摳腳版語文第三冊《媽媽睡了》教學設計
作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的摳腳版語文第三冊《媽媽睡了》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
課前準備：
課件、獎勵評價志等。
教學過程：
第一課時
一導入
1播放學生的照片集
2學生談觀后的感受
3拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4過渡
師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？
二學文
（一）揭示課題理解課題。
1出示課題：媽媽睡了
2指導讀題目，讀出情感。
（二）配樂范讀
（三）交流感受
讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
（四）學習生字。
1自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2同桌互讀。
3指名接段讀文。
4學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
（1）評價優點
（2）提點意見
5出示帶生字的重點句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1自讀
2班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時
一、升華文中的情感和思想
1你想對媽媽說什么？
2展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3再讀課文。
從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。
給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的`眼光看待別人。
識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。
充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，并有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。
采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。
二、寫字
1出示生字認讀。
2在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……
3出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫
（2）學生描紅
（3）討論怎么記住這個字？
5讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6學生練寫其他的生字。
采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
三、學后總結
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展
1推薦短文
2在小本本上積累。
培養學生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。
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