五年級上冊《語文園地二》教學設計

時間：2023-09-04 17:47:05 煒亮教學設計我要投稿

五年級上冊《語文園地二》教學設計（精選20篇）

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的五年級上冊《語文園地二》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊《語文園地二》教學設計（精選20篇）

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現并運用識字方法。

　　2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　　3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的發現

　　1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　　① 自己練讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 動腦筋，找規律：

　　課件出示第一組生字：

　　① 學生自主觀察。

　　② 自主發表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　　⑶ 檢查生字認讀：

　　① 齊讀。

　　② 指名讀

　　③ 開火車。

　　⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　2、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語，學生認讀。

　　⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

　　（都有一個張）

　　⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結

　　本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習“語文園地二”。

　　二、日積月累

　　1、我會讀：

　　⑴ 課件出示詞語，學生自由練讀。

　　⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的.好。

　　⑶ 齊讀。（也可采用多種方式認讀）

　　⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名說，及時糾正錯誤。

　　③ 同桌互說。

　　2、讀讀背背：

　　⑴ 課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶ 檢查自讀情況：

　　① 齊讀。

　　② 男女生分讀。

　　③ 指名讀。

　　⑷ 生嘗試背誦。

　　⑸ 檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　　3、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的字學會。

　　4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

　　第三課時

　　口語交際·我該怎么辦

　　〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學用具〗多媒體課件。

　　〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導傾聽

　　1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？

　　2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務？

　　四、組內表演

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上臺表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評價

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 2

　　教學目標

　　1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

　　2、能根據語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現出來。

　　3、積累珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。

　　教學重難點

　　1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。

　　2、能把成語的意思用具體情景表現出來。

　　3、理解并背誦珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。

　　教學準備

　　1.收集有關描寫情景的成語；

　　2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地二的內容。（板書：語文園地二）

　　2、請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容，記下所用的時間）

　　二、交流平臺

　　1、現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？

　　（學生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。）

　　2、老師表揚閱讀速度快的同學，學生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3、剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學也有自己的發現，請女生、男生分別讀出相應的心得。

　　4、小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種方法進行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。

　　三、詞句段運用

　　1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現在我們就先來看看這個句子。

　　課件出示：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

　　生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）

　　2、課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。

　　3、檢查反饋，全班交流。

　　(1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚嘆。）

　　（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）

　　4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。

　　5、學生互相交流，教師巡視指導。

　　四、小結

　　通過這節課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學習如何概括句子的主要意思，同學們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。

　　板書設計

　　語文園地二

　　提高閱讀速度的方法：

　　1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；

　　2、遇到不懂的詞，圈畫出關鍵詞句；

　　3、一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句；

　　4、不斷練習，熟能生巧。

　　詞句段的運用：概括句子主要意思

　　第二課時

　　一、回顧舊課，導入新課

　　同學們，上節課我們學習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節課，我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的.第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現出來）

　　二、詞句段運用

　　1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發現了什么？學生交流。

　　（句子描寫的情景都能夠表現成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）

　　2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發言。

　　（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）

　　3、生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。

　　（喋喋不休

　　過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”）

　　（悠然自得

　　前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）

　　4、拓展練習：

　　（1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。

　　（2）生說成語，其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。

　　三、日積月累

　　1、學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。

　　2、學生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。

　　第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。

　　第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。

　　第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。

　　第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226；和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。

　　（學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。）

　　3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句？全班交流。

　　4、結合實際，學生談談如何珍惜時間。

　　四、小結

　　這節課我們學習用具體的情景描寫來表現成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間，好好學習，為自己的理想而努力奮斗。

　　五、布置作業

　　1、自選三個成語，并用具體情景的描寫表現成語的意思。

　　2、背誦珍惜時間的名言警句，積累珍惜時間的名言警句。

　　板書設計

　　語文園地二

　　左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得

　　珍惜時間的名言警句：珍惜時間好好學習

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 3

　　【教學目標】

　　1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。

　　2、在激發學生學習漢字的興趣。

　　3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　【教學重點、難點】

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情境，提高學生口語交際能力。

　　【教學用具】

　　生字卡、題板。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生自己發現規律認記生字。

　　2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、我的發現

　　同學們，歡迎大家到語文園地來作客。

　　1、出字題板（兩個詞組）

　　2、請同學們讀一讀、記一記。

　　3、出示第二張題板

　　4、出示生字卡片：票、元、旦

　　1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發現了什么？

　　2、請學生讀一讀，并組成詞語。

　　3、讀一讀。

　　4、認讀生字。

　　二、讀讀想想

　　1、自讀詞語。

　　2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？

　　3、開火車讀。

　　三、我會讀

　　1、自讀詞語。

　　2、指名讀。

　　3、開火車讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、讀讀背背

　　1、自由練習讀。

　　2、男女生對讀。

　　3、個人展示讀。

　　4、齊讀。

　　5、背誦。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、創設情景，激發學生口語交際的興趣。

　　2、識字的展示與交流。

　　〖教學過程〗

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、口語交際

　　1、同學們，這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母，尊敬長輩的`課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

　　2、我該怎么辦呢？

　　1、指名念小朋友的話。

　　2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。

　　3、分角色表演，評價激勵。

　　二、識字加油站

　　1、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。

　　2、指名上臺與大家交流。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 4

　　教學要求

　　1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學重點

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學過程

　　一、“日積月累”的教學

　　1、導入。

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3、學兒歌。

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音。

　　（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　　（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）重點講解正月是指一月。

　　4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　（一）引入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1、指名學生說一說。

　　（二）學習“胸有成竹”這個成語。

　　1、初讀成語，注意讀準字音。

　　2、指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3、了解寓意。

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4、作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1、讀習作要求，明確習作內容。

　　2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學生動手修改自己的`作文。

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

　　1、師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么

　　趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）自己讀一讀，

　　（2）指名讀，

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背

　　（1）自己練習讀詩句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想: 找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內容。

　　（4）男女生比賽讀

　　（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

　　（6）抄寫歌謠

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　1、讀讀寫寫

　　2、讀讀記記

　　3、聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 5

　　一、教學目標

　　1、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　2、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學重點

　　練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學過程

　　（一）、習作教學

　　1、讀習作要求，明確習作內容。

　　2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的'寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習作，教師巡視，相機指導。

　　（二）、習作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學生動手修改自己的作文。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 6

　　教學目標

　　1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。

　　2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察后落筆，減少修改次數的好習慣。

　　教學重點

　　1、認識動物名稱的詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

　　2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。

　　教學難點

　　能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語境準確的運用擬聲詞。

　　教學準備

　　生字詞語卡片、動物的圖片

　　預習要求

　　1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

　　2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

　　教學過程

　　旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。

　　2、板書課題：語文園地八。

　　3、學生齊讀課題，了解本節課學習的內容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

　　相機出示這些動物名稱的詞語。

　　2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

　　學生練讀詞語并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

　　全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。

　　4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

　　三、字詞句運用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

　　教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

　　3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

　　全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

　　學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

　　4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

　　學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的運用。

　　出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

　　學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

　　四、書寫提示

　　1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

　　2、全班交流討論：

　　這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

　　學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

　　4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？

　　教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

　　5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。

　　教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的`時間可以久一點。

　　6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

　　2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發現成語的特點，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發現別人的優點。

　　3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。

　　教學重點

　　1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點并背誦積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發現別人的優點。

　　教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。

　　教學準備課件

　　預習要求

　　1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。

　　教學過程旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

　　2、板書課題：語文園地八

　　3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

　　指生朗讀，相機正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

　　（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

　　學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

　　（2）出示第一列三個成語：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。

　　學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

　　師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

　　（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬

　　學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。

　　學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

　　（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

　　教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

　　3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

　　三、我愛閱讀

　　1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：

　　（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

　　（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

　　3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

　　在生活中我們要學著去發現別人的優點。

　　4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

　　學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

　　5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。

　　3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 7

　　【教學目標】

　　1、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀并背誦《鞋》。

　　5、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

　　【教學過程】

　　一、學習“我的發現”

　　1、課件出示“我的發現”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發現？

　　2、在課件“我的`發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

　　生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

　　3、課件出示“我會認”：

　　生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。

　　4、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

　　5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認讀詞語。

　　6、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學習“日積月累”

　　1、課件出示“我會讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　2、游戲：

　　登山。

　　3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　1、用多媒體動畫課件創設情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

　　組內表演。

　　上臺表演。

　　互相評價。

　　2、出示多媒體動畫課件：

　　孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　3、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學生自由說話。

　　4、你有什么話想說？

　　學生自由發言。

　　5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺”

　　課件出示一小女孩及她的對白：

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

　　2、能熟練地復述故事。

　　3、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

　　教學重點：

　　理解成語的意思并正確地運用。

　　教學難點：

　　能正確地運用“胸有成竹”。

　　教學設計：

　　一、激情導入

　　1、讓學生講成語故事。

　　小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？

　　2、師小結并導入。

　　小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

　　二、初讀成語故事

　　1、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

　　2、小組交流：

　　讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來？

　　3、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

　　三、再讀成語故事，理解它的內涵

　　1、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

　　① 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？

　　②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

　　③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？

　　2、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的.，就在小組內合作學習，或向老師請教。

　　3、班上交流，師相機引導。

　　① 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？

　　（因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）

　　②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

　　（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩）

　　③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？

　　（最后一段）

　　引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

　　引導學生說出“胸有成竹”的意思。

　　（指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

　　四、拓展運用。

　　1、過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

　　2、結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。

　　①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

　　②學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

　　五、作業：

　　1、讓學生用這個成語說1—2句話。

　　2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 9

　　【指導思想】

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　【教學目標】

　　1、培養學生的創新能力；

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　【課前準備】

　　1、教師制作關于橋的課件。

　　2、學生搜集橋的圖片。

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　2、播放有關橋的課件。

　　（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　　（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的'呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　⑴ 我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　⑵ 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？

　　⑴ 你得意思是說給他平一個美觀獎；

　　⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。

　　⑶ 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？

　　三、再創情境，擴展訓練

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流。

　　⑴ 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　⑵ 其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情

　　1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 10

　　【教材分析】

　　《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發學生課外識字的興趣。

　　【學前準備】

　　1、多媒體課件、聲母卡片。（教師）

　　2、若干小棒，毛線繩。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、用拼音）

　　【學習目標】

　　1、通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。

　　2、會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養學生的學習興趣。

　　3、讀音節，區分形近、音近的聲母。

　　【學習重點】

　　1、復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2、讀音節，區分形近、音近的聲音。

　　【學前準備】

　　1、教學課件（教師）

　　2、若干小棒、毛線繩。（學生）

　　【教學環節】

　　識字加油站

　　一、談話導入。

　　同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。

　　二、認識課程表，認識五個生字。

　　1、指名說班級開了哪些課程。

　　2、課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

　　3、老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”

　　4、認識以上五個詞語，并讓學生認識相關的課本名字。

　　5、重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。

　　6、課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

　　三、認識課程表中的所有課程。

　　1、課件：本班課程表。

　　2、指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。

　　3、師重點指導學生不認識的生字。

　　4、認課程表比賽。

　　用拼音

　　一、談話導入。

　　同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

　　二、還能擺什么？快來試試看。

　　1、教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。

　　2、出示字母歌。

　　3、是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

　　（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教師引學：看口形猜字母。

　　（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

　　（4）學生展示，借助實物或身體擺聲母。

　　三、讀一讀，比一比。

　　1、多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區別

　　2、老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?

　　3、老師指名學生讀z與zh

　　4、學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　5、用同樣的方法學習c—ch，s—sh

　　6、請學生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，讀一讀。

　　1、多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個聲母的。

　　2、學生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　3、同樣的聲母“p—q”“f—t”的`字形，并練讀相關音節，讀音節時，注意讀準聲調。

　　4、指名讀。

　　五、讀一讀，做動作。

　　1、師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：xiě zì，kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來說它。

　　2、師生一起讀第37頁的音節詞，邊讀邊做。

　　3、拓展練習。

　　我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

　　六、把同類的事物涂上相同的顏色。

　　1、學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

　　2、請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　3、再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

　　4、學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

　　5、檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

　　【教學反思】

　　對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。

　　第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1、讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，并能正確運用。

　　【學習重點】

　　1、讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　2、正確、有感情地朗讀。

　　【學前準備】

　　動物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）

　　【教學環節】

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，連一連。

　　1、老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。

　　2、指名認讀生字的音節，問：同學們，讀這些漢字的音節時，你們發現了什么？

　　3、是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！

　　4、學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“u”“i”。

　　5、學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

　　二、讀一讀，在圖里找一找。

　　1、課件出示山坡風景圖。

　　2、同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？

　　3、學生回答，注意提醒學生說完整的句子。

　　4、師板書：

　　小魚小雞蟲子

　　一座山四朵云七朵花九只鳥

　　5、指名認讀以上詞語。

　　6、學生繼續看書第38頁，找一找，數一數圖上動物和植物的數量。

　　7、師講解：不同的事物有不同的數量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

　　8、指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鳥

　　9、學生開火車讀以上詞語，并練習說話：

　　例：天上有九只鳥。

　　草地上有兩只小雞。

　　10、拓展延伸：數量詞在我們生活中無處不在。

　　例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。

　　教室里有一“個”老師。

　　我們用好了數量詞，對我們的語文學習幫助很大。

　　11、學生分小組說說自己知道的數量詞，并互相指正。

　　12、生再次齊讀七個詞語。

　　三、師總結，布置作業。

　　今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

　　【教學反思】

　　整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數量詞，做到了創造性地使用教材。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 11

　　【教學目標】

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。

　　【教學重點】

　　復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　【教學難點】

　　仿說句子。

　　【用具準備】

　　字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。

　　【教學設想】

　　本課內容較為簡單，如果單純的`去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　師問：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　【板書設計】

　　語文園地二

　　了──子木──禾大──天

　　十──葉土──肚田──苗

　　【教學后記】

　　學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 12

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

　　二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學目的】

　　1、引導學生探究發現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

　　2、初步發現并領悟漢字“一字多義”的特點。

　　【教學重點】

　　1、引導學生發現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。

　　2、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。

　　【教學設計】

　　一、復習導入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學生已經認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發現

　　1、學生借助拼音識字：

　　自主認讀“我的發現”中的熟字和生字，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發現了什么？

　　3、學生小組交流個人的發現，互相補充。

　　4、全班交流，補充：

　　老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

　　5、識字金點子：

　　學生介紹自主認識新字的獨特方法。

　　6、總結“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　7、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

　　三、我會認

　　1、識字大比武：

　　開火車等多種形式認讀生字條上的'生字。

　　引導學生評價，培養傾聽的好習慣。

　　2、識字方法大交流：

　　滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

　　3、拓展識字，提供平臺，激發識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發現，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發現”的意識，教給學生發現的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學生學習的主體性。新授后拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感。

　　四、讀讀想想

　　1、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

　　⑵ 初讀詞語，讀準字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　　⑶ 邊讀邊想：

　　從這些詞語中發現了什么？

　　2、自主學詞，寓教于樂：

　　⑴ 你想讀哪個詞？為什么？

　　⑵ 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學姓“張”？

　　“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

　　學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷ 總結：

　　“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

　　3、字詞拓展，開闊思維：

　　⑴ 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

　　⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點。

　　設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現、采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 13

　　教學目標：

　　1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

　　3、進行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

　　6、體驗學習的快樂。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　第二課時

　　日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的.方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　第三課時

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

　　一、看課文插圖：

　　1、看懂什么說什么。

　　2、想想圖中的人會怎樣表演。

　　二、表演才藝：

　　1、選擇適合自己的節目。

　　2、準備節目。

　　3、表演節目。

　　三、評比。

　　四、作業：

　　回家表演節目給爸爸媽媽看。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 14

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，正確認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；在閱讀例句中發現一詞多義的特點。

　　3.能根據課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。

　　4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經驗和體會。

　　5.積累關愛他人的諺語，并能拓展積累。

　　6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之情。

　　課時安排：4課時。

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站樂趣無極限

　　1.談話引入，看圖識詞。

　　（1）同學們，你們都知道哪些職業呢？

　　預設：教師、醫生、警察、工人……

　　（2）每一種職業都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業嗎？（出示圖片，略。）

　　（3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業大致都是做什么的。

　　2.認讀詞語，發現特點。

　　（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養”是后鼻音；“飼”是平舌音，“術、筑”是翹舌音。

　　（2）去掉拼音，開火車練習讀。

　　（3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。

　　（4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業名稱還有哪些。預設：醫師護師廚師畫師船員警員店員球員

　　3.聯系生活，積累運用。

　　（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發師。”

　　（2）引導學生聯系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業。

　　板塊二字詞句運用表達我最行

　　1.發現表達特點，練習仿寫景物。

　　（1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。

　　（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？

　　要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。

　　（3）補充句子：

　　大樹又粗又壯就像

　　預設：像守衛邊疆的衛士；像聳立的燈塔；像執勤的警察。

　　（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。

　　預設：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子；路邊的大樓，高高的，像一個個巨人；樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

　　（5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。

　　（6）生展示交流，師相機評價。

　　要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。

　　2.自主對比朗讀，體會一詞多義。

　　（1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。

　　（2）小組討論“特別”“經過”的意思，全班交流。

　　要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的'“經過”是經歷的意思，第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。

　　（3）通過交流發現：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

　　（4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學測試成績高而特別驕傲。

　　板塊三提示來引路寫寫好朋友

　　1.激發表達興趣。

　　導語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？

　　2.明確寫話要求。

　　（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？

　　（2）出示例文表格，引導學生說話練習。

　　3.練習口頭表達。

　　（1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。

　　（2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。

　　要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。

　　4.生提筆寫話。

　　（1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。

　　（2）修改寫話，把句子寫通順。

　　（3）交流分享自己的寫話。

　　板塊四寫字展示臺有才都能來

　　1.滿意作品展。

　　導語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經常練。

　　（1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。

　　（2）各小組推薦優秀作品全班展示，請作者介紹書寫經驗。

　　2.寫字大比拼。

　　（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。

　　（2）生寫字。

　　提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。

　　（3）展示交流，相互評價。

　　提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長；“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊；“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位；“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.寫字錦囊集。

　　引導學生總結書寫經驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規則書寫，主要是漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔、美觀。

　　板塊五平日重積累語用更自如

　　1.話題導入。

　　導語：這一單元的主題是“關愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。

　　2.自讀諺語。

　　（1）出示文中主題為“關愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平時肯幫人，急時有人幫。

　　與其錦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。

　　（3）引導學生大致理解句子的意思。

　　要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。

　　（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。

　　3.拓展積累。

　　（1）關于“關愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。

　　（2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。

　　花要葉扶，人要人幫。

　　我為人人，人人為我。

　　千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　土幫土成墻，人幫人成城。

　　板塊六我們愛閱讀師生情意濃

　　1.自讀詩歌，讀通讀順。

　　（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。

　　（2）檢查朗讀。

　　要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。

　　（3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。

　　2.研讀詩歌，體悟情感。

　　（1）提出問題：同學們為什么要在老師的窗前栽下一株紫丁香？這株紫丁香給老師帶去了什么？

　　（2）小組討論、交流，全班匯報。

　　要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。

　　（3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。

　　3.情境朗讀，拓展閱讀。

　　（1）創設情境，引導學生入情入境地朗讀。

　　（2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 15

　　【教學目標】

　　1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

　　2、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。

　　【教學重難點】

　　文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。

　　【教學過程】

　　一、學習“習作”

　　1、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

　　2、現在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內容。

　　3、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？

　　4、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

　　5、出示范文，進行分析：

　　范文：奶奶，我想對您說

　　親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的'話告訴您。

　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？

　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

　　親愛的奶奶，您能答應嗎?

　　分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

　　6、學生習作。老師個別指導。

　　7、以學生的文章作案例，進行講評。

　　８、學生修改自己的習作，交換修改習作。

　　９、謄寫習作。

　　二、學習“日積月累”

　　1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

　　3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4、師生釋疑。

　　5、熟讀、背誦。

　　三、學習“趣味語文”

　　1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2、學生自讀。

　　3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

　　4、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

　　四、學習“我的發現”

　　1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經驗。

　　2、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 16

　　教學目標：

　　1、通過交流，梳理、總結解決問題的策略。

　　2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。

　　3、引導學生關注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。

　　4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。

　　5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養成勤于積累的好習慣。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　板塊一聯系課文，梳理策略

　　1、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預習或學習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。

　　要點：

　　（1）在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結合課文內容和課外查找的資料去學習。

　　（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯系上下文找答案。

　　（3）《納米技術就在我們身邊》里面有許多科學術語。學生對于納米技術還是陌生的，納米技術是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結合生活實際來了解的。

　　（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現的”“飛天夢實現的.原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業人士了解相關知識。

　　2、小結：遇到不懂的問題，可以通過聯系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教他人來解決。

　　板塊二憑借偏旁，意義識記

　　1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。

　　出示：濱、潔、減、挑、挺、預；中、介、止、凡、正、劉。

　　2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。

　　3、說一說：有什么新發現？

　　要點：第一組減去一個偏旁，

　　組成了新字；第二組加上一個偏旁，組成了新字。

　　4、小結：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。

　　出示：

　　氵：與水有關。

　　冫：與冰或寒冷有關。

　　扌：與手或手的動作有關。

　　月：大多數和身體部位相關。

　　阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關的事物。

　　阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關的事物。

　　5、你還知道哪些部首及其含義？試著組詞理解。

　　提示：

　　（貝）與錢貨有關。

　　貫，貝串，古人用貝作貨幣；

　　賀，以禮物慶賀；貪，貪財。

　　（彳）與行走有關。

　　行，行人；循，循環，順著路走。

　　（艸）與植物（多為草本植物）有關。

　　草，青草；落，葉落。

　　（耳）與耳朵有關。

　　聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

　　6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。

　　板塊三關注生活，積累新詞

　　1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發現了什么？

　　要點：這些都是生活或網絡中的新詞。

　　2、結合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。

　　要點：

　　云技術是基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

　　多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。

　　互聯網即廣域網、局域網及單機按照一定的通訊協議組成的國際計算機網絡。

　　克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。

　　3、第一組詞是近十幾年出現的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。

　　要點：

　　窗口：

　　（1）房子里的窗所開的口；場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等；

　　（2）獲得信息的入口；

　　（3）保持彼此聯系，QQ聊天對話框。

　　桌面：原指桌子的面；現在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。

　　潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯網時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發布信息和回復他人信息的單獨行為，現逐漸用于網絡。

　　文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。

　　4、隨著科技的發展，近幾年通過網絡和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應運而生。你還知道哪些新詞呢？

　　板塊四學習比較，遷移造句

　　1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。

　　2、關注加點部分，你發現了什么？這樣運用有什么好處？

　　要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小；介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小；把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結實的特點。

　　3、小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。

　　4、遷移練習。

　　秦兵馬俑已發掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。

　　松鼠的叫聲很響亮，_______。

　　5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。

　　要點：兩個對象或現象要有共同點，比較要合理。

　　板塊五日積月累，誦讀經典

　　1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

　　江畔獨步尋花

　　[唐]杜甫

　　黃師/塔前/江水東，

　　春光/懶困/倚微風。

　　桃花/一簇/開無主，

　　可愛/深紅/愛淺紅？

　　2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經常來到成都錦江江畔散步。

　　3、圖詩結合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。

　　提示要點：學生結合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

　　4、借助關鍵字詞的注釋，再來說一說。

　　江畔：指成都錦江之濱。

　　獨步：獨自散步。

　　懶困：困倦。

　　一簇：一叢。

　　可：反問句詞，究竟。

　　要點：

　　黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

　　5、誦讀積累。

　　6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 17

　　【教學目標】

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　【教學重點難點】

　　分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，1８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　　1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的`小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有____”，“江上有 ______”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

　　7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　　⑴借助拼音讀古詩

　　⑵四人小組互相讀一讀

　　⑶指名讀，學生評價

　　⑷小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　四、作業，挑戰題：

　　1、___________有____________。

　　2、___________有__________，有_________，還有__________。

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 18

　　1、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學會生活的本領。

　　教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教電腦課件、多媒體。

　　2、學情分析

　　3、重點難點

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1導入：自己去吧

　　孩子們，你們喜歡小動物嗎？

　　2、你都認識那些小動物呢?

　　3、你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？

　　活動2講授：自己去吧

　　檢查生字詞

　　1、看大屏幕檢查課后生字詞。

　　(1)課件出示：生字帶音節。

　　(2)去音節(開火車)

　　這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。

　　(3)小組檢查生字。

　　(4)交流難記得字。

　　(5)識字方法:您————

　　課件出示：強調“您”

　　再指兩名學生讀一讀。

　　教學另外兩個生字，課件出示：吧嗎

　　強調這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的'讀。放到句子中去讀。

　　課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！

　　(6)奪紅旗游戲。

　　(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)

　　活動3練習：自己去吧

　　(8)游戲:齊讀。

　　三、整體感知課文，學習課文第一自然段

　　1、指兩名學生讀課文。（指2名生分自然段讀）

　　強調：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！

　　2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。

　　3、課文主要講了它們的什么故事呢？

　　課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書

　　4、生自由讀文

　　5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）

　　6、鼓勵學生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生

　　7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？

　　課件出示：---------------好嗎？找2-3名學生來說

　　8、生齊讀

　　9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話

　　10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）

　　11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學會了游泳

　　四、學習課文第二自然段

　　1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳，鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。

　　2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習）

　　3、檢查學習情況

　　找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。

　　課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”

　　媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看看吧。

　　教師小結：你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習，真棒！小鷹也通過自己的努力學會了飛翔。

　　（板：學會了）

　　五年級上冊《語文園地二》教學設計 19

　　教學目標：

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

　　教學難點：

　　自己小結識字方法。

　　課前準備：

　　1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　教學過程

　　第一課時

　　引導學生去發現

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

　　學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

　　（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

　　2、接下來，我們繼續去發現。

　　（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　　（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

　　第二課時

　　帶領學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的.詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創設情景，激發交際欲望。

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　　（2）尋找有類似苦惱的同學。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

　　（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　　（1）小組內分角色練習。

　　（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

　　教學反思：

　　語文園地二包括口語交際和習作及我的發現等，我將其分成三節課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。

　　在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優秀時意見各不相同也不能統一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們為例為學生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。第二節學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發現，發現三個句式的不同等學生掌握得較好。