五年級語文下冊《動作描寫》教學設計
一、導入：
同學們，今天下午由楊老師陪伴大家一起來度過，見到大家楊老師很高興，所以楊老師想先跟大家做個游戲，好不好？什么游戲呢？吹雞毛，規則很簡單，本次吹雞毛比賽為兩組對抗形式，每組三人，雙方盡力將雞毛吹向對方場地雞毛落地時落在哪一方的場地上，哪一方為輸，采用三局兩勝制，每局結束雙方交換場地，發“毛”權由雙方“包剪錘”決定。請一個小組派兩位同學上來！一人扔雞毛，一人吹，其他同學給你們小組的同學吶喊助威！（2分鐘）
二：新授
1. 剛剛的游戲好玩嗎？這么精彩的場面可不是每天都有，不管什么時候回味起來都覺得很有趣，我想請大家用筆把它記錄下來，比一比看誰描述的最精彩！（3分鐘
2. 誰愿意把你的作品給大家讀讀？
3. 師投影出示一個反面范例，他寫的怎樣？怎樣把文章寫得生動呢？今天楊老師就和大家一起探討人物的描寫方法。板書：人物描寫方法
4. 出示范例：武松打虎
怎樣才能把文章寫得生動呢？咱們先向名師請教請教。
同學們，知道這是選自哪部著作嗎？《水滸傳》22回，景陽岡武松打虎 ，我們一起來讀讀好嗎？
文段主要是通過什么描寫來刻畫武松的？
寫得好不好？好在哪里？
師小結：作者之所以能將人物寫得更豐滿、活靈活現的，是因為作者用形象生動、細致入微的動作描寫賦予人物鮮活的生命力，將人物塑造成了經典，讓我們的文學天空中群星閃耀。
今天老師就和大家一起探討作文的描寫方法之一——動作描寫。板書
5. 同學們，你們認為什么是動作描寫呢？
（指名生回答）
師小結：人物的動作可以分為表情動作、形體動作和其他各種動作。行動能把人的個性特點具體化、形象化。可以這么說，描寫一個人物，有時沒有外貌描寫，但僅通過動作描寫就能夠體現一個人物的性格特點。
板書：表情動作 形體動作 其他具體形象
動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。
三、如何進行動作描寫
1.通過作者的描寫我們仿佛看到了武松神勇無比的那一幕。同學們想想，作者是怎樣把武松打虎的經過寫得那么扣人心弦呢？我們習作時怎樣才能寫出精彩的動作描寫呢？（小組合作討論，3分鐘）
2.小組派代表匯報：
3.好，請你告訴我，你從施耐庵老先生這里學到了什么好方法？（3個組）
4.師總結： 板書：
A、認真觀察，抓住特點。
B、按動作的先后順序有層次地寫清楚、寫具體。
C、抓住人物最有特征的動作，準確而恰當的.運用動詞，千萬不能籠統。（比如：“看”這個動作，在不同的情況下，可以用不同的詞，如：“盯”“瞅”“瞪”“瞟”“瞥”“瞻”……）你還能舉什么例子？
D、把動作和表情結合起來寫。與修辭手法相結合。
E、加上心理活動
人物的動作描寫是反映人物的性格特征，表現人物的精神品質。要想寫得描寫的準確生動，就是要寫出人物在具體事件或事情片段中“怎么做”。板書
四、重新游戲，仔細觀察
1.假如時間重新回到剛上課我們做游戲時，你這次會怎樣做呢？想不想再體驗一次？再派一個同學上臺表演，其他同學觀察。
2.開始習作，不僅要寫出動作還要把自己的心理活動寫出來。（5分鐘習作）
五、講評
（1）說說他寫的怎樣？好在哪？
（2）不好在哪？還能怎樣改進？
六、師總結：作家老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當代心理學家認為，人的內心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。從這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。很高興大家能把動作描寫的要點都滲透到我們的文字中，你們讓文字的力量顯得如此強大。其實在我們的生活中，美妙的瞬間無處不在，就讓我們做一個有心人，發現生活中的各種精彩，并將它們栽種在我們燦爛的文學土地上。這節課我們就上到這，下課！
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