四年級的教學設計語文上冊
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的四年級的教學設計語文上冊，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴認識本課的８個生字詞。
⑵了解課文大意，體會課文的思想內涵。
２、情感目標：
有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。
【教學重難點】
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
【教學過程】
一、展示課題，啟發談話
出示圖片。
導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。
談話：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
（很神奇、令人難以相信、規模宏大……）
板書課題：
秦兵馬俑
（設計意圖：情景再現，讓學生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發學生學習了解的`興趣和好奇心。）
二、初讀課文，整體分析
那么，“規模宏大”體現在哪個自然段中？除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結？
（類型眾多、個性鮮明。）
三、自主探究，親近“秦情”
１、出示自學的要求：
⑴先自讀課文：
畫出生字詞，讀一讀。
⑵再自讀課文：
抓住“規模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現了這一特點。
⑶再輕聲讀課文內容：
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
（設計意圖：梯級要求的提出，讓學生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡。）
２、學生自主探究，同桌相互合作。
３、討論交流：
⑴指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談談體會。
⑵指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收獲。
（設計意圖：自讀課文，就是要把學習的主動權充分放手給學生，讓學生做學習的主人，讓他們在交流、體會中去探求文章的奧秘。）
四、品讀課文，升華情感
１、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？
２、出示各種神態的兵馬俑，教師配樂講解。
３、學生自由練習讀第９自然段。
４、開展讀書比賽活動。
（引導學生進行自主評價）
５、知識點練習：
“有的……有的……有的……”體會。
（設計意圖：興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學生的讀書興趣。）
五、總結全文，拓展延伸
１、展示問題：
秦軍為什么如此強大？能結合課文內容及課后學習談一談嗎？
２、學生發言，引導并展示軍陣圖。
六、分層作業設計
１、課后登陸秦始皇陵博物館網站，作更深入研究。
２、結合課文和收集資料，為親戚朋友做個小導游，介紹秦兵馬傭。
３、有感情地朗讀課文。
【板書設計】
秦兵馬俑
規模宏大、類型眾多、個性鮮明
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