四年級語文《漁夫的故事》教學設計

時間：2022-06-15 08:15:14 教學設計我要投稿

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四年級語文《漁夫的故事》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文《漁夫的故事》教學設計，希望能夠幫助到大家。

四年級語文《漁夫的故事》教學設計

　　預習積累：

　　1.給文段標上序號，富有感情色彩的朗讀故事。

　　2.了解民間故事集《一千零一夜》。

　　相關課程標準：

　　1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。

　　2.重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀。

　　教學目標：

　　1.了解《一千零一夜》及民間故事情節曲折的特點。

　　2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

　　3.學習漁夫勇敢、智慧的個性，培養敢于同惡勢力做斗爭的經驗。

　　評價任務：

　　1.分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。

　　2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　同學們，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書題目)

　　解題：“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區，“夜譚”即徹夜深談。“軼(散失)事”即世人不知道的史事。

　　展示并闡釋學習目標。

　　二、分角色朗讀課文：

　　朗讀輔導：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養學生的角色意識，讀出眾多“?”“!”的語氣。

　　漁夫的“簡單些。”——膽怯、急切的語氣。

　　魔鬼的“問吧，說簡短些。”——不耐煩的語氣。

　　三、探究故事情節曲折的特點：

　　1.復述漁夫的故事。

　　2.探究情節結構曲折的'特點：

　　開端(1-2)：捕魚撈瓶，好奇開瓶。

　　發展(3-14)：放魔出瓶，生死較量。

　　高潮(15-22)：誘魔入瓶，斗智斗勇。

　　結局(23-24)：扔瓶入海，戰勝魔鬼。

　　設計意圖：一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流，訓練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。

　　四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：

　　1.初識漁夫：

　　“從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養一家五口。他每天照例只打四網。”“漁夫一見，喜笑顏開。”——貧窮、善良。

　　“漁夫對著這么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。”——意外、慌張、膽怯、不知所措。

　　“所羅門已經死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢?”——誠實、善良。

　　2.探究對魔鬼外貌描寫的作用：

　　似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。

　　讓學生勾勒魔鬼的形象，體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。

　　同時強化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。

　　3.安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演，探討以下問題：

　　魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫)，如果前三個世紀有人救了他，魔鬼會兌現他的承諾嗎?——不會，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。

　　“正因為你救了我，我才要殺你啊!”——兇殘狡猾，恩將仇報。

　　“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對漁夫的心理描寫，體現了漁夫機智的一面，人一定能戰勝邪惡。

　　“這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，慢慢地鉆進膽瓶。”“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。”——體現了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。

　　“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速(動作利落)拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。”“下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯，充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強語勢)……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現了漁夫機智、勇敢的性格特點，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。

　　課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導學生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的。

　　設計意圖：引導學揣摩語言，體會語言的功力，并朗讀鞏固。

　　五、拓展寫作：

　　任選一題，續寫漁夫的故事(字數在300字左右)：

　　1.《漁夫回家》。(參考《語文助學》“學習測評”第10題)

　　2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習探究”第三題)

　　六、字詞訓練：

　　1.讀準字音：

　　漁yú夫錫xī封撬qiào起魔mó鬼聳sǒnɡ桅wéi吻wěn

　　啰唆suō彌mí漫丑陋lòu寶藏zànɡ塞sāi滿披頭散sàn發

　　2.解釋詞語：

　　【漁夫】打魚的人。