小學三年級語文《炮手》教學設計教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文《炮手》教學設計教案三篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《炮手》教學設計教案三篇1
教學目標：
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。
3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。
教學重點、難點：
通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。
教學準備：
多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、導入新課
孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音？這聲音讓你們聯想到什么？是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。——炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文，理解課文內容
（一）初讀
1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？
2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎？課件：詞語
3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？
（二）精讀
1、理解要點：出色完成任務
這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什么？他到底完成的怎樣呢？請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。
（1）師：再讀讀這句話，你體會到什么？
（2）指導朗讀。誰來當這位將軍，現場夸夸炮手？
2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務
（1）學2—10段，心情極端痛苦的情況下。
①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。
②在什么情況下炮手的臉色蒼白？
③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對話，從中體會體會。
④在什么情況下炮手的臉色變成慘白？
⑤這道命令“這”指什么？房子里住著誰？此刻，炮手的心里會想什么？
⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情？你發現什么？
⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的？從這句話中你知道什么？
⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎？齊讀。
（2）非炸不可的情況下討論。
師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢？
3、深化中心
（1）所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣？
（2）將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現在會稱贊什么呢？
（3）我們分角色讀讀最后一部分吧？
（4）課件：插圖炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。
三、拓展延伸，感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。板畫
板書設計：（略）
小學三年級語文《炮手》教學設計教案三篇2
教學目標：
1、體會文章中描寫炮手神態變化的詞語的作用。
2、想象炮手當時的心情。
3、理解炮手的奉獻精神。
教學重點教學難點：
1、理解炮手與將軍對話時的復雜心情。
2、理解重點詞語的作用。
教學準備：
多媒體設備
教學過程：
一、復習導入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺得炮手是一個什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮？
二、細讀感悟
1、作為一個炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關詞語。
2、為什么炮手的神態由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然后在小組內說一說。
3、僅僅是因為炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變為煞白、慘白？
5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著大衣……炮手的前額……
讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，為什么一樣的天氣卻會有截然不同的表現？學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語，找句子畫下來。
7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執行這個命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的'去體驗一下戰爭的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時候不開炮行不行？如果不開炮會怎樣？
10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現？
11、看圖體會將軍的動作。
12、此時你想對炮手說些什么？
三、總結
正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
小學三年級語文《炮手》教學設計教案三篇3
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內容，體會炮手為了國家的利益，從作戰的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
導學過程：
一、直接導入，揭示目標
今天我們學習一篇新課文，板書課題、
1、什么是炮手？看插圖，圖中的哪一位是炮手？
2、質疑：你想知道哪些問題？
3、出示學習目標：
（1）認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能找出文中表現炮手神態變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀要求
（1）自讀課文，畫出文中不認識的生字，獨立識字學詞。
（2）課文講了一件什么事？
2、檢測。
（1）認讀詞語。
攻擊服從瞄準低沉原諒瞭望財產蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農舍喝彩打顫
相機指導認識多音字：舍喝顫
（2）初讀課文，你知道了什么？
預設：課文講的故事發生在一百多年前的法國。
故事發生法國巴黎郊外一個村莊。
相機出示資料：地圖，理解“侵入”
小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。
課文講的是什么事？
三、合作讀議，解決疑惑。
1、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？
師創設情境：出示圖片同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
2、合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開炮？
（提示：①找出課文中表現炮手神態變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的？③讀一讀，體會炮手心情的變化。）
細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。
3、匯報交流
（1）生交流找出的詞句。
（2）指導點撥
①炮手臉色為什么是蒼白的？煞白的？慘白的？
②什么原因造成臉色發生這樣的變化？
③結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？
④指導朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一個普通人，他的內心矛盾著，痛苦著，寒風中
出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。
學習對比寫法：炮手和將軍的表現有什么不同？滾落的汗珠更加突出了什么？
這是一種對比的寫法，寒風中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。
⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話，你能發現什么？
仿寫練習：你能用這種方法說兩句話嗎？
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻（）。
戰爭勝利了，戰友們都（），而炮手卻（）
（3）小結，感情朗讀。
是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢？他的神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細瞄準目標。開了一炮。
分角色朗讀課文2—10自然段，再次體會士兵的心情。
四、總結升華，讀寫遷移
1、你認為這是一位怎樣的炮手？
（以國家利益為重、忠于職守的戰士；犧牲小家保衛國家的戰士）這就是奉獻精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些？把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。
3、讀寫遷移：將軍會說什么？你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發動戰爭的侵略者說些什么呢？寫一寫吧。
4、積累關于奉獻的名言
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