《學弈》教學設計
一、導入。
1、今天，我們要學一篇古文。知道什么叫做古文嗎？（古代人寫的文章）古文又叫文言文。我們現在學的文章，也包括我們自己寫的習作都叫白話文。白話文是從1919年的五四運動才開始大力提倡的。中國三千多年有文字記載的歷史，都是用文言文記載的。
說起古代，就想起一些古人。譬如孔子，他被尊稱為圣人，著咱們都耳熟能詳。還有一個人，可以與他并駕齊驅，被尊稱為亞圣。想知道他是誰嗎？他就是孟子。孟子，名柯，，是我國古代的思想家、教育家、政治家。關于他，我們并不陌生，我們經常說天時不如地利，地利不如人和就出自孟子之口。
2、這節課，我們就穿越時空隧道，與這位思想偉人對話。請把書打開，齊讀兩遍課題。（師板書課題）
3、學弈是什么意思？羿呢？你怎么知道的？
（看注釋是學習文言文的一種好方法。）
漢字中有一個字和弈字非常像，誰知道？（神采奕奕的奕）嗯，知道他的意思嗎？（精神飽滿）說得好！就像大家現在上課的精神狀態一樣。下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態來繼續我們的學習。
二、試讀讀通。
1、同學們試著多讀幾遍課文，知道你覺得讀通為止。
2、指讀。
誰能讀給大家聽？誰敢為天下先？勇士，你讀！
（雖然，讀的不流暢，但你敢為天下先的勇氣值得敬佩)
(有勇有謀，值得贊譽)
誰敢為天下貳？
天下三呢？
3、剛才同學們的讀書激情感染了我。就讓我領著大家讀一讀，好嗎？
（音樂起，領讀。）
4、發現老師讀有什么特點了嗎？對呀！讀文言文第一要讀得慢一點；第二，要注意句中的停頓。這樣才能讀出韻味兒。
5、多讀是我們學習文言文的有一種方法。古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。（師示范第一句）你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。你們不妨也試一試，看看能讀出滋味來嗎？
三、研讀交流。
1、大家現在是不是躍躍欲試，特別想來試一試。別急，等我們理解了課文內容以后，你們會讀得更好。到那時我們再來比一比。現在，請同學們對照注釋理解課文。由于這篇課文的注釋很多，一下子記不住，老師可以交給你一個竅門，你可以按照序號，把注釋的部分內容簡單的標記在課文中相應的字詞旁邊，然后試著說說句子意思，最后再把句子連成篇說。
2、生自學。
3、交流。
瑯瑯的閱讀，靜靜地思考，熱烈地議論，大家一定收獲頗多。就讓我來分享你們收獲的喜悅吧！
（一）弈秋，通國之善羿者也。
1、課文講了一件什么事？
2、弈秋，何許人也？
3、通國什么意思？之呢？善呢？
4、者的意思明白嗎？
讀者--------讀書的人
作者-------寫書的人
勝利者-----勝利的人
有志者-----有志氣的人
通國之善弈者------全國最擅長下棋的人
那，者就是的人的意思。
5、指導朗讀：
讀出羨慕、敬佩的語氣。
（二）為是其智弗若與？
1、哪位同學能對著注釋說說這句話。（這叫學以致用）
2、誰用自己的話說說這句話的意思.(活學活用)
3、有問就有答呀！生讀：曰：非然也。
注意，這個曰字和日字很相似，這里日高曰矮，日瘦曰胖。曰就是說，孟子曰就是孟子說，子曰就是孔子說。
4、同桌兩個練讀。看看哪對同桌能把這一問一答讀得很精彩。
5、指同桌讀。（合作愉快）
6、師生配合讀。
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