五年級《綠色千島湖》語文教學設計
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的五年級《綠色千島湖》語文教學設計，希望對大家有所幫助。
五年級《綠色千島湖》語文教學設計1
教材分析：
本文介紹了綠色千島湖的優美富庶和它人工建造的過程，展示了人類成功改造了生態環境良性發展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會創造綠色奇跡的道理。
教學目標：
讀準課文的字音，自學課文的生字、新詞。理清文章的段落結構，了解最后一個自然段的總結作用。學習舉實例的說明方法。了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。
教學重難點：
了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。學習舉實例的說明方法。
教學構想：
先聽配樂朗讀，把學生引入佳境。讓學生在讀中積累，讀中感悟。引導學生針對某一句、某一段或全文談出個性化的感受，體會人與自然保持和諧就會創造綠色奇跡的道理。以自學和小組交流的方式學習課文。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
朗讀課文了解課文的主要內容，從鳥兒的四份偵察報告中了解鳥兒的生活習性和它們受到的*。
學生學習過程：
一、導課
1、同學們，通過前面的學習，我們從《只有一個地球》中了解到人類無節制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。從《鳥兒的偵察報告》中我們看到青草上沾滿農藥，海面上漂浮著黑色的石油，空氣中彌漫著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴重的破壞，我們的家園在呼喚——呼喚環保，呼喚——綠色（板書綠色）
2、今天，讓我們暫時放松一下對生存環境擔憂的心情，去千島湖看看，（板書千島湖）齊讀課題（看到綠色，心情好多了！）
二、初讀課文
檢查預習：
1、課文中的字音都讀準了嗎？誰來闖關？
（下次想闖關成功嗎？2個建議，一預習時仔細讀課文，遇到讀不準的字趕緊去查字典。二上課時自信的舉起你的手，參與我們的闖關活動，這兩個建議，接受嗎？
2、課文中的生字自學會了嗎？拿出聽寫本，聽寫津津有味、富庶、山顛
這三個記得這么牢，相信其他四個字你也一定有好辦法記住他們。
3、通過讀課文，你都了解到哪些內容？
你知道綠色千島湖得名的原因了！
同學們用快速閱讀的方法找找這句話在哪里？（計時，最快的同學用了秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有一個更吸引人的原因，讓我們細細讀書來體會吧！在這留了一個懸念，可別忘了！
（通過預習同學們就了解了這么多內容，越來越會讀書了！
你知道綠色千島湖得名的原因嗎？用快速閱讀的方法從文章中找答案。（計時，最快的同學用了秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有一個更吸引人的原因，讓我們細細讀書來體會吧！在這留了一個懸念，可別忘了！
千島湖湖面上有——1078個島嶼，要想一個一個了解可要費上一番功夫，看看作者重點推薦了哪幾個島嶼？快速閱讀開始（最快的用了秒）
三、學習課文
1、作者重點介紹了哪幾個島？板書：猴島、五龍島、清心島、桂花島
2、自由讀讀3－6自然段，看看你最喜歡哪個島？
3、你最喜歡哪個島？為什么？指導朗讀。
板書：優美
這些島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，島嶼雖然各有特色，可是環繞著這些島嶼的湖水中卻有一個共同的景觀“魚躍千島湖”想了解嗎？誰來讀一讀？指名讀的7自然段。
這樣一個優美富庶的地方，其實出現才不到40年，想進一步了解它嗎？
4、默讀一遍8－10自然段，看看又了解到什么？
小組內討論這三個自然段的提綱。
交流提綱：
（課件出示圖—）千島湖，這樣一個優美富庶的地方竟然是人工建造的，你驚嘆嗎？讀出驚嘆之情
人類用智慧和雙手能建設出這么優美富庶的地方，你自豪嗎？讀出自豪之情
你們的心情不再憂心忡忡了？為什么？
四、總結
是啊，只要人類和自然保持和諧，就一定會創造出更多的綠色奇跡！
作業設計：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關千島湖的其他資料。
3、給千島湖寫一個導游詞。
板書設計：
水綠島翠山青
綠色千島湖詩奇跡
優美富庶和諧
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習課文，背誦第一自然段，學習舉實例的說明方法。
學生學習過程：
一、復習：
1、指名分段讀課文。
2、說說課題為什么叫“綠色千島湖”
3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱？
4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱？
二、學習表達方法：
1、在作者眼中，千島湖是一首優美的詩，是一個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩一樣美？哪些段落介紹千島湖是個奇跡？（1－7）、（8－10）
2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用？
3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎？
4、要一一了解這一千多個島嶼可要費上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼？
（4個）我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實例。
5、想一想寫文章什么時候比較適合用舉實例的說明方法？
三、背誦第一自然段
1、數數有幾句話？自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結
千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。
作業設計：
1、默寫第一自然段
2、預習《中國人，你為什么不生氣》
板書設計：
綠色千島湖
總結式結尾舉實例
五年級《綠色千島湖》語文教學設計2
一、復習：
1、指名分段讀課文。
2、說說課題為什么叫“綠色千島湖”
3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱？
4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱？
二、學習表達方法：
1、在作者眼中，千島湖是一首優美的詩，是一個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩一樣美？哪些段落介紹千島湖是個奇跡？（1－7）、（8－10）
2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用？
3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎？
4、要了解這一千多個島嶼可要費上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼？
（4個）我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實例。
5、想一想寫文章什么時候比較適合用舉實例的說明方法？
三、背誦第一自然段
1、數數有幾句話？自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結
千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。
作業設計：
1、默寫第一自然段
2、預習《中國人，你為什么不生氣》
板書設計：
綠色千島湖
總結式結尾舉實例
教學資源：關于水污染的資料，課件
自我問答：在學習這篇課文的過程中，學生真正懂得了什么？
明白了環境保護的重要性。
五年級《綠色千島湖》語文教學設計3
一、抓題眼，激興趣，感受整體美。
1．同學們，有這么一則家喻戶曉的廣告語——“農夫山泉，有點甜”，它廣告的是什么牌的礦泉水呀？（生：農夫山泉），你知道“農夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（板書：千島湖）對，“農夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖，那兒的水不經任何處理即可達到飲用水標準。你們誰去過千島湖旅游？（生：沒有），謝老師也沒有去過，不過沒關系，今天謝老師帶來了它的圖片，請看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，有——（生：1000個），實際上還不止1000個島呢！在水位時，湖面上有（板書：1078個）島嶼（你們在預習時，讀書可真細心呀）。人們給這千島湖命名為——綠色千島湖，想去領略這綠色千島湖的景觀嗎？（生：想）
出發了，咱們暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了！請看——
2．播放聲像，感受整體美。
（利用多媒體向學生展示千島湖的美麗風光。）
3．剛才同學們看得投入、聽得認真，誰能說說綠色千島湖給你留下什么印象？（美、綠、豐饒……）
師：千島湖真的很美，能用一個詞或用一個比喻句說說。（生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如一首詩、形如一幅畫、像一幅美麗的畫卷）是什么一下子抓住你們的心呢？是一個詞，一句話，還是文字背后千島湖那充滿魅力的畫面呢？大家趕快翻開課本105頁，結合畫面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會會更深。在讀課文之前，老師還想送給同學們一個讀書的“小竅門”呢？
課件：注意把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”的？作者是怎樣評價這綠色千島湖的？可以在書上標一標，畫一畫！（開始吧）
二、抓中心句，奔主題，體味層次美。
1．自讀課文：注意把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”？作者是怎樣評價這綠色千島湖的？
師過渡：剛才同學們讀得可認真了。好，下面咱們一起來讀一讀生字新詞。
2．學習生字新詞。（生字卡片展示）
杭州所謂魁梧鯉魚富庶山巔和諧奇跡
聞名遐邇落荒而逃津津有味源源不斷
3．交流名勝古跡反饋：
⑴為什么稱“千島湖”為“綠色”？（板書：水綠、島翠、山青）
課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。
換詞比較讀：
師：是呀，水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字“綠、翠、青”來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，（課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。）你們讀讀，有什么感覺？（生讀——重復了）你們看，同樣描寫綠，但卻用不同的詞語來表達，可見咱們祖國的語言多豐富啊！我們再把這句讀一讀，體會體會。（自豪、贊嘆的語氣）
⑵作者在欣賞了綠色千島湖之后，是怎樣評價它的？
課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。
A、引讀。在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（板書：詩、奇跡）
B、師小結：詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？（美、有韻味，……）作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！
三、抓詞句，合作學，品味語言美。
師過渡：課文中哪幾個自然段重點介紹了千島湖的美？（1－7自然段）請同學們自由地朗讀１－７自然段。邊讀邊畫，看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學生自學）
1．千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。
師：這里，作者采用什么方法來寫？（生：比較），對，比較是說明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！
2．湖邊群山環繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯落其間。
師引導過渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。（這么美的景觀，我們怎能不用最美的聲音來表達呢，齊讀）
你還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？
3．猴島、五龍島、清心島、桂花島
師：現在我們到這些島上看一看，你們看到了什么？（自由讀3—5自然段）
⑴猴島：（指名讀）猴島是千島湖的“花果山”。當游船靠近小島的時候，島上的'猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭奪王位的時候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點呀？（生：淘氣）
⑵五龍島：（小組讀）五龍島，又叫蛇島。島上有四個蛇場，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動、捕食和相斗的場面。
師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。
⑶清心島：（自由讀）在清心島上，有人工馴養的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。
師：瞧，這就是惹人喜愛的鹿島哦。人與動物多么的和諧呀！
⑷桂花島：（齊讀）桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在一片芳香中。
師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
4．千島湖有上千個島嶼，作者只介紹了幾個島嶼，這種寫法叫（舉例）。舉例子是說明的一種方法。除了課文中的作者介紹的幾個島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為森林公園植物種類豐富，氣候溫和，是鳥的天堂，獸的樂園。
（課件）“這些島各有特色，有的因（動物）知名，有的因（花樹）著稱，還有的因（名勝古跡）而聞名遐爾。”（齊讀）書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個小島因為花樹而著稱？（桂花島）誰還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。
小結過渡：是呀，這里不僅景色優美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！而且島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？
５．“魚躍千島湖”——（指名朗讀）“魚躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場面非常壯觀，一網下去，少的幾十千克，多的幾百千克。
師：這里的魚不僅數量——多，有——（生：80多種）；而且品種——多，有（生：草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等）一網下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。這么個優美富庶的地方，真令人神往啊！
四、抓特長，促表達，升華感情美。
教師小結：千島湖真是一首優美的詩，你準備用什么方式來贊美這綠色的千島湖呢？（感情朗讀、寫一則廣告語、當一回導游給大家介紹這美麗的地方。）
1．自由練習。
2．展示才華。
師：真不錯，剛才同學們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家帶入走進這詩一般的千島湖。太棒了！這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個人工創造的綠色奇跡，為什么呢？下節課我們再來繼續學習。
五、作業布置：
1．有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。
2．為千島湖寫一則廣告語。
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