二年級語文《三個兒子》教學設計
教學目標：
1、能正確流利有感情朗讀課文， 讀出人物說話的語氣。
2、 通過對課文的理解,讓同學們明白“明明有三個兒子,為什么老爺爺說只看到一個兒子?” 讓學生從中懂得要孝敬父母的道理 。
3、分角色演一演。
教學重點: 有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。
教學難點 : 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。
教學過程：
一、復習鞏固上節課所學知識。
1、 聽寫詞語。
好嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸 既然
2、指名學生要求正確、流利的朗讀課文。
3、孩子們：你的媽媽夸獎過你嗎？是怎么夸獎的？（指名說）
請學生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個兒子,為什么老爺爺說只看到一個兒子?”
二、 學生自由讀課文。并說說該用怎樣的.語氣來讀三個媽媽說的話？
1、 交流三個媽媽的話語：
（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
同學們，通過媽媽說的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個孩子聰明有力氣；第二個孩子嗓子好誰都比不過。）
（3）你如果就是文中的這兩位媽媽，你應該如何用怎樣的語氣讀這兩句話？
（老師可引導：孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲！感到自豪！提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動作和驕傲的眼神。）
（4）和你同桌一起相互交流、練習，看誰最能讀出媽媽的語氣。
（5）指名讀
（6）提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻說（我的孩子沒什么特別的地方），這是為什么呀？難道這位媽媽不愛自己的兒子呢？
（老師可引導：全天下的父母沒有不愛自己孩子的，這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）
你能用你的朗讀來表現嗎？
過渡：三個媽媽打完了水，走在回家的路上，發生了什么事情？請同學們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什么發現。
2、交流反饋：
（1）讀了兩段話，你有什么發現？（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。
（2）自由朗讀：感受水很重。
（3）說說實際提水體會：
請一位同學提一桶水，老師現在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現在最希望的是什么？（誰來幫我）
三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回答）
4、讀讀說說（一個兒子翻著跟斗，另一個唱著歌）
5、孩子們，還有一個孩子，當他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時，會怎么想？你還認為他沒什么特別的嗎？他有什么？（有孝 心）
那么現在跟在后面的老爺爺會想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號）你們喜歡哪個兒子，為什么？
同學們現在你知道“明明有三個兒子,為什么老爺爺說只看到一個兒子”的原因了嗎?
你愿意做個怎樣的孩子呢？（學生自由暢談就，各抒己見。）
四、拓展延伸，升華主題。
孩子們當你們一聲啼哭來到這個世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個世界上最偉大、最無私的愛，現在請你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？此時你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢？
五、總結
為人子，方少時．孝與親，所當執．讓我們用最真摯的感情對父母說一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”
六、分角色朗讀課文。
作業布置：再分角色朗讀的基礎上，試著和小伙伴們一起演一演。
板書設計：
23 三個兒子
一個兒子
孝
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