《學折紙》教學設計（通用7篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家整理的《學折紙》教學設計，歡迎閱讀！
《學折紙》教學設計 篇1
一、活動目標
1、知識與技能目標：通過本次折紙活動，使學生學會基本的折紙方法，初步學習看圖折紙，并能掌握折紙的基本要領，提高識圖能力。
2、過程與方法目標：學生在學習基本的折紙方法同時，學會選紙和使用剪刀等工具。培養學生講究衛生、節約用紙的習慣，初步具有變廢為寶的意識。
3、情感態度與價值觀目標：在折紙活動中，培養學生做事細心、善于觀察、樂于探究的精神。
二、本課重難點：
在單菱形折法和內、外翻折的基礎上學會折疊鯨魚作品。
三、教學準備：
1.教具準備：多媒體課件，各種示范作品。
2.學具準備：各色正方形彩紙、剪刀、彩筆等。
四、教學過程：
（一）創設情景，激趣導入
學習指導語：同學們，看，老師手里拿的什么？（一張紙）你能用這張紙干什么？（指名說想法）你知道老師用這張紙做什么了嗎？（出示提前做好的折紙作品）
學生觀察。
課堂小結：原來一張紙通過折疊可以變成千姿百態的物品。今天就讓我們一起進入趣味折紙樂園，去體驗折紙的樂趣吧！（板書課題）
（設計意圖：讓孩子們對折紙充滿了神奇色彩，培養學生細心觀察的能力，激起學生強烈的學習欲望，調動他們在情感和行動上的參與意識，同時滲透本課的情感態度目標，培養學生善于觀察、樂于探究的意識。）
（二）合作探究，嘗試制作
學習指導語：在茫茫的大海上有一群鯨魚，他們想要去遠方旅游，同學們想跟著他們一起去嗎？那我們就一起去看看吧！
以小組為單位，把老師折好的鯨魚拆一拆、看一看、議一議，試著自己折一折。給大家五分鐘的時間，看哪一組先折出來。
學生以小組為單位討論，合作，練習。
上臺展示，介紹制作方法，談談折時的感受。
（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生自己去拆一拆、看一看、議一議，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開必要的教，這里的教，要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上，也就是要教在學生學習的困難點上。）
（三）示范引領，動手實踐
學習指導語：要想做出精美的折紙作品，隨手亂折是不行的，人們總結出了不同物品的折疊方法，按照正確的方法去折每個人都能折出漂亮的作品。看，這就是總結好的啄木鳥的折疊方法。大家仔細看看能看懂嗎？（課件出示啄木鳥折紙圖）圖上標注了折啄木鳥會用到的折法和一些基本符號。再拿出一張正方形的紙跟著老師來折一下吧。
（老師一邊講解一邊示范，學生跟著一起做）
（四）拓展延伸
學習指導語：折紙不僅能提高我們的動手能力，還能美化我們的環境，提高生活樂趣。來，我們看看同學們的作品！
除了這些魚，你還會折哪些魚？誰來上臺教大家折一折。
這節課我們先上到這，下節課我們繼續研究折紙。下課！
（設計意圖：我們這節綜合實踐課，決不能把目標定位在會折一只啄木鳥上，而應該是通過折一只啄木鳥，激發學生繼續探究的欲望，培養學生對折紙的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）
《學折紙》教學設計 篇2
一、活動目標
1、知道折紙活動的基本要求和折小貓的基本步驟。
2、能夠完整的折出小狗頭，并能夠根據自己的喜好為小貓添畫。
3、對折紙活動感興趣，感受折紙活動的樂趣。
二、活動重難點
活動重點：知道折紙活動的基本要求和折小貓的基本步驟。
活動難點：對折紙活動感興趣，感受折紙活動的樂趣。
三、活動準備
1、物質準備：正方形的紙若干、貼有折疊狗頭組合成的范例、油畫棒，白紙、老師范例小貓一只漿糊若干。
2、經驗準備：對小貓的特征有一定的認識。
四、活動過程
（一）導入部分
出示范例，激發幼兒折紙的興趣。
師：（出示范例）今天老師給小朋友們介紹一個新朋友，小朋友看它是誰呀？（小貓）小貓怎么叫呢？我們來學學小貓叫。小貓說它很喜歡大家，想跟每一位小朋友做朋友。小朋友們跟著老師來學學制作一個小貓當朋友怎么樣？
（二）基本部分：
1、教師可以通過提問方式邊提問邊講解折紙的基本要求和小貓的制作方法，并進行演示。也可以通過圖片讓幼兒觀察小貓的形狀特點，讓幼兒思考接下來的折紙步驟。
2、分步講解：
①將正方形折紙沿著虛線和箭頭折成三角形
②將大三角形按照中心線折成小三角形并展開
③按照圖示沿著虛線以此進行翻折，完成作品。
3、添畫環節：教師可以通過兒歌《小花貓》讓幼兒對小貓有一個外形的基本認知，然后進行提問，小貓上還缺少什么部位？引導和鼓勵幼兒根據自己的愛好選擇畫筆對折紙進行添畫。
4。作品展示：引導幼兒互相欣賞同伴的作品，并試著評價。老師可以對幼兒進行分組，小組之間互相點評和展示。老師可以適當的給一些鼓勵的語言如：“你真棒，小貓可以和你做最好的朋友哦”
（三）結束部分：
游戲：“小貓連連看”
教師用電子屏幕播放出flash游戲“小貓連連看”，將幼兒分成四小組，每一組幼兒觀察大屏幕上呈現的所有的圖片，依次翻開兩張圖片，如果看到的小貓顏色一致時，兩張圖片即消失，如果不一致，兩張圖片重新翻回去，幼兒需要再次翻開兩張，直至相同為止，最終看哪一組將所有圖片連成的又快又好。
（四）活動延伸：請幼兒到表演區模仿小貓。“小朋友誰是小貓的好朋友啊？我們一起模仿貓走路的樣子找到我們的好朋友吧！”
《學折紙》教學設計 篇3
活動目標：
1、情感目標：體驗制作活動帶來的樂趣。
2、認知目標：嘗試用紙進行折紙、繪畫小魚，感受紙的多變性，進而提高幼兒的創造力和動手能力。
3、技能目標：會用輪廓線表現小魚的結構。
活動重、難點：
1、活動重點：嘗試用紙進行折紙、并用輪廓線表現小魚的結構。
2、活動難點：幼兒在紙張折疊的基礎上進行繪畫。
活動準備：
課件PPT，紙張、勾線筆、油畫棒
活動過程：
一、開始部分
故事導入，引起幼兒興趣。（小魚在大海里游來游去，為了戰勝大怪物要變
成一條大魚。）
二、基本部分
1、教師展示小動物變身的過程，引起幼兒興趣。
2、教師引導幼兒觀看小魚變大魚的過程。
3、教師示范小魚變大魚的步驟
教師示范折紙過程。
教師在折好的紙上畫小魚。
教師展開折紙畫小魚。
活動過程對畫好內容進行涂色。
4、教師再次折紙向幼兒展示小魚變身過程
5、教師分發紙張請幼兒自己動手試著折一折、畫一畫。
6、教師再次折紙向幼兒展示小魚變身過程
7、教師分發紙張請幼兒自己動手試著折一折、畫一畫。
8、教師再次折紙向幼兒展示小魚變身過程。
三、結束部分
教師巡回指導，評價幼兒的折紙、繪畫、活動延伸幼兒回家之后和爸爸媽媽一起嘗試著用同樣的方法制作其他小動物的變身過程。
《學折紙》教學設計 篇4
活動目標
1、掌握紙船的折法。
2、發展幼兒手眼協調能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個方向對折。
3、通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學任務。
4、培養幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協調的能力。
5、激發幼兒的創新意識及好奇心。
6、培養幼兒動手操作能力和集體協作精神。
7、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
8、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
重點難點
教學重點：
紙船對折的步驟。
教學難點：
紙船翻折成形的方法。
活動準備
小船玩具、圖片，紙船范例一個，長方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。
活動過程
1、多媒體出示各種各樣的船，激發幼兒的好奇心。啟發引導幼兒觀看及總結船的外形特點。
2、出示范例，引導幼兒觀察范例中紙船的折法。
3、教師分步示范折疊方法，最后重點講解紙船的翻折成形。
4、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。
5、游戲《劃龍船》
6、引導幼兒將“紙船”放在“池塘里”
7、教師口頭幫助幼兒復習紙船的折法，再引導幼兒進行講評。
8、活動結束。
活動延伸：要求小朋友回家教家人折紙船進行游戲，既能復習，又能增進家庭親情。
教學反思
1、教學過程中能調動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。
2、幼兒之間能相互合作，又能培養了幼兒的.團結協作精神。
3、在教學準備、幼兒動手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對折方法的步驟的講解示范過程過快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小學教師剛轉崗的幼兒教師，教學經驗少，教學環節的過渡不夠自然。
5、通過這節課使我認識到：在以后的教學中不但要注意知識和學習方法的傳授，還要不斷地學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，只有這樣才能成為合格的幼師。
《學折紙》教學設計 篇5
活動目標
1、在觀察和討論中，進一步鞏固折紙符號的理解，嘗試看圖獨立折出作品。
2、了解蟬的生活習性，學習折紙蟬并進行添畫，感受手工活動的快樂。
3、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備
折紙步驟圖、卡紙若干，幼兒用書資源，水彩筆，繪畫本，膠棒。
活動過程
一、猜謎語，引出蟬，了解蟬的生活習性
（一）謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。
（二）生活習性介紹。
二、看圖示，引導幼兒學習折蟬的方法。
（一）出示蟬的折紙步驟圖，引導幼兒自主觀察步驟圖，介紹材料，嘗試折紙。
（二）根據幼兒的操作情況，請幼兒清楚地講述制作步驟，教師總結。
（三）教師再次示范并講解折紙過程中的難點。
（四）幼兒再次嘗試，教師總結。
（五）發揮幼兒的想象力與創造力，引導幼兒進行添畫。
三、作品欣賞與評價分析
（一）幼兒自評、互評。
（二）教師有目的的組織、引導幼兒欣賞作品。
活動反思
我的教學設計以復習通分和同分母分數相加減為導入，教授新課分為三個活動：活動一，折紙。讓學生通過折紙活動進一步鞏固用分數表示陰影部分所占總面積的幾分之幾，更好地培養學生的動手操作能力。在學生展示折紙的情況之后，引導學生對折紙情況的進一步思考：“如果要計算兩張紙的陰影部分加起來是多少，可以列出哪些算式？”從而引出第二個活動：列算式。在這個活動中引導學生培養獨立思考和交流討論的能力。在進行小組匯報時，引導學生觀察列出的算式進行思考可以將算式分為幾類？在分類進行計算過程了解到學習異分母分數加減法的必要性，引出了第三個活動：探索異分母分數的加減法。讓學生以“1/2+1/4”為例進行小組內的探討之后進行小組匯報，最后總結異分母分數加減法的算理是先通分，再按照同分母分數的加減法進行計算。
現將本節課的教學得與失分析如下：
1、肯定點：
（1）本節課的設計中包含多次的小組討論，并讓較多的小組進行匯報，鼓勵學生嘗試多種算法，讓學生體會算法多樣性的理念。
（2）設計折紙活動，符合新課改的要求，以提高學生的動手操作能力為主，讓學生“在做中學”。
（3）在講解過程中，注重培養學生良好行為習慣的養成，注重算式的規范性。
2、不足點：
（1）設計過程中以復習通分為導入，將學生的思維定勢在通分這個圈內，不利于學生發散思維的培養。
（2）設計折紙活動時，沒有完全發揮出折紙的作用。這一部分可改進為引導學生充分利用手中的折紙進行計算。學生在折紙進行計算過程中，引發思考“通過折紙進行計算較為復雜，有沒有較為簡便的方法呢？”從而導出從通分的角度進行討論。
（3）在小結時，沒有體現出學生的主體性。小結應交給學生，教師針對幾個學生的答案進行歸納，從而揭示異分母分數的算理。
也許現在的我對于教學環節的設計以及學習評價的處理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明確發展的方向和前進的動力，我們將能夠一步步地走向“成熟”。
《學折紙》教學設計 篇6
活動目標：
1、了解折企鵝的方法，學會將正方形的兩個邊對著對角線折。
2、學會看圖示將三角形的角向內折，折出嘴巴和尾巴的基本技法。
3、對折紙活動和玩紙活動有興趣。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
正方形彩紙、泥工板人手一份。范例小企鵝一只。
活動過程：
一、出示范例，引起幼兒興趣。
1、出示折紙小企鵝，提問：這是什么？它是什么樣子的？
2、告訴幼兒這是一只會走路的企鵝，教師在泥工板上示范，將泥工板傾斜一些將小企鵝放在高處，瞧！小企鵝走路啦！小朋友，你想折一只小企鵝玩玩嗎？
二、引導幼兒看圖示了解折紙步驟。
重點講解：
1、將方形紙對角對折，折出對角線。
2、將正方形相鄰的兩條邊向對角線折，要對整齊。
3、先將三角形的兩個角折一下，再將兩個角向里面折，折出尾巴和尖嘴巴。
三、幼兒看圖示進行折紙――小企鵝。
在幼兒折紙過程中，教師巡回觀察，對幼兒進行個別指導，幫助幼兒折小企鵝。
四、讓幼兒借泥工板玩一玩小企鵝，在游戲活動中充分感受折紙和玩紙工的快樂。
活動反思：
折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。
《學折紙》教學設計 篇7
活動名稱：
折紙《小狐貍》
活動目標：
1、初步學習四角向中心折的方法。
2、在輕松的氣氛中感受折紙活動的樂趣。
活動準備：
折好的小狐貍、彩色紙、水彩筆。
活動過程：
一、開始部分一一情景導入：
出示一只折好的小狐貍。
師：有一只孤獨的小狐貍，它沒有朋友，每天都一個人在森林里，它經常會想："我要是能有個朋友多好。怎樣讓小狐貍有好多朋友呢?我們一起來幫助它。"
幼：……
二、基本部分一一觀察、交流
1、教師進行折紙狐貍，引導幼兒仔細觀察師：小朋友仔細看老師是怎么折出來的。
2、教師邊操作邊說兒歌師：四個好朋友頭碰頭，四個角就是四個小朋友的頭，我們把它們擠到中心交叉點，然后把邊壓平。
師：接著讓四個好朋友背靠背，反過來，我們把四個角向中心交叉折，壓平。看，四個小朋友多么親熱呀!
師：再將上下、左右兩條邊、兩個角對齊，壓平成一條線。
3、教師將折好的這一步反過來師：這好像四頂小帳篷，四個小手指當小柱子，把四頂小帳篷支起來，轉過去看一看會變成什么呢?
幼：……
4、添畫師：現在讓我們給小狐貍畫上眼睛、嘴巴和胡須吧!你學會了嗎?現在請你們試一試來折一只小狐貍把。(難折的地方重點講一下)
5、幼兒嘗試折小狐貍折紙要求：折時要角對角，邊對邊、對齊壓平折，紙要平整。
幼兒分組進行操作，不會折的教師給予幫助、指點
6、幼兒拿水彩筆進行添畫
三、結束部分一一游戲：森林音樂會師：小狐貍有這么多的好朋友，它好開心啊。森林里要舉辦音樂會了，你們想讓你們的小狐貍參加嗎?
幼：……
播放音樂，幼兒用手指控制小狐貍紙偶張大嘴巴唱歌、跳舞，自由創編動作參與音樂會演出。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
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