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部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計（通用14篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計，希望對大家有所幫助。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 1
【教學理念】
一、遵循母語學習的規律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。
三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。
【教學目標】
一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。
【教學年級】
二年級
【教學活動】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示 手機顯示屏
師：老師借了個手機，準備發個信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機牌
師：我發過去的短信息詢問登機的地點？朋友發給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？
課件出示：國際機場
生活語境三：出示 沿信道登機的圖片
師：“沿”我們在口頭表達中經常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導學生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現了。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞
（一）自讀課文，初學字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？
（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達到正確、流利
2．學習“沿”
師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的'意思，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文，學習“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數，提高學生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達形式。
2．梳理故事情節
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3．學習“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構詞方式
師：你認為他們的觀點，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
（四）體會寓意，學習“信”
師：青蛙為什么會弄錯呢？
學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”
師：突出“信”字，人說話應該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美
1．明方法、細觀察、認真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。
生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經驗，判斷形難字。】
師：老師也來選擇兩個字：沿 信
【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節。】
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】
師生活動：各自書寫選出的四個生字。
2．細觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。
（3）修正書寫。
四、板書
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 2
教學要求：
1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。
3.感情地朗讀課文。
教學重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?
第二課時
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的'句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫字。
1.重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2.練習寫字，完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2、發揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學準備：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學流程及意圖：
一、課前熱身
同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥
無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙
2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？
詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個
小結：小朋友能夠學以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大小）
四、學習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話導讀，理解
【出示第一次對話】
①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？
③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？
④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。
②從這次對話中，你知道
青蛙認為天多大？（井口那么大）
小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的'是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”
④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話】
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？
③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實驗：
我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認為天無邊無際呢?
因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）
你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）
五、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說話練習
①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）
②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說
③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？
{板書}:見識廣，見識少
所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業及課后練習:
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）
3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 4
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
課時目標：
1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學重點：
1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學難點：
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學準備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學流程：
一.談話激趣，導入新課。
1.猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文，認讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）
A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）
B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂
C.朋友，別說大話了。
D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）
A.看，害羞的.字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）
C.匯報交流。注意強調：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內容。
1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。
四.寫字指導。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點讀，可以組詞造句。
3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什么發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5.示范指導：渴。
6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。
8.繼續觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節課我們就上到這里，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。
五.作業。
熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 5
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發。
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡筆畫水井的.形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
三、熟讀精思，領悟旨趣。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 6
教學目標
1、學會本課的7個生字和會認的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過學習，了解故事內容并從中受到啟發。
教學重難點
1、認識生字。
2、有感情地朗讀對話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學準備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學時間
一課時
教學過程
一、爭論導入，激發興趣
1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？
2、設置疑問，引入課題：
有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！
設計意圖：通過交流討論，激發學生思維，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內容
設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學生字
1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。
2、找出文中不認識的生字。
3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。
4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
設計意圖：在活動中識字，激發學生興趣。培養自主合作識字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。
設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會情感
1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。
2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。
3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。
4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”
設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進一步突出識字的重點，體現以學定教，以及朗讀與識字結合思想。
五、角色朗讀，體會情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。
3、師生合作，評價讀書效果。
設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發學生興趣，培養有感情的朗讀，體會不同的情感所表達的'語氣。
六、續編故事，拓展提高
1、與學生一起想象續編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？
2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。
3、小結：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！
設計意圖續編對話，拓展知識，激發了學生興趣，培養學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發。
七、作業布置
1、每一個生字寫5遍。
2、回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計
坐井觀天
從哪來，天有多大
小鳥，天上，無邊無際
青蛙，井底，井口那么大
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 7
一、教學分析
（一）教學內容分析
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
（二）教學對象分析
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。班內大多數學生聰明活潑，樂于表現，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
二、教學目標
（一）知識和能力
１．能借助拼音，學習本課8個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順
規則描寫8個字。
２．能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
（二）過程和方法
有感情的藍谷地對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙的自信、傲慢的語氣。
（三）情感態度和價值觀
鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教學重、難點
（一）教學重點
認識4個生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話。
（二）教學難點
通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。
四、教學方法
（一）先學后教
利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎。
（二）動畫演示
通過動畫演示，幫助學生理解本文的難點。
（三）誦讀品味
理解課文，體會寓意。
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
第一課時
一、導入新課，明確目標（輔助環節）
1．板題導入
師述：小朋友們，你們喜歡讀成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。
今天老師給大家帶來兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面
的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
（板書課題，齊讀課題）
2．出示目標
（1）學會本課8個生字新詞，會寫“井、觀、沿、答、喝、渴”6個生字。
（2）正確、流利地朗讀課文。
二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）
出示自學指導：
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字詞。 5分鐘后交流
（一）自學自測
１.學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
２.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇文。
（二）小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解。
（三）質疑拓展
１．檢查正確認讀生字詞
（1）多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭
坐井觀天無邊無際一百多里大得很哪
２．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
３．結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？引導學生回答：桌沿河沿床沿
誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。
“無邊無際”
小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？
“一百多里”
一百多里有多遠啊？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
“大話”
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）
現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？
出示自學指導：
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，做到正確、流利。
2．說說這個故事講的是誰和誰之間發生了什么事？
（一）自學自測
學生自學，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內容。
（二）小組糾錯
小組輪流朗讀課文，互說課文主要內容，互相糾正錯誤。
（三）質疑拓展
1.指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2.教師重點指導攻克難讀的長句子。
3.整體把握課文內容。
直接出示檢測題：（要求學生盡量用課文中的詞語）
這篇課文講的是一只（）和一只一直住在井里的（）爭論（）究竟是大還是小的事。
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）
出示自學指導：
1.觀察生字的間架結構、筆順、筆畫，注重易錯筆畫、筆順。
2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優缺點。
（三）質疑拓展
1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
“沿”第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
“答”上下結構，上面是“竹字頭”，下面是“合”。
“喝”的偏旁部首是“口”，“渴”的偏旁部首是“三點水”。
2.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
3.讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
4.師生共同評議。
五、歸納總結，達標訓練
1.達標訓練
（1）用“”刪去加點字不正確的讀音。
井沿（yàn yán）口渴（kě hē）
（2）看拼音，寫詞語。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
六、日清作業，拓展延伸
1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。
2.每個生字帶拼音認真寫兩遍，組一個詞。
第二課時
一、導入新課，明確目標
1．板題導入
這節課我們繼續學習----（學生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。
（板書課題，學生齊讀）
2．開火車讀生字，并組詞。
3.出示目標
（1）有感情地朗讀課文。
（2）會寫”話、際”2個生字，及這些生字組成的詞語。
（3）通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學后教）
出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學們現在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們在爭吵什么呢？
1.自學自測
（1）出示自學指導：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用“---- ”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
（2）生自學。
2.小組糾錯
小組內交流：互相討論。
3.質疑拓展
學生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。
①師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？
（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）
評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。
師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
②學習第二次對話：
師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思
師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）
師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
（師評價語言）：
要是能加上動作就更好了。
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭啊！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認為小鳥在說大話呢？
師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）
評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的'自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。
師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！
③、學習第三次對話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來的（生讀）
評價：你真會讀書，（出示第三次對話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書平放在桌面上，現在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價：你很會觀察，師：誰知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”
青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
引導學生讀青蛙的話。
師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
（四讀對話）
小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論.（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）
分角色朗讀對話。
小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
4．歸納總結
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。現在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！
三、積累拓展，學習寫法（第五次先學后教）
（一）出示本課要寫的生字：際、話
1.請同學們仔細觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？
2.你認為在書寫時應當注意什么？有什么要提醒大家的呢？
（指名說，讓學生學會觀察，學會審美。）
3.老師示范書寫，學生跟著書空。
教師邊范寫邊指導。
4.學生描紅、仿寫，老師巡視指導。
5.老師投影展示學生書寫情況，師生一起評議。
四、達標訓練
（一）選字填空。
坐座渴喝
1.青蛙( )在井里。
2.乘公共汽車要主動為老人讓( )。
3.上完體育課，我很（），想（）水。
（二）辨字組詞
渴（）井（）觀（）沿（）
喝（）開（）現（）鉛（）
五、日清作業，拓展延伸
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設計
坐井觀天
青蛙：見識短淺、傲慢、自信
小鳥：有耐心
我們：要做一個見多識廣的人
七、教學反思
“教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一課的教學進行一些思考。
一、每一個學生都是富有創造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當的引導，一定的啟發，學生的思維就會激發起來，綻放出創造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學生的實際出發設計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。
二、預設和生成的有機統一。課堂必須有計劃有組織有預設，但上課又不能局限于預設的方案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，師生如果有靈感出現，而且是吻合教學，有助于培養學生的，那么應及時捕捉，并付于實踐，及時轉變為教學行為。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，提升本課的教學價值。如以上教學結束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教學中，我設計了小組合作學習的內容，旨在拓寬學生之間交流的信息空間，調動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這就有利于培養學生群體的主體性和合作意識。
四、拓展延伸，注重學生想象能力的培養。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內合作的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，讓每組學生在一個共同認知的基礎上，創造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展。以此總結升華,延伸課文的內涵，培養學生的創新思維，讓學生在充分想象的基礎上再一次體現其個性魅力，將課堂上的知識內化，并通過自己的再創造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 8
教學目標:
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學重點:
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文的寓意。
教學用具：
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
教學過程：
一﹑復習生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學帶領我們復習一下本課要求會認的3個生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學在帶我們復習生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學上臺貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）
4、小鳥認為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）
5、“無邊無際”是什么意思？學生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認為天有多大？（井口）。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認為青蛙和小鳥誰對？
12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）
13、想像一下，小鳥曾經飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。
15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀
17、出示第6自然段，根據青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學生自由朗讀并體會）
18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）
3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書：
13坐井觀天
小鳥無邊無際見多識廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學重點是對詞語和文本的理解，進行情感朗讀，難點則是讓學生通過讀課文說出文章的.寓意，因此在教學過程中我是這樣突破重難點的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學中一直比較注重的環節，這節課也同樣如此，因為學生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學生說出自己的理解，當學生只能說出大時，我則聯系學生身邊的事物，我們學校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學生馬上意識到自己的表達不夠準確，于是就有學生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學，而是進行拓展，讓學生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學生說出了大海、草原、宇宙……此時學生對“無邊無際”的理解必定是準確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時，老師無須指導，學生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長，但結合本班學生的實際情況，要想學生通過讀課文用自己的語言表達出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學時，在學生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方，看到過很多事物時，我則說出“見多識廣”，一來是積累學生的詞匯量，二來是為學生在后面說出寓意奠定基礎，在后面教學中出現的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學的最后環節，讓學生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時，學生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點。
當然，在本次的教學中，還是有很多的不足，比如在教學的最后環節，為了單純地追求形式，進行了一個課本劇的表演，但由于學生的表演能力不夠強，并沒有達到預期的目的，而且學生的參與面也不夠廣，其實只用全班學生分角色朗讀，既能讓學生再次完整地感受課文，又能夠全班學生都參與其中。教學的真正成功在于每位學生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學生的精彩表演。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識 “沿、答、渴、喝、話、弄、錯、際、哪、抬” 等生字，會寫 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 等字。
過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會角色情感。
培養學生的自主學習能力和合作探究精神，引導學生學習運用對話描寫表達觀點。
情感態度與價值觀目標
引導學生明白看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
二、教學重難點
教學重點
學習生字詞，理解課文內容，分角色朗讀課文。
理解 “坐井觀天” 這個成語的含義。
教學難點
體會青蛙和小鳥的不同觀點，明白故事所蘊含的道理。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件，包括課文動畫、生字卡片、相關圖片等。
制作青蛙和小鳥的頭飾。
五、教學過程
導入新課（3 分鐘）
通過展示一口井的圖片，問學生：“你們知道井里有什么嗎？” 引出課題《坐井觀天》，并板書。
解釋課題：“坐井觀天” 就是坐在井里看天，引導學生猜測這個故事可能會講些什么。
初讀課文，學習生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
利用多媒體課件出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。
教師重點講解 “沿、渴、喝” 等字的字形和字義，通過比較、編字謎等方法幫助學生記憶。如：“渴” 是口渴需要水，所以是三點水旁；“喝” 是用口喝水，所以是口字旁。
開展識字游戲，如開火車讀、摘蘋果等，鞏固生字的學習。
再讀課文，理解內容（15 分鐘）
學生再次朗讀課文，思考：課文里有幾個角色？它們在爭論什么問題？
引導學生回答問題，明確課文中有青蛙和小鳥兩個角色，它們在爭論天到底有多大。
分角色朗讀課文，指導學生讀出青蛙和小鳥不同的語氣。青蛙的話要讀出自以為是、自信的語氣，小鳥的話要讀出耐心、誠懇的語氣。
小組討論：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？引導學生從它們所處的.位置（青蛙在井底，小鳥在天空中飛）來分析原因。
多媒體展示青蛙坐在井底看到的天空和小鳥在空中看到的天空的畫面，幫助學生直觀地理解青蛙和小鳥觀點差異的原因。
深入理解，揭示寓意（10 分鐘）
引導學生思考：青蛙和小鳥誰說得對？為什么？讓學生明白小鳥說得對，因為小鳥站得高、看得遠，而青蛙坐在井底，只能看到井口那么大的一片天。
教師提問：從這個故事中我們可以學到什么道理？組織學生討論，引導學生說出看問題、認識事物要全面，不能目光短淺、自以為是等寓意。
讓學生結合生活實際，說一說自己有沒有像青蛙那樣看問題的時候，加深對寓意的理解。
總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
教師與學生一起回顧課文內容，總結青蛙和小鳥的不同觀點以及故事所蘊含的道理。
拓展延伸：讓學生續編故事，想象青蛙聽了小鳥的話后會怎么做，或者如果青蛙跳出井口，它會看到什么、說些什么。
布置作業（課后）
背誦課文。
把這個故事講給家人聽，并和他們討論從中學到的道理。
書寫生字，每個字寫 3 遍，并組兩個詞。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 10
一、教學目標
知識與能力目標
學生能認識 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 等 8 個生字，會寫 “井、觀、沿、渴、喝”5 個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標
通過角色扮演、小組討論等活動，培養學生自主學習和合作交流的能力。
引導學生在閱讀中理解寓意，提高閱讀理解能力。
情感態度與價值觀目標
讓學生明白認識事物不能片面，要全面客觀，培養學生積極向上的學習態度。
二、教學重難點
教學重點
掌握生字詞，理解課文內容，體會青蛙和小鳥的對話。
理解 “無邊無際” 等詞語的意思。
教學難點
引導學生領悟故事所蘊含的深刻道理，并能聯系生活實際。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、朗讀感悟法、問題引導法
四、教學準備
制作包含課文內容、生字、動畫等的教學課件。
準備青蛙和小鳥的頭飾。
五、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段有關美麗天空的視頻，問學生：“天空大不大？美不美？” 引導學生描述天空。
然后展示一口井的圖片，說：“有一只青蛙，它住在井里，它眼中的天空可和我們看到的不一樣哦，今天我們就來學習《坐井觀天》這個故事。”
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
教師利用課件出示生字，檢查生字認讀情況。采用指名讀、領讀、齊讀等方式，重點指導 “沿、渴、喝” 的讀音和字形。
讓學生再次默讀課文，思考課文講了一件什么事，初步感知青蛙和小鳥關于天大小的爭論。
學習生字，書寫指導（10 分鐘）
教師講解 “井、觀、沿、渴、喝” 這 5 個要求會寫的字的.筆畫順序、結構特點和書寫要點。例如，“井” 是獨體字，第二橫比第一橫長；“觀” 是左右結構，左邊 “又” 字的捺變點。
在黑板上的田字格中示范書寫，學生跟著書空。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，及時糾正學生的書寫錯誤。
精讀課文，理解寓意（15 分鐘）
分角色朗讀課文，讓學生戴上青蛙和小鳥的頭飾，表演對話。教師引導學生注意體會角色的情感和語氣，如青蛙的固執和小鳥的誠懇。
分析青蛙和小鳥的對話，提問：“青蛙和小鳥第一次對話中，你知道了什么？” 引導學生理解青蛙和小鳥所處的位置不同。
學習 “無邊無際” 這個詞語，通過展示大海、沙漠、草原等廣闊場景的圖片，幫助學生理解其含義，體會小鳥眼中天空的廣闊。
小組討論：青蛙為什么認為天只有井口那么大？小鳥為什么認為天無邊無際？引導學生從它們的生活環境和見識角度分析。
教師總結：因為青蛙整天坐在井里，看到的只是井口那么大的天空，而小鳥在天空中自由飛翔，看到的是廣闊無垠的天空。由此引導學生明白看問題要全面，不能像青蛙那樣目光短淺。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學生想象如果自己是那只跳出井口的青蛙，會看到什么，會對小鳥說些什么。
開展小組討論，然后每組推選一名代表發言，培養學生的想象力和語言表達能力。
課堂總結與作業布置（5 分鐘）
教師與學生一起回顧課文內容和寓意，強調全面看問題的重要性。
布置作業：回家把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己從中學到的道理；抄寫生字詞。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 11
一、教學目標
識字與寫字目標
學會 8 個生字，會寫 7 個生字，能正確讀寫 “坐井觀天、井沿、回答、口渴、喝水、大話、井口、無邊無際” 等詞語。
掌握多音字 “哪”。
閱讀目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會寓意。
分角色朗讀對話，讀出相應的語氣。
口語表達與思維拓展目標
能根據課文內容進行簡單的口語表達，如復述故事、講述自己的理解。
通過對故事的理解，拓展思維，聯系生活實際，培養學生全面認識事物的能力。
二、教學重難點
重點
掌握生字詞的讀寫，理解課文中重點詞語的意思，如 “無邊無際”“大話”。
理解青蛙和小鳥的三次對話內容，體會它們不同的觀點。
難點
理解寓意，讓學生明白看待事物要突破局限，從多角度思考，不能像青蛙那樣固執己見。
三、教學方法
朗讀法、情境教學法、啟發式教學法、討論法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、自制的青蛙和小鳥的'圖片
五、教學過程
趣味導入（3 分鐘）
展示一幅有井和青蛙的簡筆畫，問學生：“同學們，你們看這只青蛙在井里，它在做什么呢？今天我們就來學習一個關于這只青蛙的有趣故事 ——《坐井觀天》。”
板書課題，引導學生齊讀課題，解釋 “觀” 的意思是看。
初讀課文，識字學詞（12 分鐘）
教師播放課文錄音，學生邊聽邊用鉛筆圈出生字詞。
利用生字卡片，逐一出示生字，教師領讀，學生跟讀，注意正音。如 “沿” 讀 yán，“答” 在這里讀 dá。
講解生字的字形和字義。對于 “渴” 和 “喝”，通過順口溜 “口渴要喝水，喝水要用嘴” 來幫助學生區分。
出示包含生字的詞語，如 “井沿、口渴、喝水、大話” 等，讓學生認讀，理解詞語意思。通過聯系上下文和生活實際，如 “井沿” 就是井邊，“大話” 就是吹牛、不切實際的話。
學生自由朗讀課文，把課文讀通順，教師巡視指導。
研讀課文，理解內容（15 分鐘）
引導學生默讀課文，思考：課文有幾個自然段？哪些自然段是青蛙和小鳥的對話？
分析青蛙和小鳥的第一次對話（第 1 - 3 自然段），提問：“小鳥從哪里來？青蛙覺得小鳥說的話怎么樣？” 讓學生理解青蛙的疑惑，指導學生讀出相應的語氣。
學習青蛙和小鳥的第二次對話（第 4、5 自然段），重點理解 “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” 這句話的意思，體會青蛙的自以為是，通過對比朗讀，讓學生感受不同的語氣。
研讀第三次對話（第 6、7 自然段），講解 “無邊無際”，讓學生想象天空的廣闊，對比青蛙和小鳥的觀點，引導學生討論：為什么它們的看法不一樣？
分角色朗讀全文，讓學生在朗讀中進一步體會青蛙和小鳥的不同心態和觀點。
揭示寓意，拓展思維（10 分鐘）
引導學生思考：青蛙和小鳥誰的看法正確？為什么？讓學生明白青蛙錯在只看到井口大的天空，小鳥因為飛得高、看得遠，所以知道天空是無邊無際的。
揭示寓意：看問題、認識事物，不能像青蛙那樣只看到局部，要像小鳥那樣站得高、看得全面。
組織學生討論生活中有沒有類似 “坐井觀天” 的情況，鼓勵學生積極發言，拓展思維。
指導書寫，鞏固練習（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書寫 “井、觀、沿、渴、喝、話、際” 這 7 個要求會寫的字，強調書寫要點，如筆畫順序、間架結構等。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和書寫規范。
布置課后作業：抄寫生字詞；把《坐井觀天》的故事講給朋友聽，并說說自己對這個故事的理解。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 12
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識 “沿、答、渴” 等 10 個生字，會寫 “井、觀、沿” 等 8 個字。
過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會故事寓意。
培養學生的自主學習能力和合作探究能力，引導學生通過想象拓展思維。
情感態度與價值觀目標
讓學生明白看待事物要全面，不能自以為是，目光短淺。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，理解課文內容。
分角色朗讀課文，體會青蛙和小鳥的不同觀點。
教學難點
理解 “坐井觀天” 的寓意，引導學生從不同角度看待問題。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥的圖片、動畫視頻、生字卡片等。
制作青蛙和小鳥的頭飾，用于角色扮演。
五、教學過程
導入新課（3 分鐘）
播放動畫視頻：一只青蛙坐在井里，一只小鳥飛來落在井沿上。
提問學生：從視頻中你看到了什么？你想知道它們在說什么嗎？從而引出課題《坐井觀天》，并在黑板上板書。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子。
教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式，重點指導 “沿、信、際” 等字的讀音。
讓學生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事，然后請同學回答。
精讀課文，理解內容（20 分鐘）
學生自由朗讀這部分內容，思考青蛙和小鳥對天的大小有什么不同看法。
引導學生找出青蛙和小鳥的觀點，青蛙認為天 “只有井口那么大”，小鳥認為天 “無邊無際”。
討論：青蛙為什么會認為天只有井口那么大？（引導學生理解青蛙坐在井里，視線被井壁擋住了）
再次分角色朗讀，讓學生讀出青蛙的固執和小鳥的耐心。
進行角色扮演，讓學生戴上頭飾，模仿青蛙和小鳥的語氣進行對話，進一步體會它們的不同觀點。
多媒體展示青蛙和小鳥的對話場景，引導學生朗讀。
提問：小鳥和青蛙在哪里？它們在干什么？（理解 “井沿” 的意思，可通過圖片展示井口邊緣，讓學生直觀感受）
分角色朗讀，體會青蛙和小鳥的語氣，如小鳥的.驚訝和青蛙的自信。
學習第 1 - 3 自然段
學習第 4 - 7 自然段
拓展延伸，理解寓意（5 分鐘）
引導學生思考：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？會怎么說？
小組討論后，請同學分享自己的想法。
教師總結：這個故事告訴我們，看問題、認識事物要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，自以為是。
指導書寫（5 分鐘）
出示本節課要寫的生字 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”。
教師示范書寫，重點指導 “觀、渴、喝” 這幾個左右結構的字，注意左右比例和部件的位置。
學生書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范。
課堂總結（5 分鐘）
回顧課文內容，再次強調寓意。
布置作業：背誦課文；把這個故事講給家人聽，并和他們討論從中得到的啟示。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 13
一、教學目標
知識與技能目標
學會生字新詞，會用 “一…… 就……” 造句。
理解課文內容，能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
通過朗讀、討論、角色扮演等活動，培養學生的語言表達能力和思維能力。
引導學生在閱讀中自主識字，提高識字能力。
情感態度與價值觀目標
引導學生明白要開闊視野、增長見識，不能做 “井底之蛙”。
二、教學重難點
教學重點
掌握生字詞，理解課文中青蛙和小鳥的對話。
體會青蛙和小鳥對天的不同看法所蘊含的道理。
教學難點
理解寓意并能將其與生活實際聯系起來，培養學生全面認識事物的能力。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、合作學習法、朗讀感悟法
四、教學準備
多媒體課件，包含與課文內容相關的圖片、動畫。
青蛙和小鳥的頭飾若干。
五、教學過程
趣味導入（3 分鐘）
教師在黑板上畫一口井，問學生：“你們知道井里一般會有什么嗎？” 引導學生回答出青蛙等。
接著說：“今天我們要學習一個關于井里的青蛙和天空的故事，叫《坐井觀天》。” 板書課題。
初讀識字（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
教師利用多媒體課件出示生字詞，如 “井沿、口渴、回答、無邊無際” 等，帶讀生字詞，正音。
開展識字游戲，如 “摘蘋果”（將生字寫在蘋果形狀的卡片上，學生認讀正確就摘下蘋果），幫助學生鞏固生字。
讓學生再次讀課文，把生字詞帶到課文中讀順句子，思考課文有幾個自然段。
研讀課文（20 分鐘）
學生默讀對話部分，思考：青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？每次對話它們都說了什么？
指名學生分角色朗讀第一次對話，教師引導：“小鳥飛了那么遠，它的心情是怎樣的？青蛙一直坐在井里，它的語氣又該是怎樣的？” 讓學生體會并讀出不同的語氣。
小組合作學習后面的幾次對話，討論：青蛙和小鳥為什么對天的'大小有不同的看法？
各小組匯報討論結果，教師引導學生理解青蛙的生活環境局限了它的視野，而小鳥在廣闊天空中飛翔，看到的是真實的天空。
指導分角色朗讀，可先在小組內練習，再選幾組同學在全班展示，其他同學評價。
進行角色扮演，讓學生戴上頭飾表演青蛙和小鳥的對話，進一步體會寓意。
多媒體展示第一自然段內容相關的畫面，引導學生觀察。
提問：從圖中你看到了什么？課文是怎么描寫的？（讓學生找出描寫青蛙和小鳥位置的句子，理解 “井沿”）
學習第一自然段
學習第二至七自然段（重點是青蛙和小鳥的對話）
拓展思考（5 分鐘）
教師提問：“如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么？會對小鳥說什么？”
學生先在小組內交流，然后全班分享。鼓勵學生發揮想象，說得越豐富越好。
總結寓意與語言訓練（7 分鐘）
教師引導學生總結課文寓意：我們不能像青蛙那樣，只看到自己生活的小天地，而應該像小鳥一樣，多出去走走，開闊視野，才能全面地認識事物。
進行語言訓練，讓學生用 “一…… 就……” 造句，如 “我一放學就回家寫作業”，鼓勵學生多造幾個句子，加深對詞語的理解和運用。
指導書寫（5 分鐘）
出示要寫的生字，引導學生觀察字的結構和筆畫特點。
教師示范書寫 “井、觀、沿” 等字，邊寫邊強調關鍵筆畫和書寫順序。
學生練習書寫，教師巡視指導，提醒書寫姿勢和書寫規范。
課堂小結與作業布置（5 分鐘）
回顧課文內容和寓意，強調要全面看待事物。
布置作業：背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說說自己的收獲。
部編版小學二年級語文《坐井觀天》教學設計 14
一、教學目標
知識與技能目標
認識 10 個生字，會寫 8 個生字，掌握多音字 “哪”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標
通過自主學習、合作探究，培養學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。
運用多媒體等多種手段輔助教學，增強教學的直觀性和趣味性。
情感態度與價值觀目標
讓學生懂得認識事物、看待問題要站得高、看得全面的道理。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，理解 “井沿、無邊無際、大話” 等詞語的意思。
理解課文中青蛙和小鳥的對話，體會它們不同的觀點。
教學難點
引導學生通過故事明白深刻的道理，并能在生活中正確運用。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習法
四、教學準備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥的動畫、生字詞的動畫演示、課文朗讀音頻等。
生字卡片、小黑板。
五、教學過程
創設情境，導入課題（3 分鐘）
播放一段美麗的天空畫面（有藍天白云、飛鳥等），問學生：“天空大不大？美不美？”
再展示一口井的圖片，說：“有一只青蛙卻不這么認為，它覺得天只有井口那么大，這是怎么回事呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個故事。” 板書課題。
初讀課文，識字學詞（10 分鐘）
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師播放課文朗讀音頻，學生邊聽邊對照自己讀的情況，進行糾正。
利用多媒體課件出示生字詞，動畫演示生字的讀音和筆畫順序。
教師領讀生字詞，然后通過開火車讀、指名讀、男女賽讀等方式檢查學生的認讀情況。對于易錯字，如 “渴” 和 “喝”，進行重點講解和區分。
出示含有生字詞的句子，讓學生讀一讀，進一步鞏固生字詞的理解和運用。
精讀課文，理解感悟（20 分鐘）
學生自由朗讀對話部分，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？
指名回答后，教師引導學生找出青蛙和小鳥對天大小的看法，并用橫線和波浪線分別在文中畫出來。
分析青蛙的觀點，提問：“青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？” 讓學生聯系青蛙的生活環境思考，理解青蛙的視野受限。
分析小鳥的觀點，提問：“小鳥為什么說天無邊無際？小鳥都飛過哪些地方？” 引導學生想象小鳥在廣闊天空中飛行的情景，理解 “無邊無際” 的.意思。
分角色朗讀對話，先同桌之間練習，然后指名同學上臺分角色朗讀，其他同學認真傾聽并評價，注意讀出青蛙的無知和小鳥的耐心。
小組討論：青蛙和小鳥誰說得對？為什么？引導學生深入理解課文，明白看待問題不能片面。
學生齊讀第一自然段，教師提問：“從這一自然段中你知道了什么？” 引導學生理解青蛙和小鳥所處的位置，結合圖片講解 “井沿” 的含義。
學習第一自然段
學習第二至七自然段（青蛙和小鳥的對話）
拓展延伸，深化理解（5 分鐘）
引導學生想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？聽到什么？會怎么想？怎么說？
學生在小組內交流自己的想法，然后每組推選一名代表在全班發言。
教師總結：我們不能像青蛙那樣目光短淺，要像小鳥一樣見多識廣，全面地認識世界。
指導書寫，鞏固生字（7 分鐘）
教師在小黑板上示范寫 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 這 8 個生字，邊寫邊強調筆畫順序、字形結構和書寫要點。
學生觀察后，在練習本上書寫，每個字寫 3 遍。教師巡視指導，對書寫姿勢正確、書寫規范的學生給予表揚，對有問題的學生進行個別指導。
利用投影儀展示部分學生的書寫作品，師生共同評價，進一步提高書寫質量。
課堂總結與作業布置（5 分鐘）
回顧課文內容和寓意，強調要站得高、看得遠，全面認識事物。
布置作業：背誦課文；把這個故事畫成一幅畫，并在旁邊寫上自己的理解；用 “無邊無際” 寫一句話。
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