人教版小學語文四年級優秀教學設計范文（通用8篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的人教版小學語文四年級優秀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文四年級優秀教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。
能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。
情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。
第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。
2、交流自學情況
指名讀課文
引導說出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。
2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。
3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。
出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
三、練習寫字。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習
自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子，朗讀并理解：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀
自由讀，說說從中理解了什么？
指名分角色朗讀。
指名演一演。
小學語文四年級優秀教學設計 篇2
知識目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。了解長城的概貌、構造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。
3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
情感目標：
1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。
教具準備：
教學課件、長城錄像
教學時數：
2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
2003年，我國航空飛天史上創造了一個奇跡，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
二、整體感知，心生贊嘆
播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？
過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。
課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）
提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。
三、細讀課文，感悟體會
1、分析第一段。
（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）
理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。
觀察第一幅插圖
（2）從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長？
列數字（課件出示長城路線圖）
過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢？結合圖片引導學生認識長城的結構，并了解各部分的作用。
根據課文的描述畫出長城的示意圖。
遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅固）
這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢？
四、總結
長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城。
五、板書
長城
長：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平 寬 高
小學語文四年級優秀教學設計 篇3
教學分析：
《責任》是北京市義務教育課程改革實驗教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優秀人物事跡的文章，要求通過學習感受他們的偉大精神。《責任》就寫的是美國前總統里根童年時代的一個故事。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃。
父親要他對自己的行為負責，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的夸獎。許多年后，當了美國總統的里根說，當年這件事使他懂得了做人的責任。文章告訴我們，從小培養對自己的行為負責的意識，長大后才能成為對社會負責的人。
學生情況：
四年級的學生已經掌握了一定的語文基礎知識和批注自學的學習方法。他們對一切充滿好奇，樂于發表自己的觀點和看法，喜歡表現自我；雖然不全是獨生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護寵愛之下，缺乏相關的生活經驗以及對自己的行為負責人的意識。根據這些情況我設計了本節課的教學方式與手段。
教學方式：
自學—輔導式、創設情境學生表演法、圖片展示法、閱讀法
教學手段：
表演法、圖片展示法、閱讀法
技術準備：
將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個場景的圖片，做成幻燈片
教學目標：
1、熟讀課文，能抓重點詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。
2、通過情景表演感受人物心理，引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。
3、合理想象。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。
教學重、難點：
理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。
教學流程：
一、指明“劇本”
（設計意圖：回顧第一課時內容，激發學生學習興趣，提示本課主要任務和內容）
（出示里根小時候的圖片和成為美國總統后的照片，幻燈出示）
同學們，這是誰？
上節課我們已經初步閱讀了課文，了解了里根一些成長經歷。在小里根成為美國總統的成長道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？
1、指明學生復述事件。
2、這件事情的起因、經過、結果分別是什么？
學生回答，教師板書
7．責任
起因 經過 結果
打碎玻璃——借錢——還錢
小里根行為
小里根心理：（）（）（）
3、這節課我們就來當當小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來，課后讓大家評評誰是本節課的最佳演員！
二、“演員”排練
（設計意圖：第1/2/3部分是重點段落，采用學生自學批注、小組討論的方式，讓學生能抓住重點詞句理解人物特征，為下面表演做準備。）
1、請個別學生朗讀課文。
教師提示要求。
（1）其余同學邊聽便勾畫出三個場景中有關小里根行為的詞句。
（2）思考他為什么會有這樣的行為，當時心理是怎么想的？
2、學生根據要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情教師巡視。（注意確保每一個場景都要有人來演）
三、我是小演員
（設計意圖：提高學習興趣，讓學生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看表演的同學能根據自己對課文的理解評價表演內涵，加深對課文的理解，順其自然地認同并產生責任感。）
第一幕：打碎玻璃
人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什么地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小伙伴“紛紛逃跑”；
小里根“低頭認錯”、“哭”
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現嗎？當時怎么想的？
（難過、委屈。并請其他同學補充發言）
第二幕：借錢
人物：父親，母親，小里根，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什么地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”
父親“冷冰冰”、“嚴肅”
母親心疼
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現嗎？當時怎么想的？
（為難、膽怯。并請其他同學補充發言）
4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會有這些表現嗎？當時怎么想的？
（父母的表現大相徑庭，但出發點都是為了孩子好。）
第三幕：還錢
人物：父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什么地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“終于”、“鄭重”
父親“高興”
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現嗎？當時怎么想的？
（自豪。并請其他同學補充發言）
四、對比朗讀
（設計意圖：重點內容重點提示，讓學生理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。并通過有感情朗讀的環節訓練學生的朗誦能力。）
1、文中出現了父親的三次語言，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。
2、為什么會出現這種語氣的不同？
3、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段。
4、教師小結。
“懂得了做人的責任”，就是要把自己應該做的事情做好，承擔自己應承擔的責任。這對你有什么啟發嗎？
五、課后練習拓展，合理想象。
把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。
（設計意圖：強化教學效果，并訓練學生寫作能力。）
小學語文四年級優秀教學設計 篇4
【學習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的`地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
a、自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
a、住宅 住址 隱蔽 隱藏
b、洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d、引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a、指名讀詞，隨時正音。
b、按順序齊讀。
c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話。
a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b、文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時 口語交際
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個發現。
b、可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
第三課時 習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b、有什么新的發現?
c、在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
a、學生說題目，師整理。
b、你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?
討論明確：
a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。
b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記...》，要注意日記的格式。
c、選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時 作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b、同一內容描寫，粗略與細致的對比。
c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
小學語文四年級優秀教學設計 篇5
【教學目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學重點】
感受文章自然美與人文美相結合的特點。
【教學難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學設想】
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、討論。
【教學過程】
一、導入
詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹（）
略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）
雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發文身（）
皆出酒食（）
而：既而漸近（）
倏而黃煙四起（）
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
5、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。
四、作業
1、背誦課文。
2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。
小學語文四年級優秀教學設計 篇6
教學目標
1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
教學難點
課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
教學過程
一、激趣導學：開卷有益，不僅讀書如此，閱讀春聯也如此。
板書：春聯
二、自讀感受：自由讀課文，你讀到了幾幅春聯，畫出來，多讀幾遍，你感受到了什么？
三、合作交流：
1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己讀文后知道的春聯告訴給大家呢？教師按學生回答出示相關春聯。
①又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
②春回大地千山秀，日照神州百業興
③勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
④ 梅開春爛漫，竹報歲平安
⑤綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
2、言為心聲，這些春聯的作者想表達什么呢？誦讀這副春聯你感受到了什么？你是從哪些字詞中讀出來的？（個別 同桌交流）隨機板書：描繪美麗春光 展現欣欣向榮景象 歌頌幸福美好生活 表達美好祝愿
3、試著用讀的形式把你的感受表達出來。 （個別 評價 集體）
四、品讀體會：
1、看了這么多的春聯后，請同學們用課文中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？
板書：各種各樣
2、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是
3、過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。
板書：特點
4、指名交流
①對仗
②音律美
板書：對仗 音律美
(1)關于對仗，你能用課本中的話說給大家聽聽嗎？（字數相等，詞類相當）
大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（綠柳對紅桃，舒眉對開口，辭對賀，舊歲對新年；擬人化手法 欣喜若狂的心情）
試一試，幫這些春聯的上下聯找一找朋友。（教師按學生回答出示相關春聯并板畫 其他學生補充）
①又是一年芳草綠，依然十里杏花紅（芳草綠 杏花紅）
②春回大地千山秀，日照神州百業興 （千山秀 百業興）
③勤勞門第春光好，和睦人家幸福多（門第 人家）
④ 梅開春爛漫，竹報歲平安（春爛漫 歲平安）
(2)音律美，課本中已經有了很好的解釋。 （抑揚頓挫，和諧悅耳）
怎么讀就是抑揚頓挫？請你讀一讀：
①又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
②春回大地千山秀，日照神州百業興
③勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
④ 梅開春爛漫，竹報歲平安
⑤綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
小學語文四年級優秀教學設計 篇7
學習目標
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
教學過程
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?
7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二、三課時 習作指導
(同時學習我的發明，日積月累)
1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b、你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意：
a、句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。
小學語文四年級優秀教學設計 篇8
教學目標：
1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.了解課文主要內容，感受課文中表現的人與人之間的溫暖與親情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。
教學重難點：
1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.能夠復述課文，感受文中表現的人與人之間的溫暖與親情。
文本細讀：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分(第2自然段—文章結尾)。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態等描寫手法渲染了車廂內熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。文章語言樸實，讀來如一股清新的春風拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
同學們，大自然是美麗的，而爭奇斗艷、競相開放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣?
有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢?心情如何呢?請大家打開書《賞花》，先自己讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自讀課文。
2.指名分段讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了什么印象?
三、品讀課文，感受真情。
1.學生邊自讀課文，邊畫出自己感受最深的地方。
閱讀提示：
文中哪些語句使你感受最深，請在文中勾畫出來，談談自己的感受，再有感情地讀一讀。
2.小組交流。
師：剛才同學們自己勾畫出了最感動的地方，也體會著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當中交流交流吧。在交流的時候，一定要認真傾聽別人的回答，或許你會從他人的交流中發現一些更有價值的觀點。
3.全班交流。(以下為重點交流內容)
師：誰想把自己的感動和別人一起分享。
(1)“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車，在車廂里探索著尋找座位。”
(寫出盲人游客行動的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助)
(2)“車廂內，充滿了一種難以名狀的沉默。”
“車廂內仍然沉默著。”
(從上面兩句話中，著重引導學生體會盲人內心的孤獨、寂寞和無助。)
“乘客們發出了驚嘆聲。”
(引導學生體會秀子對聲音的描述在盲人心里有了回應，盲人們“看到”了梅林，開始感受到春天的氣息)
(3)“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋。”
(在秀子的“導引”下，盲人們全身心地感受著湛藍的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂)
(4)“一個人跟著唱了，兩個人跟著唱了，不知不覺間，整個車廂變成了一支合唱隊。有人在悄悄地擦著眼淚。”
(5)“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂。”
提問：“車廂里彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?你是從哪兒體會到的?
四、教師小結。
第二課時
一、復述課文，深化理解。
1.上節課，我們學習了《賞花》這篇課文，老師知道，同學們都被秀子的善良和熱情打動了，誰愿意把自己感受最深的地方讀給別的同學聽?
2.你能根據這些詞語及對課文的理解把這個故事復述出來嗎?
二、拓展延伸，感情升華。
同學們，秀子與司機先生用自己的心溫暖、感動著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個充滿愛的世界里，當我們享受父母、親人、朋友以及自然萬物帶給我們的恩澤時，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛毫不吝嗇地奉獻給周圍需要幫助的人們呢?
此時此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己試著寫一寫吧。可以想象自己是當時的乘客，對秀子或司機寫幾句話，也可以寫自己讀書時最深的感受，三言五語都行。
三、讀童年書架的擴展閱讀文。
四、作業：把這篇文章講給爸爸媽媽聽，和他們一起交流讀后的感受。
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