《語文活動》教學設計通用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《語文活動》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文活動》教學設計1
教學目標
1.積累和運用詩句。
2.認識和理解“其”字的不同意思。
3.積累、運用古詩。
教學重難點：感悟和運用詩句
教學準備：課件
教學過程
一、我會填
1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。
2.學生自主填寫
3.小組交流（課件）
（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。
（3）少壯不努力，老大徒傷悲。
二、我發現
1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？
2.用自己的話講講句子的.意思。（課件）
3.討論“其”字的不同含義。
4.你從這個故事中明白了什么道理？
三、百寶箱
1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。
2.用自己的話說說對詩句的理解。
3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？
4.熟讀成誦。
四、課堂小結
作業布置
背誦并默寫古詩
《語文活動》教學設計2
教學目標：
1．了解某些成語里表示數目詞的含義。
2．了解我國古典文學四大名著，激發新聞記者文學名著的興趣。
3．積累《幼學瓊林》的古文名句。
4．召開故事會，培養語言表達能力。
教學重點難點：
1、發現成語的特點，積累成語。
2、引導學生通過觀察，發現某些成語的特點，理解成語中表示數目的詞的特定含義。
3、理解古文名句的含義。
教具準備：課件（成語、“三十六計”名稱）
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、學習“我發現”
1．投影出示“語文活動”中的成語。
2．引導學生觀察發現。
3．教師講解成語中表示數目的詞的意義。
它們不表示確切的數目，一般都具有特定的含義。
4．分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。
5．收集包含數目詞的成語，全班交流。
二、學習“我知道”
1．教師簡要介紹我國古典文學四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。
2．學生回憶名著及名著中的主要人物特點，小組交流。
3．教師指導學生用一句話對古典文學名著中的人物作出正確的評價。
如：顧全大局、神機妙算的`孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......
4．全班交流。
三、學習“百寶箱”
1．自由朗讀《幼學瓊林》中的古文名句，注意讀準字音，讀通句子。
2．教師簡介《幼學瓊林》。
3．熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。
4．教師點評釋疑
5．教師范讀，指導學生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。
如：憑空起事，謂之/平地風波；獨立不移，謂之/中流砥柱。
6．學生熟讀句子，背誦句子。
四、課堂小結
學生總結本節課的收獲
第二課時
一、激情導入
同學們，俗話說：“眉頭一皺，計上心來。”今天我們召開“三十六計”故事會，你們高興嗎？你們知道“三十六計”指的是哪些計謀嗎？
二、學生交流自己知道的“三十六計”名稱，回憶有關故事情節
三、教師投影出示“三十六計”名稱，學生識讀
四、引導學生從中選擇一個成語，講一講這個成語故事
五、小組交流
先在小組里交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：
（1）講的故事與成語的意思是否符合；
（2）內容是否有趣；
（3）語言是否連貫、通順。
六、全班交流
各小組的“故事大王”上臺講故事，學生評出“最佳表演獎”“最佳語言獎”。寫出自己交流的成語故事的內容。
七、課堂小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？
板書設計：
總說
六六三十六，數中有術，術中有數。陰陽燮理，機在其中。機不可設，設則不中。
《語文活動》教學設計3
活動目的：
1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、知道生活中處處有詩歌。
3、嘗試自己動手寫詩。
活動重難點：嘗試自己動手寫詩。
活動準備：搜集詩歌
活動過程：
一、復習導入
1．師：同學們，詩歌是一個廣闊的海洋。這兩周，老師和同學們一起在詩的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，同學們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？，
（學生交流）
2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（齊讀課題）
二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1．這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？
（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
……
2．師相機歸納板書：大膽想象
3．這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？
（來源于生活）
是的，我們生活中的一切，如自然現象、物品用品、動物植物、景觀建筑等都是我們創作詩歌的源泉
4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。
三、讓學生欣賞收集的詩歌片段，交流交流寫作方法。
1、學生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩的'一些方法。
2、出示詩歌片段（課件），師引導學生交流寫作方法。
（1）、巧用比喻：適合描寫實物和大自然景象.
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
（2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。
風
風兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
3．運用排比：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。
微笑
微笑是開在臉上的花朵
微笑是掛在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4．運用假設：寫出美麗的希望和想象。
如果我變成風
如果我變成風
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。
學生自己動手寫詩
五、交流學生寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
六、教師總結：
同學們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學們筆下飛揚的詩作，老師期待著！
《語文活動》教學設計4
教學要求：
1、借助拼音學習四個成語，讓學生初步了解成語。
2、借助拼音讀背短文，進一步認識比喻句。
3、通過活動培養學生查找資料收集資料的能力和習慣。
重點難點：
1、熟練地運用拼音學習生字，養成自主識字的習慣。
2、培養查資料的習慣，學習簡單查資料的方法。
突破方法：
引導，合作探究
教學準備：
多媒體課件
學生課余收集各國風景圖片
教學過程：
（一）萬花筒
1、送貝殼回家。
1）出示成語：
（）流不息汪（）大海贊不（）口情不自（）
2）生自由拼讀，同桌互查。
3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。
4）生匯報學習情況，老師根據學生學習情況進行教學。
2、老師領讀成語。
3、老師簡介成語知識。
（二）百寶箱
1、談話導入，課件出示荷塘美景。
2、生就課件談感受。
啟發想象（雨點，珍珠，水晶之間的關系，進一步認識比喻句）
3、指名讀，生評論，師指導帶著情感去讀。
4、師范讀。
5、生聽錄音。
6、讀背。
（三）大舞臺
1、出示云朵上的對話，生自讀。
2、了解話的'內容。
3、老師小結、
1）課件展示資料，介紹資料、
2）生展示自己收集的資料，介紹、
延伸：
課外收集，準備合作辦墻報、
《語文活動》教學設計5
教學目標：
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養觀察能力。
3、通過語言環境了解、積累反義詞。
4、培養學生運用語言的能力。
5、培養學生的邏輯思維能力。
6、培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
7、培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。
教學重點：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養學生運用語言的能力。
教學難點：
豐富、積累詞匯，培養觀察能力。培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學課時：
4課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養觀察能力。
3、通過語言環境了解、積累反義詞。
教學重點：
積累詞語
教學過程：
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——（）
“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發現。
（一）讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發現了什么？（表示秋天景象的詞語）
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉
（四）用以上方法學習第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業：
抄寫詞語，并且背一背。
教學反思：
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時
教學目標：
1、培養學生運用語言的能力。
2、培養學生的邏輯思維能力。
教學重點：
培養學生運用語言的能力。
教學過程：
一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學反思：
給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。
第三課時
教學目標：
培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學重點：
培養聽的習慣，提高語言表達能力。
教學難點：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學過程：
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。
二、活動前準備
（一）學生與家長聯系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內容）。
（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。
三、教師示范引導
教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。
（二）盡量表現出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學生展開交易活動。
給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，并及時指導。
（一）選擇不成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
五、學生今天交換物品時的體會。
教學反思：學生在交易的過程中大多數學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時
教學目標：
培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。
教學重點：
指導學生展開想象，要有創新意識
教學難點：
學生能夠清楚明白的寫出來。
教學過程：
一、情景導入
同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們去試著寫一個童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說
（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養給大樹帶去歡樂）
4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的`角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
5、一個好故事不僅想象要豐富，內容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊。看看我們說哪個？
（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦啊？誰來幫幫我啊？
（2）現在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說
（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么啊？
（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學啊？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示范習作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評
讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。
2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。
3、這節課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學反思：
學生在發揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。
《語文活動》教學設計6
一、教學要求
1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。
二、重點難點
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養正確、靈活運用語言的能力。
三、教學準備
1.收集對子歌。
2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學過程
（一）萬花筒
1.練習寫帶有“頁字旁”的字。
（1）出示兩組漢字，仔細觀察，你發現它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結構）
（2）你能讀懂它們，并用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）
（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬。“頁”字最后一筆是點，要寫得稍長一點）
（4）學生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。
2.我能填。
（1）出示：披頭散發垂頭喪氣撒腿就跑
又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼
（2）指名認讀，糾正讀音。
（3）交流自己對詞語的'理解，提出不懂的詞語。
（4）按描寫人物外貌、神態、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。
（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。
（6）交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態和動作的詞語？
3.我能寫。
（1）讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。
（2）看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的標點符號又有什么變化？
（第一句話說話人在后，“說”字后面是句號；第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）小學/教/學/設/計/網
（3）填一填：指導學生根據提示完成填空練習。
（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。
第二課
一、教學要求
1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。
二、重點難點
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養正確、靈活運用語言的能力。
三、教學準備
1.收集對子歌。
2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學過程
（一）百寶箱
1.談話導入：
同學們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。
2.回顧已學過的寓言故事。
3.請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……
4.每組推選一名代表在班上交流。
5.師生評價，評出最佳表演者。
（二）完成練習：
《語文活動》教學設計7
教學目標
1.引導學生回顧、填寫、積累成語。
2.閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3.收集、積累名言，陶冶情操。
4.收集、整理、評賞諺語。
教學重難點
積累、評析詞語。
教學準備
課件
教學過程
一、萬花筒
1.讀題后完成填空。
2.交流檢查。
3.說說故事。
二、我會學。
1.自由讀文，熟悉片段。
2.師范讀，生體會文字的特點。
3.畫出生動傳神的詞語。
4.交流匯報。
5.輪讀。
三、百寶箱
1.指名讀
2.自由讀
3.感知大意
4.各種方式讀。
5.背誦。
四、大舞臺。
板書設計
作業布置
教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）
《武松打虎》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。這也是這節課我的教學重點所在。
教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）板書⑴力量超人。&“武松雙手掄起梢棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條梢棒折成兩截……”&“……揪……按……提……打……”⑵機敏過人。從武松三次&“閃”突出武松的'&“機智”或&“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為&“一撲……一掀……一剪”，通過學生的回答，我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。
《語文活動》教學設計8
教學目標
1．識記形聲字。
2．通過比較朗讀，掌握多音字。
3．引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。
4．在“讀讀背背”中積累多種形式的詞語。
5．大膽想像，創造童話王國，培養想像能力。
教學過程
一、萬花筒。
1．學生自讀并觀察生字特點。
2．學生說說發現的特點。
所有的字都是月字旁。
3．學生自由讀，指名讀。
4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能讀。
1．先自由地讀句子，再比一比。
2．找出每組詞語里加點字的讀音有什么不同。
3．再讀詞語，看誰讀得好。
4．用它們不同的讀音自己組詞。
三、我能寫。
1．讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什么意思？
2．試著填一填。
3．指名讀讀。老師和學生評價。
四、百寶箱。
1．學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
2．全班交流。老師引導學生掌握詞語的.構成特點。
ABCC：千里迢迢風塵仆仆人才濟濟
AABC：絲絲入扣年年有余歲歲平安
AABB：熱熱鬧鬧熙熙攘攘痛痛快快
3．學生讀讀記記這三組詞語。
4．學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
五、大舞臺。
1．激趣導入。
同學們，《黑貓警長》《丑小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多么神奇的境界呀！我們在這里創立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。
2．小組交流，并挑選出一個最優秀的參加班級交流。
3．班級童話故事會。
每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現場評分，要求每個評委盡量做到公平、公正。
4．學生評論。對剛才的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認為誰講得最好？好在哪里？鼓勵大家暢所欲言。
5．總結點評。
《語文活動》教學設計9
一、學習“我會填”
1．投影出示四組詞語。
2．引導學生觀察，發現四組詞語的特點。
ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不絕彬彬有禮
ABCC式：眾目暌暌饑腸轆轆AABB式：踉踉蹌蹌瑟瑟縮縮
3．學生根據每組詞語的特點仿寫詞語。
4．小組交流，全班交流。
二、學習“我學會”
1．激發閱讀興趣。
同學們，我們將閱讀一個耐人尋味的故事，這個故事將會告訴你怎么樣才能實現自己的愿望。它講述了一個怎樣的故事呢？
2．自讀故事。投影出示自學要求：
（1）把短文讀正確，讀流利。
（2）短文講述了一件什么事情？
（3）給短文加上一個小標題。
（4）文章的字里行間表達了盲人什么樣的思想感情？
3．匯報交流自學情況。
（1）注意糾正學生讀錯的字音。
（2）短文講述了一位盲人琴師在一位長者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了一千根琴弦，終于明白了人生真諦的故事。
三、學習“百寶箱”
1．學生自由朗讀名人名言，注意讀準字音。
2．熟讀名人名言，說說自己讀懂了哪則名人名言，提出自己不理解的地方。
3．交流：你還知道哪些名人名言？學生讀一讀，說一說，背一背。
4．鼓勵學生把自己喜歡的`名人名言制成書簽。
第二課時
課時目標
大舞臺。
一、導入激趣
同學們，你了解現在的自己嗎？你設想過未來的自己嗎？今天，讓我們心情展現自我的風彩吧！
二、展現自我風采
1．交流自己選用的圖片、照片、影像資料。
2．展示個人作品，舉辦個人作品展。
三、舉行演講比賽
以“未來的我”為主題，舉行一次演講賽。
1．投影出示演講的“金鑰匙”
（1）圍繞一個主題；
（2）抓準幾個方面；
（3）列舉有力事例
（4）組織通順語言；
（5）表達有聲有色
2．自主準備。
（1）張開想象的翅膀，想象“未來的我”。
（2）列一個簡單提綱，自己先試著說一說。
3．組內交流。
在小組內交流、試講，并提出改善意見。小組推選一位代表參加班組比賽。
4．演講比賽。
5．全班評選演講優勝隊。
《語文活動》教學設計10
一.教學要求：
1.用查字典的方法讀多音字，提高自主識字的能力。
2.借助拼音朗讀，背誦春聯，積累語言，培養語感。
3.通過活動，學用多種方法書寫，培養認真書寫的習慣。
二.重點難點：
1.養成利用字典學生字的良好習慣。
2.熟練使用常用的書寫工具。
三.教學準備：
紙卡片收集的部分對聯
四.教學過程：
(一)萬花筒
1.生抽卡片，讀詞。
快樂音樂子彈彈琴
假山放假躲藏寶藏
2.師生糾正讀錯的字。
3.借助字典給卡片上的多音字注音。
4.讀詞，記多音字。
（二）百寶箱。
1.生借助拼音讀春聯。
2.引導學生認識春聯。
3.讀，背春聯。
1）自由讀，師巡回傾聽。
2）同桌互讀。
3）同桌對對子背誦。
4）師生對對聯：
師：大地春光好
生：農村氣象新
5）男女生對對聯。
4.讀讀下面的對子：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。
顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東，池中濯足水，門外打頭風。
梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。
塵慮縈心懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢羞看百煉青銅。
貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。
天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。
野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風。
女子眉纖額下現一彎新月；男兒氣壯胸中吐萬丈長虹。
稍微難一點的.有：
和順一門有百福平安二字值千金橫批：萬象更新
一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春
百世歲月當代好千古江山今朝新橫批：萬象更新
三.大舞臺
1.出示圖：
小朋友在用什么寫字？（鉛筆，毛筆，鋼筆，圓珠筆）
2.你平時用過什么筆寫字？
3.你感覺用什么寫字好？
4.生在白紙上寫字。
5.學生互相欣賞寫的字，互相交流寫字的體會。
《語文活動》教學設計11
一、激趣導入
春節快到了，很多名人、朋友給大家寄來了賀卡，大家想看看？
二、活動過程
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！
（1）出示生字卡片，學生自讀生字。
（2）引導觀察，并說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區別。
（3）引導學生觀察田字格里的范字并練寫。
（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善于觀察、積極動腦的.同學。大伙兒加油呀！
（1）學生自讀，并說出對這些詞的理解。
（2）引導學生仔細觀察各組詞，發現規律，并能辨析各組中兩個詞的異同。
（3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。
（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。
（如：“尋找”對“搜索”）
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家，你想知道他為什么能寫出優美的文章來？他把秘訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。
（1）出示例句，讓學生讀一讀。
（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。
（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
（4）能換一種說法，使句子愿意不變？
他倆只好回到了家鄉。
那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？
（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反復讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。
（2）你是怎么理解這些名言的？
（3）你還知道哪些名言？
5、平安小天使的賀卡
最后，平安小天使的賀卡上寫著：“遇到險情不要哭，沉著機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符。”
（1）同學們，你們看到、聽到或經歷過哪些危險時刻？都是怎么解決的？
（2）你想到哪里去找“護身符”？
（3）學生朗讀自編歌謠。
（4）展示自制“護身符”，師生評議。
三、活動總結
《語文活動》教學設計12
教學內容
13、小河與青草
擬2課時
累計
第95課時
第1課時
教學
目標
1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。
（3）給每個自然段標上序號。
二、檢查自學情況。
1、出示生字詞（預先寫在小黑板上）
2、指名分節讀課文。
三、指導寫字。
1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
（多音字）
2、指導寫字。
青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變為點。
3、學生描紅仿寫。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節
“青”是上下結構的字。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字、不加字。
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。
（3）給每個自然段標上序號。
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見
教學札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優美的.語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起學生的內心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。
《語文活動》教學設計13
一、教學要求
1、學會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學重，難點
1、學習音序查字法
2、學習制定“綠色行動計劃”。
三、教學具準備
新華字典
四、突破方法
合作探究
五、教學過程
一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的.“ying”，師巡視指導差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。
師小結：想——要查的字的音序
找——從字典《音序表》中找到頁碼。
查——從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風和日麗、鳥語花香
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮
2、糾正字音
3、背誦以上六個詞語
三、制定綠色計劃
啟發：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環境就多一份美。
我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結：
我們的行動一旦付諸實現，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
《語文活動》教學設計14
教學目標
知識與技能
1、通過以前的學習積累，按要求寫詞語。
2、能仿照例句和提示將句子補充完整。
3、積累生活中的一些流行語。
過程與方法
1、通過平時的學習積累，利用小組合作的`優勢解決學習中的問題。
2、緊密聯系生活實際，合理利用各種資源，靈活運用語文知道，全面提高語文技能。
情感態度與價值觀
1、緊密聯系生活，學會從生活中積累知識，培養主動學習的能力，學做生活的有心人。
2、培養學生的動手能力，團結協作能力和競爭意識以及積極參與活動的習慣。
重點、難點
重點：能按要求寫詞寫句。
突破方法：通過平時的學習積累，利用小組合作的學習優勢及教師指導來突破。
難點：動手收集資料，積極參與語文活動。
突破方法：充分利用各種資源，采用自主、合作、探究的方法，本著團結協作的精神和積極參與的意識來完成活動。
教學步驟
第一課時
一、激情導入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能寫”
四、走進“我能說”
五、走進“讀讀背背”
六、課堂小結
第二課時
一、激情導入
二、活動要求
通過翻日歷，查資料或問父母，全面收集有關節氣的資料，在小組舉行一次主題知識搶答案。
三、活動過程
四、活動小結
《語文活動》教學設計15
一、活動的目標
(1)幫助學生積累已學過的表示動作的詞。
(2)讓學生進一步區別相近動詞之間的細微差異，提高理解、運用動詞的能力。
(3)通過活動，培養學生觀察，聽辨、說話的興趣和能力。
二、活動的過程
1．看看、玩玩、讀讀、做做
(1)教師出示投影手的畫面，要求學生說說表示用手做動作的字詞。再匯集學生說出的字詞，書寫在投影片上：
拿 拾 捧 摘 提 抬 拍 抱 撩 扶 找 批 搶 拉 拔 披 撥 挖 掛 指 接 推 插 捅 握 采 丟 打 掃 捕 捉……
教師點出上面詞群中的“挖”、“捅”兩字，要求學生分別做一做動作，以示區別。并要求學生說說以上動詞的字形有什么共同的特征(說明這些詞的動作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。
(2)教師出示嘴的投影畫面，要求學生說說表示用嘴做動作的字詞。同時匯集學生說出的字詞，書寫在投影片上
kěn yan tán
吃 喝 叼 嘆 叫 吸 鳴 咬 吹 哦 啄 唱 喂 啼 啃 咽 說 講 談 回答……
要求學生說說以上動詞的字形有什么相同點，說明這些詞的動作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。
(評析：教師在以上教學活動中，有意引導學生觀察動詞的字形特征，其目的是讓學生了解祖國文字的特點，以便學生在日常使用時能正確書寫。對學生只知其音，不知其形的一些常用動詞．注上音節，其目的是讓學生通過活動，適當拓寬詞匯量，獲得新知。)
(3)老師出示眼睛的投影畫面，要求學生說說表示“看”的動作的字詞。然后匯集學生說出的字詞，書寫在投影片上：
deng miáo tiào
看 觀 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 張 望 眺 望……
要求學生選擇上面詞群中“盯”、“瞪”兩字，做動作加以區別。
(評析：這部分教學活動對低年級學生來說有一定的難度，學生極易受到前兩小題口頭練習的影響，對本題的題意陷人誤區。本題之所以這樣設計，其目的是為了培養學生認真審題的習慣。)
2．讀讀、議議、做做、說說，辨析細微差別
(1)教師出示投影：
①穿 戴 ②披 圍 ③抬 扛 背 ④提
(2)學生齊讀后，各組按相應的編號，討論一組相近的表示動作的'詞，做一做動作，體會它們之間的細微差別，然后分別用其中的一個詞，練習說一句話。
(3)教師在學生反饋交流后，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有著細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。
(評析：這部分教學活動的目的是對一些意思相近，但內涵尚有細微差異的，使用時學生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓練方式，幫助學生正確理解、靈活運用。)
3．看看動作，猜猜動詞
(1)根據老師演示的動作，說出表示動作的詞語。
①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”
(2)抽學生根據老師卡片上提供的動詞做動作；然后讓其他小朋友看動作猜動詞。
①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)
(評析：這個游戲，旨在引導學生積累詞匯，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞匯來表達。)
4．聽聽、想想、議議、說說
(1)教師放錄音。(內容為：××聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起床到上學”這一段時間里所涉及到的一連串的動作。)
①學生閉眼初聽錄音，了解大體內容。
②學生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?
③前后4個學生按錄音內容議議，并有序地說說用到的動詞。
(2)教師按學生口述書寫在投影片上：
cheng
響 伸 說 穿 拉 走 擰 刷 洗 走 盛 吃 背 說 跑
要求學生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習說話。
(評析：這個教學活動的目的是培養學生集中注意力，靜心聽的習慣，其次讓一些說話能力較好的學生，能更上一個臺階。)
5．看看、想想、議議、寫寫，學說一段話
(1)學生觀看錄像《陶陶的行為對嗎?》
(錄像內容簡解：陶陶在做作業前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學習用品的動作，以致給自己做作業造成了麻煩。)
(2)學生按錄像內容，邊議邊按事情發展順序寫下動詞，并連起來試說一段話。
(3)投影出示×小組討論結果，并要求學生根據投影內容，圍繞“陶陶的行為對嗎?”，派代表有序說一段話。
si cuo
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 團 扔 取 翻 拿 行 說 想 戳
教師針對錄像和學生說話內容及時指出，我們應該從小愛惜學習用品，養成良好的學習習慣和行為習慣。
(評析：這項活動的設計是針對低年級學生集中注意力不能持久的特點，為了要達到在活動課的尾聲，使學生仍然饒有興趣地學，所以教師借助了錄像媒體聲情并茂的優勢，來展開活動。)
這節活動課選擇的課題，對于提高低年級學生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應；活動形式符合低年級學生的年齡特征，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調動全班學生積極參與。
效果顯著，達到了預定的目標。
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