五年級語文上冊《松鼠》教學設計

時間：2023-03-09 17:46:01 教學設計我要投稿

五年級語文上冊《松鼠》教學設計(通用6篇)

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的五年級語文上冊《松鼠》教學設計，歡迎大家分享。

五年級語文上冊《松鼠》教學設計(通用6篇)

五年級語文上冊《松鼠》教學設計1

　　一、教學分析：

　　（一）教材的分析與作用

　　法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。

　　（鑒于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課以下的幾個教學目標）

　　（二）教學目標

　　知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結構特點，學習觀察動物的特點。

　　方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。

　　情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。

　　（三）教學重難點

　　1、教學重點：

　　體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。

　　2、教學難點：

　　體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。

　　（四）教具準備：多媒體

　　運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發學生熱愛、保護小動物的感情。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。

　　三、教法和學法

　　葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。

　　具體做法如下：

　　1、采用自主、合作、探究學習方式

　　先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環節，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

　　2、搭建生活和教材聯系的平臺，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養學生對事物正確的情感態度。

　　3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。

　　四、教學過程

　　教學過程分為六個部分：

　　激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練

　　（一）播放視頻，創設情境，導入新課（視頻在此略）

　　（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發興趣，學習態度會主動從“要我學”轉變為“我要學”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現出來了。）

　　（二）整體感知，理清結構，把握內容

　　1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。

　　文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　2、分析文章結構：總分結構。

　　（借助每種特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構，簡單易懂。）

　　3、分別從哪些方面表現松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？

　　（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內容清晰呈現；3張幻燈片在此略）

　　（三）合作學習，品味語言，突出重點

　　1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由

　　它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　（設計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的'警覺度之高，來體現說明文語言的準確性。）

　　2、品味語言：找出體現說明文語言準確性特點的語句，說明理由

　　（設計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）

　　3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區別

　　辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

　　原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現了說明文語言的生動性。）

　　4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點

　　5、品味語言：找出體現說明文語言生動性特點的語句，說明理由

　　（設計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）

　　6、歸納達到生動說明效果的方法：

　　1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；

　　2．現身說法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受；

　　3．適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。

　　（設計意圖：“合作學習，品味語言”這個環節分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）

　　（四）揣摩探究，激發情感，強化意識

　　思考：有人說：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發表完畢，播放視頻）

　　（設計意圖：此環節讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發表意見，從而激發同學們要關愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳的公益廣告視頻，強化人與動物要和諧共存的環保意識，完成教學目標中的情感目標。）

　　五、課堂小結

　　1、通過學習《松鼠》，我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；

　　2、通過學習《松鼠》，我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力，并進一步了解了平實說明和生動說明的區別；從而提高了我們的表達和寫作能力；

　　3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系，激發了我們要關愛和保護小動物的情感。

　　（設計意圖：清晰明朗的再現本節課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）

　　六、遷移訓練

　　寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數：600字左右）

　　（設計意圖：學以致用，鞏固成果。作業練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）

　　七、板書設計

五年級語文上冊《松鼠》教學設計2

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：有關松鼠的資料

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　導學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)

　　二、學生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎?為什么?

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的.小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)

　　從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

　　當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

　　學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

　　學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　(根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、

　　全文共4個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結：并板書：

　　1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流：學文后你有什么想法?

　　五、作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

　　一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎?

　　把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

　　學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)

　　結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

　　回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

　　三、指導本課的字：

　　捷遮蔽

　　四、習作：認真觀察動物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時的樣子、神態動作。

　　3、睡覺時的習慣和樣子。

　　4、做游戲時的特點。

　　五、開卷有益：《帶刺的朋友》

五年級語文上冊《松鼠》教學設計3

　　教學目標：

　　1.學會流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。

　　2.通過反復朗讀，學生自主、合作學習，學習圍繞松鼠的基本特征進行有序說明；體會文章準確生動地說明語言。

　　3.激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識，以及嚴謹、實事求是的科學態度。

　　教學重點：

　　1、學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：

　　2、體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　學情分析：七年級學生在初中教材上第一次學習科學小品文，比較有興趣，但缺少說明文的有關知識，缺少學習這樣的說明文的方法和經驗。教師要注意指導方法，由淺入深逐漸引導。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，你們都熟悉哪些小動物呢？請猜一個謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當食物。”（打一動物）

　　[學生：是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照，激發學生學習興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識吧。

　　二、朗讀課文，質疑自探

　　1.走近作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　2.朗讀課文，自探下列問題：

　　①借助工具書批注生字的讀音

　　②文中的松鼠有什么特點？請用一句話概括。

　　③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的？

　　（給學生時間讓學生自學，圈畫不出來的同學可以找組長幫忙）

　　三、學生展示，整體把握。

　　1、讀準以下生字：

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

　　櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

　　2、學生展示自探問題②問題③，教師結合課件上的幻燈片內容引導學生梳理出課文的結構。

　　總漂亮馴良乖巧（第1段）

　　外形與坐姿——漂亮（第2段）

　　生活習性——馴良（第3段）

　　分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）

　　補充：用途（第6段）

　　四、合作交流，精講點撥

　　1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。

　　讓學生挑選自己喜歡的段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優秀在班上展示。老師引導學生品味本文準確生動活潑的語言，體會作者對松鼠的喜愛之情，也為下一個環節打基礎。

　　2、合作探究，把握重點。

　　學生小組合作，完成下面的問題：

　　1、說明文的語言要求準確，請從課文中舉例說明；

　　2、《辭海》中松鼠的條目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對比一下，語言風格有什么不同？

　　3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你們是怎樣看的？

　　學生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時點撥，精講重難點。

　　針對第1個問題，課件上準備兩個典型句子，學生展示時也找出來的話，老師就勢精講；學生找不出來，教師補充出來。

　　例句：

　　1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動

　　2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的`時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

　　[精講點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　針對第2個問題，教師引導學生體會本文生動活潑的說明語言，并借此了解生動說明與平實說明。

　　[精講點撥]說明文的語言風格分為平實和生動兩種。平實說明，常常是直截了當地說明對象，不描寫，不夸張，不使用修辭手法；生動說明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敘述、描寫等）來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性，易于引起讀者的興趣。

　　本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。

　　針對第3個問題，老師讓學生各小組發表意見后引導：要保護動物，創造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

　　五、檢測反饋，拓展運用

　　1.發放課堂檢測活頁題（針對基礎知識當堂檢測）；

　　2、文中寫到：松鼠不敢下水。可我們班張艷飛同學讀完這課后告訴我，她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學做得很對，學習就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個句子就應該改為“大多數松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個問題尋求科學的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質疑或補充，但要找到科學依據，并用準確的語言記錄下來。

　　這也是我們本課的一項作業題。

　　六、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。

　　七、作業設計

　　1、學習了本文后，寫一個說明文片斷：介紹自己熟悉的一個動物，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

　　2、調查尋找“拓展運用”題答案。

　　板書設計：

五年級語文上冊《松鼠》教學設計4

　　教學目標：

　　1、引導學生整合課文內容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中語言的表達之美。

　　3、體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學設想：

　　1、教學重點：學會整合課文內容。

　　2、教學難點：品析文章語言的表達之美。

　　3、教學方法：討論法

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這是一篇融知識性、科學性、趣味性于一體的科學小品。

　　二、熱身活動

　　1、回答兩個問題

　　①說說這篇文章的主要內容（3-5個字）

　　針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）

　　②下面這組詞，讓你感受到了什么？

　　漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警

　　玲瓏美麗警覺輕快響亮

　　提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。

　　三、訓練活動

　　完成兩個練習

　　（一）、趣說松鼠

　　要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內容

　　1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、學生分組討論

　　3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的'跑跳

　　松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。

　　5、小結：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

　　（二）、練習二

　　品析《松鼠》第二段文字的表達之美。

　　1、老師舉例

　　比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、學生討論

　　提示：注意切入的角度

　　3、師生開始雙邊活動

　　4、總結：

　　①層次美

　　②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　松鼠跑跳輕快極了

　　③修飾美非常敏捷，非常機警。

　　玲瓏的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翹起來。

　　④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

　　⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）

　　⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　5、品析“情感美”的同時，可指導學生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　四、課內練筆

　　試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）

　　五、總結本課

　　學習活動小結

　　1、全文分析

　　2、精段品析

五年級語文上冊《松鼠》教學設計5

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　過程與方法：

　　以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　三、教學策略

　　1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。

　　2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。

　　3．對比研讀，在比較中總結提升。

　　4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．了解作者，讀讀資料袋。

　　2．學生介紹松鼠。

　　3．播放一段小松鼠視頻。

　　請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）

　　【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。

　　（二）整體感知，檢查預習情況

　　師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

　　生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　出示課件：

　　讀準下列生字詞

　　馴良乖巧清秀矯健機警玲瓏帽纓歇涼

　　榛子櫸實橡栗蟄伏錯雜苔蘚圓錐形梳理

　　出示圖片：解釋“帽纓”。

　　【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

　　（三）合作品讀

　　出示課件：

　　作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。

　　生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）

　　師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。

　　【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。

　　2．先認真自學，思考前兩個問題。

　　小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現你們的討論結果。

　　小組發言：

　　漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。

　　乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

　　解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。

　　馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。

　　解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。

　　其他：生育、換毛、喜歡潔凈。

　　小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。

　　【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。

　　3．體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。

　　學生有感情地朗讀自己找到的句子。

　　師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？

　　清秀玲瓏閃閃發光矯健輕快美麗

　　警覺銳利敏捷響亮

　　干凈光溜溜

　　漂亮馴良乖巧討人喜歡

　　提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。

　　師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的'情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。

　　【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

　　（四）對比研讀

　　出示課件：閱讀要求

　　與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。

課文內容上表達方法上語言風格上《鯨》形體大、進化過程、種類、生活習性列數字、舉例子、打比方、作比較語言平實、樸素《松鼠》外貌、性格、行動比喻、擬人語言生動、融入了喜愛之情《馬》《螞蟻》相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。

　　師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。

　　【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。

　　（五）布置作業

　　閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。

　　【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。

五年級語文上冊《松鼠》教學設計6

　　教材解析

　　《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。

　　教學目標

　　1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

　　2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

　　3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。

　　4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;

　　2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

　　教學難點

　　培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。