二年級語文《蜜蜂引路》教學設計
教材分析:
《蜜蜂引路》是人教版課程標準二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問題,善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文。《蜜蜂引路》處于本組教材的第二篇,雖篇幅短小,卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導,找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。
教學目標:
1、會認“莫、斯”等6個生字,會寫“訝、談”等9個字。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內容。能區別“常常”和“往常”的意思。3、能領會列寧善于觀察和思考的特點,感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點:
1.識字、寫字,理解課文內容是本課學習的重點。
2.了解由于列寧仔細觀察,善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。
3.培養學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發,引起聯想,認真分析、判斷的能力。
教學準備:
制作課件、圖片、生字卡片、練習紙
課時安排:2課時
第一課時教學目標:
1、會認6個生字,會寫生字“蜂”、“派”,注意左窄右寬的構字特點,會寫詞語“附近“。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導、引領”“看見、觀察、發現”;會擺列寧找養蜂人的路線圖。
3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。
第二課時學習目標:
1.復習鞏固生字,學寫余下的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思,并會用“常常”造句。
3.深入領會列寧善于觀察和思考的特點。
第一課時教學流程:
一、導入,引發閱讀期待。
1.師:小朋友們,今天我們要認識一個新朋友——(出示“蜜蜂”),誰來叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師:對了,后鼻音真準,你來,一起叫。
2.師:請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。(師寫課題:蜜蜂)
“蜜”字呀,寶蓋頭寫得大一點,然后最下面是一個“蟲”,因為蜜蜂是昆蟲。“蜂”字呀要寫好可不容易,我們要請田字格來幫幫忙(出示田字格),誰發現了“蜂”字要怎樣寫好?你說--(指名說)師補充:這個左右結構的字呀,左邊比較小,右邊比較大,這就叫左窄右寬。
在你們的提醒下,我就可以把它寫好了。(師邊板書邊說)我們一起來看一看,左邊呀蟲字旁窄一點,右邊呀要注意啦,撇過來,捺捺在橫中線上,底下一豎是懸針豎,發現了嗎?一起再讀一下:生齊讀:蜜蜂。
二、初讀,感知故事內容。
1.初讀課文。
今天的小蜜蜂呀,就在無意間和一個大人物交上了朋友,趕快翻開課本P119,大聲地自由地讀幾遍課文,爭取把課文讀正確、讀通順,難讀的可以多讀幾次。
(生自由讀課文)
2、學習第一段,學習生字詞。
好,真的不忍心打斷同學們,同學們讀了一遍又一遍,但支老師真的很想聽。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽?(指名一生讀第一段)
你真能干,這段可不容易讀,有好多生字,還有誰愿意讀。(指名讀)
真棒!發現了嗎?這段話里紅色的全部是生字,這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。(生認讀生字)
記住了,我指一個,你讀一個。(在句子中)
把它請出來,你還認識嗎?(出示生字卡片)先不出聲,記一下。
能讀嗎?“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎?沒關系,沒教過當然是老師的責任嘍,我來幫幫你。(出示課件:莫斯科是俄羅斯的首都。)誰會說?(指名說)會說了,一起說。
繼續來,“附”組個詞語:附近。“談”“談天”“談天”要說很多話,所以談是言字旁。師板書:談天。
真聰明。讀:派,都從哪里見過“派”?生:派人。蛋黃派。生活中也可以識字。“派”也需要小朋友寫好它,仔細看,怎樣才能寫好,你發現了什么?(指名說)
師:小朋友注意了,它也是左右結構,寫的時候注意什么特點。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說右邊筆順。注意“豎提”。
小朋友注意了,剛才2個左右結構的字都是左窄右寬,請拿起筆寫,看誰的速度最快。寫2個“蜂”、2個“派”。注意寫字姿勢。(師巡視)我發現呀,小朋友寫字漂亮。“派”字可不容易寫好,要注意筆順。
好,基本上都寫好了,現在請你聽清楚,把筆放下,看哪一位坐得最快,我們合作最棒。請把筆放下,來,拿起書,我們把生字送回到句子中去,你能把第一段讀得更好嗎?(齊讀第一段)
讀著讀著,你讀懂了什么?
生:我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。
你讀懂了這一點。
還讀懂了什么,誰繼續說?
生:我還讀懂了當地有一個養蜂的人,列寧常常派人請他來談天。
這里有一個人你們知道嗎?列寧是誰?不知道,沒關系。支老師來幫助你。
(出示簡介,介紹列寧)他就是列寧。
列寧(1870—1924)
俄國社會主義革命勝利的領導者,偉大的無產階級革命領袖。
3、檢查讀2-4段,說故事大意,補全板書。
可能這些話你一下子不懂,總之這是一個很偉大的人。這么一個偉大的人,他和我們的小蜜蜂發生了什么事情呀?老師請孩子們一起讀課文的2—4段。注意了,這一次我們來自由讀,你想讀的就站起來,如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來,接下來也可以加入讀第4段。
想讀第2段的站起來。(生讀課文2-4段)
通過剛才的讀,你知道課文寫了一件什么事呢?(生說)
簡單地說,誰利用蜜蜂干什么?(指名說)
對呀,蜜蜂為列寧引路,找到了養蜂人。(補全課題:引路)“引”左邊是個弓,右邊是一豎。引路的人,我們叫他為“向導”(板書:向導)
那課文的哪一句話直接寫出了,列寧說蜜蜂就是他的向導,誰發現了?
指名說。
出示:列寧笑著說:“我有向導,是您的蜜蜂把我領到這里來的。”
誰還要讀?(指名3人)
真棒!這句話中有2個詞,它的意思和課文中的“引”差不多?誰能發現?
生說:“領”、“向導”的“導”。
“領”“導”都跟引的意思差不多。有個詞語叫引導,還有一個詞語叫引領。愿意積累嗎?(師貼)一起來讀。(生讀:引導、引領)
把這些詞語給積累下來,我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。
三、研讀課文3、4段,體悟文本內蘊。
1.就讓我們一起走進當時的場景吧!(課件出示課文第三段話)讀。
2.現在你們就是列寧,來,走一走,看一看,好不好?
二四班的小列寧們,請站起來吧!
小列寧們,請跟著支老師的描述一起來走一走,做一做,好不好?(溫馨提示)
師描述第3小節內容,生做動作。
列寧一邊走一邊看,(怎么做)發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。(他發現什么了)他仔細觀察,(你觀察得真仔細,看哪,蜜蜂飛起來了,孩子們,看哪)只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,(怎么做)開門的果然就是那個養蜂的人。(老朋友見面了,好久不見了,怎么做?)
3.剛才小列寧們一邊走一邊看,發現了很多很多,發現了什么?別急,繼續到課文中找一找,發現了什么?
生說,師出示道具。(花叢 園子 小房子)
生:我發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。(出示:花叢)這是你的發現。
還發現了什么?
生:我仔細觀察,發現這些蜜蜂采了蜜,飛進附近的一個園子里。(出示:園子)這是她發現的。
還有嗎?
生:園子的旁邊有一所小房子。(出示:小房子)你會發現。
4.發現了這么多。這樣一發現,我相信孩子們你肯定能把列寧找養蜂人的路線圖擺出來,我這兒有一條小路通向遠方(師板畫),你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。
別急,好好認真地去讀書,就能擺出來了。如果還不會的抓緊時間去看書。
誰會擺?你來擺一擺。(指名一生上臺擺)
這是花叢里有許多的蜜蜂,花叢擺在哪兒?園子擺在哪兒?房子呢?
發現了沒有?她是花叢和園子、園子和房子一樣遠,誰有意見?有發現嗎?(生說,請他上來擺)課文里有兩個詞語告訴你了,擺好了,你要告訴大家你的依據。
你說這里要遠一點,為什么?(生說)
你發現了兩個詞:附近、旁邊。師邊板書邊說:“附近”稍微遠一點,“旁邊”就剛剛好在邊上。
師指板書說:這樣一擺,你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多,但是有區別。附近稍微遠一點(用手勢比劃),旁邊稍微近一點。(用手勢比劃)。園子還在附近,房子還在旁邊。聯系實際:比如:走廊就在我們教室的旁邊,二樓會議室就在我們教室的附近。又比如:平陽縣人民醫院就在我們學校的附近,門口的賣衣服的服裝市場就在我們學校的旁邊。明白了嗎?
5.列寧看到蜜蜂怎么想到請蜜蜂來帶路的?
出示:A、我發現路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:—————————預設生:心里想,這些蜜蜂一定是養蜂人的蜜蜂
B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,心想——————(這么多的.蜜蜂采了蜜,都飛到附近的一個園子里了,這個園子很有可能就是蜜蜂的家。)
C、園子旁邊有一所小房子,心想——————
(園子旁邊有小房子,有房子的地方很有可能會有人,住著養蜂人)
(同桌練說,請2位同學說)
原來蜜蜂和養蜂人是有聯系的,一聯系就發現了規律。結果和他想的一樣嗎?你從哪個詞語發現的?趕快去第3段中找出來。
指名說:果然。
發現了嗎?果然。結果跟他想的是一樣的。
6.那,孩子們,你們有沒有發現,這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發現”意思差不多,都有看的意思。趕快認認真真去讀第3段,找找。你發現了嗎?認真發現,靜靜地看書。
指名說:一邊走一邊看。(看)
仔細觀察(觀察)
只見。
師:看、觀察、發現、只見意思都差不多,都有看的意思。小朋友真能干。會發現就是會學習。列寧就是這樣善于發現、善于思考,解決了生活中的難題。
讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。(齊讀第3段)
7.養蜂的人看見列寧,驚訝地說---拿起書,我們一起來讀讀。(師生讀第4小節)
8.要寫好“附近”這兩個字,你有發現小秘密嗎?(指名生說:附三部分要靠攏一點)
根據你們的發現,認認真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。師講評學生的字。
(展臺出示)他的這兩個字,哪里值得你學習的,先說。要學會欣賞別人。
謝謝你的評價。
哪里寫得更好點就更棒了,誰來提點小意見。
他給你提了中肯的意見。
謝謝小朋友善意的提醒。
根據同學們的提醒,學學他的長處,改改你的短處,再寫一遍“附近”。
四、識字鞏固。
多好的一篇文章呀,支老師讀著讀著,把它讀成了一首兒歌,送給聰明的你們。
(課件出示:小兒歌)
莫斯科,風景好,
朋友談天又說笑。
養蜂人,真難(nán)找,
還好發現小向導。
附近蜜蜂回蜂巢(cháo),
跟著它們把人找。
仔細觀察,勤思考,
小小問題難不了(liǎ0),
難不了!
自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。
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