六年語文《彩色翅膀》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年語文《彩色翅膀》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年語文《彩色翅膀》教學設計1
教學目標：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
2、從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學重難點：
1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學過程：
一、導入新課
1“彩色的翅膀”指什么？課文如果僅僅寫蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說明文，可以寫翅膀有哪些色彩，可以寫這些色彩是怎么來的，課文是這樣寫的嗎？
2這是一篇（ppt：寫人？寫事？寫景？想象？說明文？）什么文章？為什么用“彩色的翅膀”為題呢？（有象征意義，象征著什么？）
3檢查預習
A字詞
矮墩墩碧空如洗水落石出
精靈撅著嘴巴拖蔓壘出
捏著嘖嘖殘存氣氛
晃蕩調節扇動暈船朝陽（多音字加紅色）
B再次默讀課文，交流問題
（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
二、了解小島
故事發生在寶石島，這是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。
A不毛之地：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
B條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
c遠離大陸：
“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”
戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。
形成板書：不毛之地條件艱苦遠離大陸
補充簡介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學到過一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經知道它是一個風景優美，物產豐富的小島，同時它也是祖國的南大門，是祖國的海防前哨。
三、體會愛島
1、過渡：寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛祖國的領土。
2、守衛在這里的戰士們對這個小島又有著一種怎樣的感情呢？你能在字里行間找到嗎？
3、根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：
A他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
一個“扔”，一個“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對比，說明小昆蟲在小高心中的重要地位，突出了小高的品質。
B他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中，戰士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對小島的愛。
c他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。
照看嬰兒有多難？戰士們是怎樣用心地照看這個小瓜？
句式訓練：當嚴重干旱時戰士們會，當刮起臺風時，下起暴雨時。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。
D戰士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
讀了這段話，你的腦海中浮現出了怎樣的情景？
抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞來體會。
可啟發：
你們平時吃西瓜會用這樣的動作嗎？你對戰士的舉動奇怪嗎？
這“吃”與“咬”會有什么不同呢？
戰士們一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起些什么嗎？（再次感受來之不易）
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。
這一段話，動作描寫特別細致，請以《吃xx》為題，仿寫一段話。
E“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
言為心聲，這句話表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
四、總結點題：
是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業呢？你看——出示：
f第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”
這“彩色的翅膀”既寫小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還象征著什么？
五、領悟文章的表達特色
1．關于文中“插敘”的描寫
如果去掉“西瓜不平常的來歷”這部分內容，把第9自然段和13自然段連起來讀，有什么發現？（內容仍然通順）
體會插敘的作用：可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富課文的內容。
2．體會結尾與課題相呼應的妙處，進而體會課題的兩層含義。
3．體會運用關鍵詞句體現人物品質的表現手法。
六年語文《彩色翅膀》教學設計2
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學重點：是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的`關系的資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題(板書課題)，請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么?用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么?。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務
1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想，(注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答)。
2、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
四、精讀課文體會交流關鍵詞句
(一)讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
板書：戰士愛島
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
(三)學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀!而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀!
(2)小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎?
(3)你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
(1)找兩個同學交流
(2)哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么?改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀!
(3)男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
(1)找兩個同學交流
(2)同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎?你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎?
(3)海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢?戰士們又是怎么做的?當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的?當刮起臺風時，戰士們是怎么做的?當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的?
(4)誰來讀讀這句話?把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
(1)戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么?
(2)同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：(和學生一起邊說，邊做動作)你從中又體會到了什么呢?
(3)請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
(1)剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了?讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白
(2)從小高的話中，你體會到什么?能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來?
6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
(1)小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
(2)文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么?想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么?還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛!
五、美讀課文
戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里啊!同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎?
【六年語文《彩色翅膀》教學設計】相關文章：
《彩色的翅膀》教學設計12-17
《彩色的翅膀》六年級語文教學設計01-31
人教版六年級上冊語文彩色的翅膀教學設計10-16
人教版六年級上《彩色的翅膀》教學設計11-24
《彩色的翅膀》教學反思12-18
六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學反思12-04