一年級語文《大小多少》教學設計

一年級語文《大小多少》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的一年級語文《大小多少》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文《大小多少》教學設計1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個字。

　　2、認識筆畫點豎折折鉤。

　　3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

　　（二）能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。

　　二、教學重點：認字和寫字。

　　三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

　　四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

　　xiào niào

　　小 鳥

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　zhī 一只 shǎo 多少

　　只 少

　　zhǐ 只看見 shào 少年，年少

　　反義詞

　　大——小 多——少

　　這節課我們要記住

　　反犬旁“犭”，與動物有關

　　鳥字旁“鳥” ，與鳥有關

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　小——（少） 烏——（鳥）

　　少一筆

　　鳥——（烏）少——（小）

　　變一筆

　　午——（牛）

　　寫偏旁

　　貓——（ ） 鴨——（ ）

　　蘋——（ ） 桃——（ ）

　　加偏旁

　　苗——（ ） 鳥——（ ）

　　反義詞

　　大——（小 ） 多——（少 ）

　　六、課文升華

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　八、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,

　　（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

　　3、同學們齊讀第一小節

　　（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）

　　（2）大和小是一對反義詞。

　　（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

　　（2）多和少是一對反義詞。

　　（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）

　　（2）大和小是一對反義詞。

　　（3）了解量詞個和顆。

　　（4）顆和棵的比較

　　圓的顆粒型的東西用顆

　　樹和植物用棵

　　一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星

　　一棵樹，一棵白菜

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一對反義詞。

　　（3）了解量詞堆，用草莓圖片。

　　7、學生討論：你喜歡這樣的`農家院嗎？

　　8、老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

　　五、表演朗讀

　　四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。

　　六、讀一讀記一記（課后練習）

　　一頭牛 一只貓 一群鴨子

　　一顆棗 一個桃 一堆杏子

　　七、考一考你，連一連

　　一頭 鴨子

　　一只 棗

　　一群 杏子

　　一顆 桃

　　一個 黃牛

　　一堆 貓

　　八、課文升華

　　（一）你來選一選

　　（1）把 （2）本 （3）朵 （4）雙（5）塊 （6）件（7）輛（8）個

　　一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）書 一（ ）人

　　一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽車

　　（二）量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。

　　五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。

　　九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。

　　九、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、學習了朗讀課文。

　　十、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行寫字教學。

　　2、同學們回家可以把詞組和課文讀給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、指導寫字

　　這次書寫認識筆畫豎折折鉤。

　　（一）指導書寫漢字小

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“小”共有3筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（二）指導書寫漢字少

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“少”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（三）指導書寫漢字牛

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“牛”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（四）指導書寫漢字果

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“果”共8筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（五）指導書寫漢字鳥

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“鳥”共5筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　四、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

一年級語文《大小多少》教學設計2

　　教學目標：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2、認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣

　　重點：

　　生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”

　　難點：

　　1、認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”

　　2、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。

　　老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2、隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。

　　設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫、韻文，學習生字

　　（一）學習韻文，識記“大”“小”。

　　1、過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。

　　（板書：上、下；多、少）（學生通過觀察進行匯報）

　　預設：它們都是反義詞。

　　2、同學們，這是重大發現。

　　現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

　　3、學習韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

　　（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

　　（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）

　　（3）這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比較后匯報）

　　（5）蘋果和棗比呢？（學生比較后匯報）

　　4、用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

　　5、指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　（二）學習“多”“少”。

　　1、（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2、引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）

　　3、用“多”“少”練習說一句話。如：我的'鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4、像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”

　　教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

　　師：我說大。

　　生：我說小。師：我說多。

　　生：我說少。師：我說上。

　　生：我說下。師：我說里。

　　生：我說外。設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1、過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2、復習田字格的位置名稱。

　　（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　3、學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4、出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　（1）少：

　　①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　（3）牛、果：豎在豎中線上。

　　（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。

　　對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情。

一年級語文《大小多少》教學設計3

　　一、教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

　　教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

　　三、教學策略

　　通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

　　四、教學過程

　　(一)圖片觀察，激發興趣

　　1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

　　2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。

　　3.學習寫“小”和“少”。

　　伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

　　4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。

　　(二)初讀課文，識字學詞

　　1.自讀課文，自主識字。

　　動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

　　2.學習詞語。

　　課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

　　課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

　　3.學習反犬旁和鳥字旁。

　　(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

　　(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?

　　課件出示：狗、狼、狐貍。

　　(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

　　(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

　　課件出示：鴨。

　　(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?

　　(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

　　4.學習生字。

　　(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

　　課件出示：多、少、只、邊。

　　(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

　　【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

　　(三)學習課文，整體感知

　　1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

　　2.課文一共幾句話?(4句話)

　　3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

　　(四)再讀課文，積累量詞

　　1.學習“頭”“只”兩個量詞。

　　(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

　　(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

　　(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的.詞嗎?

　　(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

　　課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

　　(5)選擇其中一個量詞說一句話。

　　【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

　　2.了解量詞“群”“堆”的意思。

　　(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

　　(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

　　(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

　　(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。

　　3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。

　　(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

　　(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

　　(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

　　(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

　　(5)誰來填一填這個量詞?

　　課件出示：一( )樹

　　(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

　　【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　(1)師生對讀。

　　(2)同桌拍手讀。

　　(3)男女生比賽讀。

　　(4)自由讀，加上動作表演讀。

　　【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

　　(五)指導書寫

　　1.學習“牛”“果”。

　　(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!

　　(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

　　2.學習“鳥”。

　　(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

　　有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

　　(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

　　第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

　　3.學生練寫，教師巡視。

　　4.寫字展示，評議交流。

　　【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

　　(六)拓展運用，仿編課文

　　1.說一說生活中的量詞。

　　2.小組合作，仿編課文。

　　3.指名匯報。

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