要注意的.地方。
2、師范寫：生隨師書空。
3、生描：寫完后同桌互評。
4、在田字格里書寫。
5、展示學生所寫的生字，其他同學評價，老師評價。
五、課外分享
分享你所知道的詩歌、兒歌、故事，進行好書推薦。
一年級語文《靜夜思》教學設計 9
設計理念：
采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。教材分析：
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的`心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學目標：
1、認識10個生字
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重、難點
1、朗讀、背誦古詩
2、受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。
3、養學生閱讀古詩的興趣。
教學流程：
一、猜謎語導入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
二、讀中感悟
1、師范讀，生跟讀
2、同桌互讀，并解決不會讀的生字
3、師范讀，帶節奏
4、學生帶節奏讀
5、分小組帶節奏讀
三、出示圖片，理解詩意
1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？
師：古代詩歌除了帶有鮮明的節奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學們，想聽聽嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩（ppt隨機出示對應圖片）
3、配樂朗誦
（1）指名朗誦（2）接誦
（3）全體朗誦
4、試背誦
四、小結
今天我們一起吟誦了一首關于月亮的詩，回家后不妨再找找還有哪些關于月亮的詩歌，帶來朗誦給大家聽聽。
一年級語文《靜夜思》教學設計 10
教學目標：
1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”10個生字；會寫“鄉、頭、是”三個字。
2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。
3、激發學生熱愛家鄉，熱愛親人的感情。
教學重、難點：
1、識字、寫字。
2、朗誦古詩。
課前準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間：一課時
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、激發興趣，導入新課
1、談話導入新課。
2、板書課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發學生求知欲。
三、初步感知
1、引導學生看圖，讓學生欣賞，初步感悟古詩。
2、師范讀古詩，體會古詩意境。
四、初讀古詩，讀準字音。
1、學生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識記生字，學生互相交流怎樣識記生字。
4、指導認識生字。
５、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉、是、頭”。
五、理解古詩，朗誦古詩。
1、引導學生說說讀懂了哪些詞句。
（1）說說自己見過的“霜”。
（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩，引導學生體會詩人的'感情。
3、學習朗讀古詩，主動匯報學習情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。
（1）男、女生讀。
（2）分小組讀。
（3）開火車讀。
5、指導有感情地背誦古詩。
6、練習背誦。大膽評議，說說自己的學習方法，讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結
這節課我們學習了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的可愛，還會認了10個生字，學會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學習，就能不斷地增長知識。
七、作業
1、書寫生字。
2、請同學們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學們聽。
板書設計：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
一年級語文《靜夜思》教學設計 11
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學準備：
1、生字卡片、
2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作
教學方法：
初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。
教學時間：一課時
教學過程：
一、觀圖導入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。思念故鄉為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉
1、說說你認記生字的方法，結合故的認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習寫字，
1、觀察范字指導書寫
耳上橫短，下橫長
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確
3、展示學生作業，肯定優點，指出不足
七、課外作業
1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的.其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱
一年級語文《靜夜思》教學設計 12
活動目標：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，激發幼兒對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
2、正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
活動重點：
朗讀、背誦古詩。
活動難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的.心情。
2、培養幼兒閱讀古詩的興趣。
活動準備：
收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
活動過程：
一、游戲情境導入——談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有名的古詩《靜夜思》。
2.出示課題，激發幼兒學習興趣。
二、游戲活動準備——感受詩意，朗讀古詩。
1、出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現在請你們細細地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說，師小結：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
3、離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。
6、模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”
三、游戲活動過程——角色表演。
1、小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、游戲活動延伸。
和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。
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【教學目標】
１、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉的情感。
２、學會生字２個，詞語２個。
３、能解釋詩句中字、詞的意思
４、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。
５、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。
【教學重點與難點】
教學重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。
教學難點：理解帶點字的意思。
【教學準備】
課文錄音、伴奏音樂、投影
【教學過程】
一、揭題
１、介紹李白，背幾首他的詩。
２、簡短談話，揭示第一首詩的題目。
３、釋題。
二、學習這首詩的生字
１、誰會背這首詩？小黑板上補充詩句。
２、校對有哪些字不會寫？
３、學習“床、疑、霜”，和易寫錯的“低”。
三、指導朗讀
１、學生齊讀。
２、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。
３、跟著錄音讀課文。
四、講解詩句
１、讀古詩，圈出不懂的字。（明、疑、舉、思）
２、學生試解。
３、教師補充校正。
第一句：明，明亮。床前明亮的月光。
第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：舉，抬。
第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉的親人。
４、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情
１、看插圖，討論：
⑴詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷來說明他鄉沒有故鄉親人的關懷的`溫暖。）
⑵“靜夜”指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢？（看到月光，想起故鄉。）
２、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉，我們應該怎樣讀出這種思鄉之情呢？
⑴在領會全詩所表達的“游子在外，思念家鄉而夜不能寐的思鄉之苦”的感情基礎上，確定朗讀的基調——帶有傷感，帶有情思。
⑵按五言律詩的節律恰當地運用語言技巧來表達詩人的思想和情懷——節奏緩慢，語氣傷感。
⑶一、三句末的延音給人以沉思；二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達。
配樂吟詩。
３、學生獨立有感情地朗讀。配樂
六、總結
學習李白的熱愛家鄉的思想。
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教學目標
１、認識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。
２、讓學生了解古詩的意思，培養學生觀察與說話的能力。
教學重點
朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。
教學難點
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。
教具準備
課件 、生字卡。
教學過程
一、畫面激趣，談話導入
１、電腦放夜空課件。
２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
１、電腦出示古詩。
２、看課文，聽錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文。
⑵ 指名讀課文。
⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語。
⑷ 配音朗讀。
４、指名到講臺前背誦，其他學生點評。
５、認記生字交流學法：
⑴ 認識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
⑵ 學生交流學習方法。
三、品讀課文，領悟要點
１、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
２、課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。
３、指導朗讀，領悟要點：
讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉的親人。
⑴ 教師引導學生通過多種形式的讀、想象聯系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
⑵ 在理解詩句的過程中指導朗讀：
① 教師引導學生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
② 引導學生理解“疑”，讓學生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學生聯系生活實際說說。
③ 第３、４句引導學生用動作來領會詩句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的'同學抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉的感情讀出來。
④ 教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習背誦。
四、課外延伸
課下讓學生找一找有關月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
板書設計 靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
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