認識直角教學設計
一、從具體到抽象直觀認識直角
1.師：同學們，上節課你們認識了角，大家能夠在下面的物體中找到角嗎？觀察正方形紙、紙工袋、三角板，找出上面的角，向旁邊的同學指一指，說一說。
生1：正方形紙上有4個角。
生2：三角板上有3個角。
生3：紙工袋上有4個角
2.師：老師把大家找到的角畫下來，是這樣嗎？
師：仔細觀察這些角，你有什么感覺？能把它們分分類嗎？
生1：這些角的邊很直。
生2：這些直直的角可以分成一類。
生3：尖尖的角分成一類。
3、師：誰知道這些一樣大的'角是什么角？
生：這些角叫做“直角”。
師：對，像正方形紙的4個角，三角尺上的這個角都是直角。
師：你能從教室里找出更多的直角嗎？
生1：黑板的邊上有直角
生2：國旗的邊上有直角。
生3：窗戶的邊上有直角。
二、活動中深化理解直角概念
1.師：我們已經認識了直角，下面我們一起來做一個折紙游戲。你能用一張紙折出一直角嗎？
（1）師生共同折紙（紅色）。
（2）小組活動，學生獨立操作（綠色）。
師：你們是怎樣把直角折出來的呢？
生：先上下對折，再左右對折就可以了。
師：把折出的兩個直角比一比它們的大小。你發現了什么？
生：它們是一樣大的。
師：把折出的兩個直角和三角尺上的直角比一比，它們的大小相同嗎？
生：相同。
2.師：想一想，用什么方法可以找出數學書封面上的直角呢？有幾個？
生：用我剛才做的直角去比一比。
生：用三角尺上的直角去比一比。
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