語文一年級上冊《影子》教學設計（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的語文一年級上冊《影子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文一年級上冊《影子》教學設計 1
教學目標：
1、學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2、會認7個字。
3、正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1、“我”的書寫。
2、了解影子的特點。
教學過程：
一、復習
抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導入
1、教師出示謎語讓學生猜。
謎底：影子
2、在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的'影子有什么特點？
指導學生看懂圖意
1、出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2、出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1、學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2、學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4、抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點。
1、自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2、學習課文第一自然段。
（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。
（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
（7）學生試背一背。
3、學習第二自然段
（1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結合兩個問題思考。
（3）四個同學一起討論。
（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右
（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4、朗讀全文，說說影子有什么特點？
5、練習背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1、抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2、把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3、學習新筆畫和新偏旁。
4、識記字形
（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5、小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
語文一年級上冊《影子》教學設計 2
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數：兩課時
第一課時
趣味揭題
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的`地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？
（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
語文一年級上冊《影子》教學設計 3
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認識一個筆畫和5個偏旁。
2、正確流利地讀課文，背誦課文。
3、認識有關影子地一些現象，激發觀察自然地興趣。
【課前準備】
找一個陽光燦爛地日子，師生共同在操場上做踩影子的游戲，讓學生觀察影子的變化。
【教學過程】
步驟
教師活動
學生活動
一、談話導入，激發興趣。
1、關于影子，你了解多少。
2、出示課題影子，注意輕聲音節的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他和你們一樣做踩影子，看著影這個字，說說怎么記住它。認識偏旁：三撇兒彡。
1、說說課前你觀察到的影子的情況。
2、（京在太陽底下玩，留下三撇小影子。）
二、學習課文。
1、初讀課文，讀準字音。
2、細讀課文，學習字、詞、句，理解課文。
3、（理解前、后、左、右）
4、質疑，解疑。
再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。
5、朗讀課文，背誦課文。
1、借助拼音，讀文，把會認的字圈起來。
借助拼音，把要求會認的字讀一讀，注意讀準前、后鼻音，翹舌音的字。
同桌對讀，互相正音。
開火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、讀文。
3、小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
4、大組交流，你理解的關于太陽與影子的`關系。（為什么影子有時在前、有時在后、有時在左、有時在右。）
學生自由發言
5、（為什么說影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。
6、自己讀文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的印象。看掛圖，老師引讀，指導背誦。學生試背，會背的獎給自己一朵大紅花。
三、指導識字。
1、學習新偏旁
2、出示生字。
3、讀詞說句認字。
4、用像、跟著、朋友各說一句話。
5、辯字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指著說他、她、它是我們的好朋友，到底是那個他呢？誰能找字貼上去。
1、鼓勵學生說說偏旁的名稱。
2、小組交流，說說怎么記住這些字。
3、同桌交流，請個別匯報。
4、小組交流，個別幫助，集體匯報。
四、指導寫字。
1、復習飛、馬、鳥。
2、復習筆畫，學寫飛字。
注意與九的橫折彎鉤的寫法的區別。
3、學習新筆畫，指導書寫馬、鳥
1、讀出音節，并給生字標音，口頭組詞。
2、練習書寫，個別輔導。展示優秀作業。
五、擴展練習。
1、觀察說話。
說給同桌聽：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（），右面是（）。
2、交流：平常還看到哪些影子？
3、做手影游戲
1、全班交流，誰來說說。
2、交流，匯報，展示。
3、動起手來，在燈光下做出各種動物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）
語文一年級上冊《影子》教學設計 4
教學目標：
1、認識11個生字，兩個偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點：識字
教學難點：識字、朗讀和背誦課文
教學準備：教學課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊
課前準備：和學生玩“踩影子”游戲。
教學步驟：
第一課時
一、趣味揭題
1、同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會說”
出示小黑板
我會說
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學生說（適時強調學生說完整話）
2、除了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導學生回答“影子”）
3、板書課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學法
1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來請孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標在生字里。（可根據學生的速度讓速度快的同學先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開火車認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
（2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認記偏旁名稱：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
（1）來做一個游戲：老師請一個小男孩、一個小女孩，再請一個孩子幫忙。（給第三個孩子手里給一個小布熊）
（2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發給他們。
（3）請學生完成。引導學生總結三個“ta”的用法。并同時講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學生認記。
7.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發給其他同學。拿生字卡片的同學出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應拼音卡片的同學說“你的朋友在這里”同學們齊聲說：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！
2、同學們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學生自由提問教師引導提以下問題：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
3.同學們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請同學們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學們和老師一起做個游戲后，然后回答第一個問題：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
（1）請一名學生扮演老師的老師的影子。
（2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學生站在相應的`位置。
5.通過剛才的游戲同學們回答：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
（引導學生回答影子的位置和光線有關系）
6.播放有關影子的原理的教學課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線擋住了|）
7.剛才同學們都說影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線的地方就有影子）
8.同學們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？
9.請一名學生朗讀。（強調其他學生學會聽別人講話）
10.同學們四人小組說一說你還知道有關影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）
四、小結，試背
1.同學們今天我們新認識了一個好朋友是誰？
2.影子的產生和什么有關系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個小伙伴高興嗎？那么就請同學們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
語文一年級上冊《影子》教學設計 5
教材分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
教學目標
知識和能力目標：
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。
2、了解童話的特點及相關寫作知識，理解課文的內容，把握文章“愛”的主題。
3、培養學生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
過程和方法目標：
1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
2、涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
情感態度和價值觀目標：
體會、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
教學重點：
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產生的原因。
2、培養學生的想象能力和熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
教學難點
引導學生多角度理解文章的主題，培養多向思維習慣，積極發表自己的見解。
教學方法：
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優美、簡潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩的特質。教讀本文，讓學生通過朗讀，讀出語氣、節奏，讀出情感，感受課文，理解文意。
2、討論法。學生自己設疑解疑，通過學生之間互相提問、學生向老師提問等方式，真正實現課堂教學的互動互助。
3、美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學生自己發現美、賞析美。
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
一、配樂賞圖，激情導入——走近愛
1、配樂賞圖：當清晨的第一縷陽光悄然降臨大地，它如同愛心使者，喚醒萬物，滋養生靈，為這個多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面，需要用心靈去詮釋，用眼睛去定格。因此，我們應當感謝這雙慧眼，去洞察美的瞬間。
同學們，如果一個孩子雙目失明，那他的世界又會怎樣呢？(黑暗一片)
2、導入：這節課，我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》(板書：)
二、速讀課文，感悟心聲——感悟愛
下面，請快速默讀課文，出示：快速默讀課文，用橫線畫出出示的字詞并注音。思考：文中圍繞盲孩子，講了一個怎樣的動人故事？
①出示字詞及拼音，生邊讀邊畫。
②生齊讀，重點指導“潺、孿、霹靂”的書寫，理解“踉踉蹌嗆”意思。
③匯報：盲孩子在影子、螢火蟲等的`幫助下，獲得光明的故事。
三、品讀課文，感悟光明——體驗愛
過渡：在盲孩子的世界里，沒有光亮，沒有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤獨。(板書：)
1、出示：文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨？是誰幫助了盲孩子？又是如何幫助他的呢？
預設：出示7-14段，先1-2組分角色讀(評議：他們讀出感覺了嗎？)。
3-4組再次分角色讀，注意語氣詞，對比讀后，你感受到了什么？(盲孩子的孤獨，影子的真誠、和氣。)
2、影子的到來，盲孩子的世界發生了哪些變化？快速閱讀課文18-28段，(出示：)
①生自由讀，匯報：找到朋友，一起玩耍，很快樂。
②師：帶著一份愜意，我們一起去感受這美的意境，這快樂的時光。(老師范讀書18段，問;你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎？帶著這種感覺學生再讀)。
③哪一段生動地表現出盲孩子心情的變化？
④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。(板書：寂寞→快樂)
⑤理解“光明”的含義：“光明”代表了什么？(關愛、溫暖、快樂)
⑥了解“象征”的修辭手法。
3、還有誰幫助了盲孩子，給了他光明？最令你感動的地方在哪里？
①預設：出示61-64段：師生對比讀，思考：哪段最感人？為什么？
(65段，80-83段，感受美的意境，生讀。)
過渡：寂寞孤獨的盲孩子，在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下，沖破黑暗，獲得光明，更神奇的是影子也變成了一個美麗的男孩，此時的他驚喜于世界的溫暖，友愛，倍感幸福。(板書：驚喜→幸福)
②再讀課題：盲孩子代表什么？影子又代表什么？
四、貼近生活，尋找童話——尋找愛
過渡：這個世界，總會有太多的人，太多的事令我們感動，此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……
(配樂賞圖，師旁白)
你的身邊也有類似的美麗身影嗎？
五、走進作者，升華主題——升華愛
師：每篇精彩童話背后，都有一個特別的作者(出示金波簡介)，
1、介紹作者及本文的寫作背景。(出示金波的詩《讀自己的影子》)生齊讀。
過渡：聯系作者的詩，請你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。
(①無論遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。)
(②對于像盲孩子一樣孤獨弱小的人，我們應該關愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。)
(③給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。)
教師總結：這是一篇抒情童話，眾所周知，童話是虛構的故事，然而童話故事也來源于生活，作者寫作本文，就是想激發更多的人去關愛弱勢群體，這樣，才能提升自己的價值。因為，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
語文一年級上冊《影子》教學設計 6
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受影子的變化，理解影子變來變去的原因，激發學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會認11個生字，會寫8個字。
3、熟讀課文，學習豐富的句式。
4、培養學生勤思考、多動腦好習慣。
教學重難點：
了解課文內容，理解影子變來變去的原因。
2、培養學生勤思考、多動腦好習慣。
3、學習豐富的句式。
教學過程：
一、激趣猜謎語導入。
人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）
二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。
影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了，蘋果樹上結滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧！（全班齊讀課文，理清課文有幾個自然段）
七、學習第一自然段。
（一）、學習第一自然段內容。指名一位同學讀這段內容，他同學思考問題：
1.什么時候，我在什么地方發現了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“——”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）
2.這段中的它指什么?
3.發揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么?
4.仿寫：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）
（二）、學習第二自然段的內容。請同學們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了！）（板書：小矮人、巨人）
（3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）
3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！
走著走著，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走著走著（ ）啊（ ）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）
（1）、在括號里點一點標點符號。
（2）、有感情朗讀這一段。
（３）、.找出這段中的'一對反義詞（ 矮人 ）——（ 巨人 ）
（三）、學習第三自然段內容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發現影子的位置有什么不一樣了嗎？
（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）
2、 拓展練習：
（1）、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調皮、可愛__、有趣______。（板書：有趣）
（三）學習第四自然段。
1、課件出示課文內容，師范讀課文，生思考：
（1）、為什么影子總跟著我？
（因為光線是直線前進的，所以當光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續前進而呈現陰影的現象。）
（2）、影子為什么會變來變去呢？這說明了影子的變化和什么有關？（板書：變來變去）
（這說明影子的變化與光源的位置有關，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）
2、我會仿寫：
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？
1、一路上，（ 小鳥 ）總是唱個不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？
2、今天，（ 小雨）總（下個不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？
3、（ 小河里），（ 小魚 ）總（ 游個不停 ），（ 它 ）為什么（這么著急）呢？
４、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？
八、學一學，寫一寫
指導書寫生字：影、主、迷
九、動手做一做。
１．把下面的字連成詞．
公有蹦揮影
跳主趣子手
2、寫出下面詞語的反義詞。
矮——高 遠——近 短——長
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發現的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！
十一、作業：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創作出一個新的手影來就更棒了！
板書設計
我的影子
我的影子小矮人——巨人變來變去
前、后、左 、右 我做什么，它就做什么
語文一年級上冊《影子》教學設計 7
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的`基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字。認識１個筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
一、謎語揭題，激發興趣
１、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
２、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
１、帶著上面的問題，學生自學課文。
讀準字音，把不會的字圈上。
識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
理解課文內容。
２、認識筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。
３、檢查自學情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
１、影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
２、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書：
影子──小黑狗
──好朋友
語文一年級上冊《影子》教學設計 8
一、教學設計理念
《語文課程標準》指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，學習詩文要讓學生“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅因為它淺顯、易懂、有趣，還因為它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，教師應充分利用教材，激發學生的學習興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字，并采用多種形式的朗讀，培養學生自主探究學習的能力，并聯系實際，超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。
《語文課程標準》還指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。”要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此在教學過程中，我特別注重適時創造機會，在品讀全文后，讓學生自主探究識字寫字的途徑與方法，逐步培養學生識字寫字的能力與良好習慣。
本課設計多媒體輔助軟件的應用旨在讓學生了解生活中“影子”的一些現象，感受“影子”帶來的樂趣，激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生養成留心觀察生活的好習慣。
二、教學內容分析
教材內容
課文是一首兒歌，語言簡單、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學生活潑的個性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽光的關系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學生覺得有趣又形象地認識有關影子的一些現象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學生體會兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點，讓學生充分感受影子帶來的樂趣。
課時教學重難點
本課時的教學重點是指導朗讀、背誦課文；學會田字格中的生字。
本課時的教學難點是通過朗讀課文，從讀中領悟人的影子和人形影不離的特點，激發學生觀察自然的興趣。
三、教學對象分析
一年級學生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規律進行的，所以在教學時，我堅持形象直觀，啟發誘導，循序漸進的原則。由于一年級的學生認識事物比較粗略，所以我在教學中注重培養學生認真細致的學習態度和學習習慣，并且有意識地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學生創設良好的語言學習環境。在教學過程中，我借助多媒體輔助教學，聲像并茂，視聽結合，以鮮明、直觀、生動的圖像，加深學生對文中詞句的理解，充分調動學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態，全身心地投入到學習中去，有效地激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展與個性的充分發展。
從班級學生狀況而言，學生認知特點、學習水平層次有所不同。有的學生感情豐富，表演欲望強烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學生思維靈活，表達能力強，善暢談心得體會；有的學生則是思維反應雖快，但口頭表達能力較差，語言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學生各方面的能力，培養學生合作學習的精神，我采用了同桌合作學習的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長補短，共同完成學習任務。
四、教學目標設計
㈠知識和能力
1、學會“子、在、也、手”四個生字，會認“影、前、后、左、右、走、拍”七個字。
2、會認筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
㈡過程和方法
1、借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2、聯系生活實際，想一想影子像什么。
3、運用筆畫名稱識記學會的生字。
4、通過多種形式地讀，體會課文大意。
㈢情感、態度和價值觀
1、認識有關影子的一些有趣現象，激發學生觀察自然的興趣。
2、在學習中，要培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣。
五、教學策略
《語文課程標準》中指出，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。根據這一標準，并結合學生的實際，本課教學對教材進行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的活動，為學生創設一個開放的、有趣的活動空間，努力營造愉快、和諧、平等的`學習氛圍，將課堂還給學生，把學習自主權交給學生，為學生創建一個自主、合作、互動、和諧的課堂，充分調動學生的情感，使孩子們全身心、多感官地積極參與到活動中去，在生活中學習，在學習中體驗，在體驗中感悟，“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，從而在課堂上有效地落實三維目標。
1、創設情境
情境教學，能激發學生的強烈學習興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動形象的場景，能激發兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運用反映論的原理。在本課的教學中，注重聯系學生的生活實際，創設閱讀氛圍，讓學生產生“我要看，我要學，我要說，我要讀，我要演”的學習愿望，有效地激發學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展與個性的充分發展。
2、自主探究
教師在課堂教學中成為學生主動學習的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰”和知識的灌輸者，要求學生通過自主發現的方式進行學習。在教學中，充分發揮學生自身的積極性、能動性和創造性，使學生主動地學習、主動地發展個性特長，從而獲得獨特的見解和體驗。
3、拓展創新
本科教學設計教師始終胸懷大語文觀，引導學生走出教材、課堂，拓展學生語文學習的空間、內容，把語文學習作為培養學生創造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發興趣，然后趁勢拓展學生思路，引發學生對生活經驗的回憶，再運用語言創造性地描述生活經驗，創編謎語，最后在猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創編的樂趣。
4、朗讀指導
把朗讀貫穿于教學全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養語感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學資源及媒體一覽表
七、教學過程
【教學準備】相關cai課件、生字卡片
【課前準備】組織學生玩“踩影子”的游戲
【教學過程】㈠創設情景激趣導入
師：同學們，我們在課前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？（自由說一說）
今天老師請來了影子朋友和我們一起學習，高興嗎？（高興）
（多媒體演示：樹的影子隨著太陽移動）
師：太陽移動時，什么也在移動？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請同學們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
（學生回答后，教師播放多媒體課件幫助學生識記“影”：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
㈡初讀課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會讀的字怎么辦？
生1：可以問老師。
生2：可以問同桌。
生3：我們學會了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學會的生字在課文中標記出來，用“——”把要求會認的生字在課文中標記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽到同學們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開火車讀。
4、多媒體出示詞語，學生自由練讀。要求詞語連讀。
（課件展示：將詞語卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學的詞語讀對了，老師將這個詞語一點擊，就會發出“你真棒！”的夸獎聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學們讀得這么認真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。
㈢品讀課文趣味誦讀
1、學習課文第一小節
生自由讀第一小節。
師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
（多媒體演示：太陽在前、后時，人的影子移動變化。）
讓學生通過眼看，觀察到：太陽在人的前面時，人的影子在人的后面；太陽在人的后面時，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導用“前、后”說話。
師：如果請你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來完成呢？
指導朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
（學生邊說邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺得影子像一只小鳥。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子啊！怎樣讀才能表現出它的趣味性呢？
學生自由讀第一小節，指名讀、齊讀。
師指導學生有趣味地朗讀這一小節。（同學們自由選擇伙伴朗讀這一小節，一人扮影子，一人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學認真聽的同時觀看屏幕中影子隨人移動的情況。）
2、學習第二節
過渡：太陽轉啊轉，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰愿意讀一讀第二節？
①指名讀。多媒體演示：太陽在左、右時，樂樂的影子變化。
②師在大屏幕前表演：走——停
讓學生觀察老師的影子與老師所做的動作有什么相同的地方。
③指導朗讀本節，并指導用“左、右”說話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個好朋友多高興啊！請大家高高興興地自由讀一讀第二節。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節。
④讓學生帶著表情和動作朗讀本節，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節連接起來讀一讀。
4、律動。配上音樂，帶上動作，趣背課文。
㈣仔細觀察指導書寫
1、脫音節認讀要求學會的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領著學生書空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強調起筆和關鍵筆。學生仔細觀看。
5、學生在書上描紅，老師巡視強調寫字姿勢。
㈤拓展思路語言訓練
過渡：同學們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長短、方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語？（學生們都興趣盎然地自由創編）
生1：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。
生3：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。
師：同學們真了不起，不僅學會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關影子的謎語。同學們回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！
附：板書設計
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教學評價與反思
1、創設情景，激發興趣
興趣是最好的老師，它是學生學習的主要動力，低年級學生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動而興奮起來，利用多媒體課件演示太陽與影子的變化，給人以直觀性和生動性，讓學生在生動有趣的活動中學習。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學習”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動以及拓展訓練的創編謎語等活動，讓學生在積極地參與中調動起手、口、腦、眼等感官。充分激發了學生的學習興趣，尊重他們的感受，使學生在輕松地氛圍中學習知識，發展能力。
2、關注學生，形成能力
關注學生的情緒，讓他們學會傾聽，學會發現，學會激勵，用貼近學生生活得語言去引導學生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽到同學們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來找一找吧！”等，激起學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系是培養學生創新精神的前提。“老師也想讀一讀，行嗎”“能不能根據影子的現象來編個謎語呢？”學生在輕松、和諧、平等的教育環境中，他們的思維才能活躍，才能發揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書，享受快樂
相信學生的學習能力，把讀書的權利還給學生，讓學生享受讀書的樂趣，教學中采用多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學生在讀書中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中感受學習語文的樂趣。
4、自主識字，培養能力
識字教學中要注意識字過程，教給學生識字的方法，一個小小的提問“該怎么辦？”，意在教給學生讀書的方法，為學生的朗讀掃除字音障礙的同時培養了學生自主識字的能力。在自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習，尤其是讓學生交流識字方法，發現識字規律，有利于激發學生的識字興趣，培養學生的識字能力，更能提高識字效果。
此外，這節課還充分發揮了多媒體課件在課堂教學中的作用，成功地調動
了學生多感官地參與學習，既創設了輕松、和諧、民主、快樂的學習情境和課堂氛圍，又增強了課堂的實效性、趣味性、生動性、開放性，讓孩子們在玩中學、學中樂、樂中悟、悟中學，給我們的語文課堂教學注入了無限活力。
語文一年級上冊《影子》教學設計 9
【課前準備】
1、彩色生字片卡。
2、游戲課件：送禮物。
3、有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。
4、小物品、手電筒若干只。
【教學過程】
一、復習字詞
1、看拼音讀字：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在來復習一下。
（出現的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）
⑴ 齊讀卡片。
⑵ 去拼音讀生字。
⑶ 開火車讀。
⑷ 男女學生比賽讀。
2、讀詞
同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧！ （游戲：送禮物。）
出現的詞語有：影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它
（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現一個詞語，全體認讀。）
過渡：這節課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。
二、學習朗讀課文
1、學生自由讀文
要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。
2、反饋：哪一行你認為最難讀？
⑴ 學生回答。
⑵ 個別學生幫助讀。
⑶ 個別學生讀（教師注意聽學生發音，適時指點）。
⑷ 齊讀本行。
⑸ 師生齊讀。
3、再讀課文
⑴ 你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。
⑵ 朗讀訓練：
個別學生讀。學生評議。男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。齊讀。
⑶ 你能說說影子有趣在哪兒嗎？
同桌互相說。指名說。
學生可能覺得有趣的是：
影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
4、質疑解惑
對這些有趣的現象，你有什么不明白地方嗎？
學生可能會問：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？
過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。
（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）
⑴ 課件展示。
① 反饋：你發現了什么？
同桌學生交流。個別學生說。學生補充。
② 教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么。
學生可能會說：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。 ……
過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。
③ 再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？
⑵ 同桌游戲。
① 游戲要求：
同桌拿出剛才老師發給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發現了什么？比一比，誰能發現更多、更有趣的現象。
② 同桌實驗、研究、發現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
③ 教師一個組一個組地巡視，微笑啟發他們好奇心和求知欲。
④ 指名回答，你發現了什么？
學生可能會說：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……
⑤ 教師小結：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！
齊讀。大組與大組比賽讀。配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀！
四、課外延伸
你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的`變化吧！ （下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）
1、看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
2、今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
【設計意圖】
學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創設發揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。
一、引發興趣，感受樂趣
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
師：今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。
教師播放動畫：在明快優美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發他們的學習興趣，主動參與到教學中來。
二、加深體驗，強化朗讀
作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導體驗，主動探究
“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現個性的自主發展。
質疑問難，轉變學生。
學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉變為“自我學習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
語文一年級上冊《影子》教學設計 10
教學目標
1、學習課文，了解課文內容，激發學生觀察生活的興趣。
2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣，談話導入。
1、課前讓學生唱歌。
2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題，啟迪考慮。
1、教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
2、讓學生自由回答。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音范讀。
2、學生自讀，標出生字新詞。
3、指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。
四、學習生字新詞。
1、出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2、發揮班內小老師的優勢，教認生字。
五、分析字形，自習生字。
1、讀一讀字音。
2、說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協助識記。
3、讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）
六、閱讀，感悟課文，引導想象。
1、輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2、小組交流自由朗讀的收獲。
3、選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4、教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的`動作，讓學生說說手的影子的變化。
5、師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6、有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7、討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”
七、總結課文：
同學們，我們只要細心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發現許許多多的秘密呢！
【語文一年級上冊《影子》教學設計】相關文章：
一年級上冊語文《影子》教學設計02-26
一年級上冊語文《影子》教學設計3篇02-26
小學語文《影子》教學設計03-05
一年級語文上冊《影子》教學反思11-15
語文上冊教學設計05-03
小學語文《影子》教學設計3篇03-05
一年級語文上冊《影子》教學反思6篇03-27
一年級語文上冊教學設計02-18
小學語文上冊教學設計04-10