走近我的老師教學設計
一、教學目標
學會和老師溝通的方法和技巧
二、教學重點
怎樣和老師更好的溝通
三、教學難點
學會換位思考，理解老師
四、教學過程
導入：隨著年齡的增長，青少年的成人感越來越強，但是情緒調節能力發展還未成熟，對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態度上就容易走極端。那么中學生應該如何處理與老師之間的關系呢？
1、信任和理解老師。作為學生，希望老師尊重自己的心情可以理解，期望老師公正地對待自己的要求也很正常。但當老師的工作態度、工作方式與我們的希望不太一致的時候，我們首先應該看到老師那顆隱藏在令我們不滿的言行后面“恨鐵不成鋼”的拳拳之心。老師對我們過多的限制，也是為了我們能夠記住并遵守社會公認的行為規范。要知道，一個對學生的.一切都不聞不問、放任自流的老師并不是一個好老師。
2、恰當歸因，換位思考。事情的發生總有一定的原因，我們在對老師的做法產生不滿的情緒時，應該先回憶一下事情發生的前因后果，捫心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這件事？”盡量全方位地去看待問題，體諒老師。
3、主動溝通。當我們與老師之間出現矛盾時，要主動地與老師交流、溝通，這是師生間建立信任感的前提與基礎。交流、溝通的方法很多，如果你有足夠的勇氣，可以與老師面談。如果你覺得與老師面談會過于緊張，那你可以給老師寫封信，把你的想法告訴老師，相信老師會給你一個令你滿意的答復。
4、注意方法。面對老師的批評，不少同學會采用消極的辦法來對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解。比如：當你做了錯事老師批評你時，你應該主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候，你不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著“有則改之，無則加勉”的態度去對待，事后，再找個適當時機向老師說明情況。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法去處理問題。
課堂活動
1、師愛助我成長
請同學們回顧自己的親身經歷，說說老師給予了你哪些具體的幫助。
2、案例分析
學生甲：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。
學生乙：我對創建良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。
學生丙：升入初中后，我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。
思考并回答：以上同學的做法可能會產生什么結果，你認為應該怎樣做？
3、案例分析
這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且在講課時還出現了錯誤。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢說出來，該怎么辦呢？
說說你對此種情況的看法和如何去處理。
4、老師的煩惱
任何人都有自己的煩惱，老師也不例外。站在你的角度，你認為哪些事情會引起老師的煩惱？
五、作業
1、我心目中的老師
請全面思考后，寫出你心目中理想的老師形象。
①我心目中理想老師的形象是：
②他不會：
2、給**老師的一封信
試著給一位你平時不愿意交往或者有過沖突的老師寫封信，說說你的心里話。
【走近我的老師教學設計】相關文章：
《我最好的老師》教學設計及反思05-25
《我最好的老師》公開課教學設計05-25
《我的一位國文老師》教學設計+教學反思05-27
初一海倫凱勒《我的老師》教學設計07-26
《我的舞臺》教學設計12-17
七年級上冊《我的老師 》教學設計11-28
五年級語文上冊《我的老師》教學設計12-16
《大堰河──我的保姆》教學設計10-21
大堰河──我的保姆教學設計10-03
課文《我選我》教學設計12-10