假如沒有灰塵教學設計（精選16篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的假如沒有灰塵教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如沒有灰塵教學設計 1
教學目標：
1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法并學習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性。
教學重點：
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
教學難點：
領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。
教學關鍵：
讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。
教學用具：
自制PPT課件。
教學過程：
一、導入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。
預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……
師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
二、新授：
本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最后一篇說明文，請大家回憶學過的.三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？
1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什么說明方法。
不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）
玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）
夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）
2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？
課件出示：
（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？
（2）作者是怎樣說明這些特點和作用的？
3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。
4、交流反饋：點撥：
大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是
灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）
散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛）
“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛。”作者運用了什么說明方法？（作假設）（作比較）
用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）
根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。
2、根據學生的板書，結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。
3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。
4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學生掌握說明方法的一個檢驗。
假如沒有灰塵教學設計 2
【教學目標】
1、認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學準備】
媒體資源
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的`意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內容
1、大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2、邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3、指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調
4、接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？
2、小組內部討論，之后全班交流。
3、教師引導學生學習總結。
灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設
4、學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……
3、小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵教學設計 3
【學習目標】
１、認識４個生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解可聞所用的說明方法。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：
３、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，了解大意
１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
３、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學討論
１、指名讀閱讀提示。
２、先默讀思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
３、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的.說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設 具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
３、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關系。
假如沒有灰塵教學設計 4
教學目標：
1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重、難點：
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
１、請同學們說說灰塵有哪些危害。
２、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
１、指名輪流讀課文。
２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
２、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（3—6節）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容
（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）
四、檢查生字詞預習情況
1狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo
環境jìng氣候hu飄蕩piāo
2重點指導候暉境裂
3多音字 wù（可惡） xiāo（削皮）
惡è（惡狠狠） 削
ě（惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質疑：你還有什么不明白的？
六、作業
1抄寫字詞
2熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。
2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。
教學過程：
一、檢查復習，板書課題
1、板書課題：沒有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內容？
二、學習課文學習說明方法
（一）第一段
1、齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）
2、再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣
（二）第二段
1、指名讀劃出文中寫灰塵的句子
2、生字比較：
①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的`？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）
C體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度
D練習朗讀背誦
（三）第三段
1、默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的
2、小組討論交流
3、指名回答師適當點拔
①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了
②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。
③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用
４、小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。
５、自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用
６、指明朗讀第三段
（四）學習第三段
１、齊讀
２、灰塵的作用告訴我們什么？
三、總結全文
１、通過本文的學習你知道了什么？
２、你學會了什么說明方法？
四、作業
１、練習背誦最后一自然段
２、運用說明方法仿寫一個事物
第三課時
教學目標：
1、練習背誦最后一個自然段。
2、知識拓展，練習寫話。
教學過程：
一、檢查復習
１聽寫詞語
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
２填空
如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導背誦最后一個自然段
1指名讀自由讀齊讀
2練習指名背誦
3檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
4生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明
①如鳥糞、電視、網絡……
②練習說話
③試著寫話
④交流、師點拔
板書設計：
假如沒有灰塵
大小及來源列數字
使陽光變柔和
作用使天空呈蔚藍 對比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環 （說明方法）
假如沒有灰塵教學設計 5
設計理念：
創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。
教學目的：
知識與能力：
1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2、領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
過程與方法：
讓學生自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。
情感態度與價值觀：
培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。
課前準備：
布置學生查找有關灰塵的資料。
教學流程：
一、聯系實際，創設情境
1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？
2、師創設情境
（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什么？
預設：有兩種觀點：
1、該，
2、不該。
現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。
4、師板書課題。
二、自讀自悟
師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。
生先自讀課文，勾畫
學生在小組內進行討論，整理發言內容，準備開庭。
三、現場開庭。
1、首先由原告方陳述理由
預設：被告灰塵罪大惡極：
1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。
2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）
2、被告方進行辯護
學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥
預設的點撥之處
第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數字、作比較的說明方法來說明這一點。
第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的.地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）
出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子。
第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。
第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。
小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標注：全文的中心句。
3、陪審員們進行商議，并把最終的商議結果及依據上報給法官。
4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。
四、升華理解
1、說說今天你的收獲。
2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。
3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。
4、推薦書目《十萬個為什么》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。
五、延伸活動
請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。
假如沒有灰塵教學設計 6
【教學準備】
幻燈片、收集灰塵的資料。
【教學過程】
一、談話導入，創設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
2、出示生字詞，引導學生正確認讀：
勿(wù)
埃(āi)
漉(lù)
暈(yùn)
3、段指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文，自主學習
1、精讀課文，自主學習：
出示自學提示：
⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。
⑵與同組同學互相交流。
2、全班交流匯報：
灰塵的特點：
⑴小，從哪感受到的?
⑵來源于土壤和巖石。
⑶在空中飄浮。
灰塵的.作用：
⑴反射光線。
⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。
⑶灰塵具有吸濕性能。
3、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵。
⑴填寫課文內容。
⑵補充課外資料。
四、小結說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(數字、假設)
假如沒有灰塵教學設計 7
[教學目標]
1．指導學生認識4個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。
3．指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。
4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。
[重點難點]
領悟說明文的表達方法。
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、談話激趣，引入新課
灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）
二、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。
三、自讀自悟，把握課文資料
1．讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）
3．全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”
特點：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強度。
說明方法：透過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的.水汽便依附著灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”
特點：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。
四、拓展延伸
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
假如沒有灰塵教學設計 8
教學目標
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：
懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：
多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、讀題揭題，談話導入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”
1、學生上黑板書寫“塵”字。
2、分析“塵”的字形字義。
3、學習灰塵的特點“小”。
①灰塵很小很小。
②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。
⑶師小結。
三、認識灰塵有害的一面
1、談話交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對灰塵的'看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
四、學習灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學范例。
通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
⑷找出相對應的特點，并體會。
⑸總結學法。
沒有（灰塵）假設
作用（后）特點（前）
有（灰塵）作比較
4、小組合作，完成表格。
（1）出示表格，提出自學要求。
（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學習，教師巡視指導。
（3）全班交流匯報。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小列數字、作比較散射光線削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作比較
五、總結感悟
1、小結課文，學生感悟。
假如沒有灰塵，________。
2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。
假如沒有灰塵教學設計 9
【教學目標】
１、知識目標：
⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認讀：
然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。
２、能力目標：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⑵領悟作者的表達方法并學習運用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過程與方法】
通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。
【情感態度價值觀】
通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學重點】
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
【教學難點】
領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學過程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生１：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生２：不喜歡。
師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。
（板書：假如沒有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。
（學生活動。）
師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？
（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？
生１：細小。
生２：極小。
生３：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數字。
師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。
（板書：列數字。）
師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？
生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書：做比較）
師：還有其它特點嗎？
（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的`同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）
（師板書：散光。）
師：有什么作用？
生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。
生２：使陽光變柔和。
（師板書：柔和。）
師：怎么說明灰塵這一作用的？
生：如果光太強，人就睜不開眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”
（師板書：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書：白光）
師：用了什么什么方法說明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
（師板書：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。
生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書：干燥
保護生物
氣象是萬千。）
師：說明干燥作用時，用了那個詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設。
（師板書：假設。）
師：還有哪里也是假設？
生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設的。
（師板書：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？
生齊讀課文倒數第二句。
（師板書：氣象萬千。）
師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？
生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。
生齊讀最后一句。
師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）
師：換個方式說。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。
學生活動。
假如沒有灰塵教學設計 10
【學習目標】
1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學過程】
學習提綱
1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的`詞語。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4～６自然段，填表：
特點作用說明方法
4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習提綱
1、抄寫目標1中的詞語。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟4～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
1、延伸課外，說說灰塵的優劣。
2、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
假如沒有灰塵教學設計 11
教學目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點:
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點:
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）
2、你喜歡灰塵嗎？為什么？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）
帶著這種心情再來喊一喊它。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，直奔重點段
1、帶著這個問題默讀課文（板書出示：假如沒有灰塵，--------------------------。）
邊讀邊畫出重點語句。
2、指名回答。
（板書：人無法睜眼
天始終蔚藍
地濕漉漉的
生物無法生存
大自然變單調
請同學們再讀一讀最后一自然段，說一說單調的自然是怎樣的。
（投影出示：晚霞朝暉、閑云迷霧）
4、看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這么細小的灰塵，怎么能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。
三、精讀課文，體會表達方法
1、（出示：“假如沒有灰塵，--------------------------，因為--------------------”。）
2、學生讀、思、批劃交流。
3、你從課文哪幾自然段中找到答案的'？那么課文第一自然段寫什么呢？讀一讀第一自然段。
4、指名說。（板書：缺點）
5 課文主要寫灰塵的作用，開頭為什么要寫缺點呢？（板書：作比較）
6、你發現課文還運用了哪些說明方法？
7、匯報交流
出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（體會表達方式及用詞的準確性）
8、再找一其他體現用詞準確的地方。
四、拓展延伸，練習說話
出示；假如我們晚上熄燈后說話， --------------------------。
2、匯報
五、總結升華
是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
板書： 假如沒有灰塵
缺點 作用
人無法睜眼 事物
生物無法生存 面性
大自然變單調
教學反思
這是一篇說明文,但語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。為了讓學生正確認識灰塵的兩面性,我采用了對比教學法,先讓學生認識灰塵的壞處,再學習它的好處,最后又通過文本的回讀,讓學生明白全文也是采用作比較的說明方法,來闡述灰塵的兩面性,并且讓學生明白文章祥略得當，寫灰塵的壞處旨在反襯灰塵的壞處,這樣既簡化了教學難點,又落實了本單元的教學重點(說明方法),同時還讓學生懂得一定的寫作技巧。
為了進一步鞏固本單元的訓練重點,我在學生充分體會灰塵兩面性的基礎上,讓學生自主學習文章所用的說明方法，體會文章用詞的準確性，在匯報中讓學生自己說，自己補充，教師語言簡潔明了,旨在點撥。從學生的匯報中可以看出,學生已學會了作者的表達方式,并且發言踴躍,積極性高,充分顯示了課堂中學生的主人翁意識,把教學重點落到了實處。
教師的評價語言很關鍵，在上課開始，對于學生的回答，我都能沉著評價，而且感覺挺到位，如：學生說幫媽媽燒火的時候灰塵很多，我就及時評價，你是一個孝順的孩子；當學生說，掃地的時候灰塵很多，我就問有什么辦法減少灰塵。可是課上到一半，就開始擔心時間不夠用，內容上不完，于是，對學生的評價也就一個“好” 字草草了之，有時甚至跟學生搶拍子。教學也因此開始有點走過場了。
經驗靠點滴積累，好課靠實踐總結、實踐總結、再實踐總結，千真萬確。
假如沒有灰塵教學設計 12
教學目標：
1、認識4個生字，正確讀記新詞，理解“時時勤拂拭，勿使染塵埃”的意思，知道“做引用”的說明方法。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，以表格對比學習的方式知道灰塵的特點和作用。領悟表達方法，并學習運用。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育
3、拓展閱讀《灰塵的旅行》，能夠根據兩個材料，并結合學習和平時的體驗，選擇一、兩個方面辯證地來介紹灰塵，寫出利弊，培養學生的遷移運用的能力。
教學準備：
教師準備好課件、練習紙、資料鏈接《灰塵的旅行》。
練習設計重點：
自學課文，運用猜說、聯系上下文和已有生活經驗等方法理解“時時勤拂拭，勿使染塵埃”的意思；通過語段的對比，學生發現重點詞在特定的語境中所起到的作用，體會科普文的準確性、科學性；以表格對比學習的方式知道灰塵的特點和作用；拓展閱讀《灰塵的旅行》，能夠根據兩個材料，并結合學習和平時的體驗，選擇一、兩個方面辯證地來介紹灰塵，寫出利弊。
教學過程
一、導入新課
1、趣談灰塵
教師語：同學們，在我們的生活中灰塵可謂無處不在。你在哪些地方看到過灰塵？灰塵，你喜歡嗎？
2、自由表達
教師語：同學們，請你們大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
3、揭示課題
今天我們來走進課文《假如沒有灰塵》。繼續板書：假如沒有
二、初讀課文
1、明確要求，自學課文。
自由朗讀課文，讀準字音，自學字詞。
（設計意圖：學生在自主學習的過程中，能夠根據學習需要有側重點地進行學習，提升字詞學習的能力。）
2、學習字詞。
出示3組：
（1）學習第一組詞語：時時勤拂拭，勿使染塵埃日暈濕漉漉
齊讀詞語，說說不理解的詞語。
①“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
建議學生采用猜讀的方法來理解。告知此句的出處，引導學生全面理解意思。引導學生思考：從中明白了灰塵了什么特點？這里采用了什么說明方法？
（設計意圖：
1、“猜讀”是學生經常運用的一種閱讀方法，閱讀中學生往往是根據已有的知識水平和生活經驗，給出自認為合理的解釋。在班級授課制中運用猜讀的方法，可以充分利用學生不同的理解，引導學生運用比較的方法將閱讀理解中產生的問題如解讀偏差充分暴露出來，然后通過分析、綜合等方法解答疑惑。因為問題來自學生，疑惑的解答通過學生的努力，所以學生的學習是主動。
2、讓學生知曉“作引用”的說明方法，拓展學生對說明方法的了解。）
② “日暈”
請學生欣賞“日暈”圖片，直觀感知詞義，了解日暈這一自然現象。
（2）學習第二組詞語：龐然大物氣象萬千古往今來
學生朗讀詞語，說說不懂得地方。同學討論理解。
（3）削弱朝暉單調調節
①指名朗讀，注意多音字詞語中的讀音。
②比較“削”的兩個不同讀音，學生自由說說。
③查字典，理解“削”不同讀音時的意思，然后組詞。
（設計意圖：在反饋學生自學詞語效果中，教師以詞語歸類的形式呈現四字詞語和多音字詞語，旨在讓學生在比較中識記、辨析、理解和運用，提高學習效率。）
三、學習課文
（一）學習第三自然段
1、自主朗讀第三段。
教師語：我們剛才讀了課文后，你覺得灰塵最大的特點是什么？自由朗讀課文，從課文中找到一個詞來概括。
2、談學習理解。
教師語：你從哪里可以看出灰塵的細小？這里是運用了什么說明方法呢？
3、語段比較，體會科普文的語言準確性。
出示對比與段，請學生閱讀，說說閱讀。
“灰塵顆粒的直徑在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵在電子顯微鏡下能看見。陸地上空灰塵的來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。”
教師語：這樣寫可以嗎？為什么不可以？（引導學生體會科普說明文語言的準確性）
4、再次朗讀，注意體會和表達語言的準確性。
（設計意圖：運用語段對比的方法，引導學生發現并探求關鍵語詞在特定語境中所起到的特定作用，讓學生在發現中比較，在發現中品味，從而體會關鍵語詞怎樣使句意表達得更準確、更嚴謹、更科學。這樣，學生就自然而然掌握科普文的語言特點。）
（二）學習第四到第六自然段
1、引導學習。
教師語：除了“很小”這個特點外，灰塵哪些特點，請同學自學4—6段，答案便會一一揭曉。
2、自主學習，完成表格。
自學4—6自然段，自主選擇一個段落作重點研究，填寫下表。有時間，可以選擇另一個段落，明白灰塵的特點、用途。
3、同桌交流，檢查和修正表格內容。
4、組織全班交流，清晰灰塵的特點和作用。
指名學生說，補充不同意見，不斷修正表格中的內容。
5、概括段落結構，明確寫作特點。
教師語：除了明白灰塵的不同特點和不同作用，你是否發現這3個自然段在表達方式上，段落結構上有什么共同點？
6、學習小結。
教師語：文章中這樣的段落還有嗎？第3段是怎么寫的？
教師語：從文章中的“時時勤拂拭，勿使染塵埃”，到現在使陽光變柔和，使填空呈現蔚藍，形成氣象萬千的景色，你對灰塵有了什么新的看法呢？
（設計意圖：在本組第一篇課文《鯨》中采用了表格比較法，通過選擇角色，組織比賽，激發了學生濃厚的學習興趣和競爭意識。興趣是學生學習的不竭動力，使輕松學習，知識的掌握和能力的培養均收到很好的效果。根據能力的形成特點，遵循學習遷移規律，本節課也選擇了同樣的教學方法，運用表格的.形式比較灰塵的特點和作用，讓學生自主學習4—6段，選擇一個方面進行填寫。速度快的同學，可再選內容學習，促使課堂高效。）
五、圖片欣賞，體會沒有灰塵的危害，知道灰塵的兩面性。
六、拓展思維，讀寫結合
1、自主閱讀拓展材料《灰塵的旅行》，完成讀寫結合訓練。
要求：自由閱讀讀這篇有趣的文章，結合課文、材料、平時的體驗，選擇一、兩個方面辯證地來介紹灰塵，寫出利弊。
2、組織交流。
（設計意圖：《灰塵的旅行》從另一個新的角度展現了灰塵的特點，與其說拓展，不如說是延續，掀起了一個新的學習高潮。學生通過材料和課文兩者之間內容的比較，再結合生活體驗，辯證地來寫灰塵的利弊，一方面加深對灰塵的認識，另一方面也是培養學生運用所學的說明方法重組文章材料的能力。因為融進了自己的感受，知識性與趣味性融為為一體，親切真實，呈現出原有文章所沒有的新鮮味，提高了學生運用語言和說明方法的能力。）
六、板書設計：
假如沒有灰塵
大小及來源列數字
使陽光變柔和
作用使天空呈蔚藍對比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環（說明方法）
假如沒有灰塵教學設計 13
教材說明：
人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文
指導思想：
全面提升學生語文素養，注重學以致用，切實提升學生學習能力。
教材解析：
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學生具有比較豐富的生活經驗，對于說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的`基礎上把握主要內容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。
教學目標：
1、讀懂文本內容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。
3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。
教學重點：
了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。
教學難點：
嘗試運用基本的說明方法體現事物特征。
教師準備：
教學課件，拓展閱讀資料。
學生準備：
預習課文，自主學習生字新詞。
課時安排：
一課時
學習過程：
一、導入新課：
今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個題目，都會說什么？
（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。
（學生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（2）大家這么快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點，后寫作用。為什么？
（引導學生了解特點和作用之間的因果關系。）
既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢？
（引導學生進行語言表達，明確內容及其關系。）
（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
（了解作者不斷強調灰塵的重要性。）
（4）我們現在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點和作用，還不斷強調灰塵很重要。看來這灰塵……
（出示關聯詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（1）其實，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。我們學過的說明方法有哪些？
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發現，重點賞析說明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個問
題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。
（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）
誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？
（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）
四、課堂小結：
說說自己的學習感悟或者收獲。
課后反思：
說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。在這一版塊，讓學生自讀整理之后，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發現，體會其妙用。進而嘗試遷移運用。但是對于五年級學生來說，完全自主創作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果，本次教學還是富有實效的。
假如沒有灰塵教學設計 14
教學目標：
1、識記4個生字詞，正確認讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞。”
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用
3、領悟作者的說明方法，并嘗試運用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學重難點：
了解灰塵的特點和作用，領悟作者的說明方法，并嘗試運用。
教學策略：
1、引導學生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學習，自學生字詞，找出灰塵的特點和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、教師板書：灰塵
讓學生說一說看到灰塵兩個字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補全課文題目并板書：假如沒有灰塵）
二、初讀課文，感知文意
過渡：在日常生活中，灰塵確實給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點。
1、讀準字音，讀通讀順課文，找出課文的`中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學生齊讀該句）
1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）
2、學生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報交流，教師補充總結。（以表格的形式出示“特點、作用、說明方法”）
四、課堂總結
教師總結文章的結構特點和引導學生明白生活中許多事物都有兩面性，要學會辯證看待問題
五、拓展延伸
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文
假如沒有灰塵教學設計 15
【教學目標】
１.認識４個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
２.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３.領悟作者的表達方法，并學習運用。
４.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教法和學法】
自主合作探究閱讀感悟
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、謎語激趣，導入新課。
1.出示謎語：
看得見，摸不著，迷眼睛，漫天飛。（打一物）學生猜謎語。
２.指導學生結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
３.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
１.自由讀課文，要求讀準字音，掃清字詞障礙。
２.出示生字新詞，引導學生讀準字音：
模樣（mú）朝（zhāo）暉塵埃（āi）干涸（hé）
散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）削（xuē）弱
單調（diào）調（tiáo）節氣候
３.思考：
課文主要講了什么內容？
三、精讀課文，深入探究。
１.學生默讀課文，想想灰塵有什么特點和作用？在課本上做標記。教師適時指導。
２.指導學生小組內交流。
３.指導學生全班交流匯報。
四、再讀課文，習得方法。
１.閱讀課文，思考作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的？教師適時指導。
２.指導學生全班交流匯報。
五、明白道理，拓展思維。
１.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
２.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（教師相機提示：如鳥糞、電視、網絡……）
六、拓展閱讀《灰塵的旅行》。
灰塵的旅行
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的'宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。
因此，灰塵必須受人類的監督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業區變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓所有處于生產過程中的工人都受到嚴格的保護。現在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
假如沒有灰塵教學設計 16
學習目標
1.認識4個生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學到的說明方法.
課前準備
生字卡片.
收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.
查字詞典，理解下列詞語的`意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調.
教學過程
談話導入，創設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.
初讀課文，整體感知。
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
出示生字生詞，引導學生正確認讀.
指名讀課文，檢查讀書情況.
精讀課文，自主學習。
出示自學提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學互相交流.
全班交流匯報.
a．灰塵的特點：
(1)小.
(2)來源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線.
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.
(3)灰塵具有吸濕性能.
通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
小結說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)
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