小學《爺爺和小樹》教學設計（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的小學《爺爺和小樹》教學設計，歡迎大家分享。
小學《爺爺和小樹》教學設計篇1
一、激疑導入
出示課題。看了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學習字詞
三、學習課文，朗讀感悟
１、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么能長得那么好？
四、擴展活動，宣傳環保
１、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？
２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
五、指導寫字，完成課后練習“讀讀說說”
六、用游戲法鞏固本課生字
小學《爺爺和小樹》教學設計篇2
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。
教學要求：
1.了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2.參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
能夠用心參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學難點：
能夠用心參加討論并且發言。
教學過程：
一、看――了解圖意，培養觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演――深化理解，培養口語交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。
創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發散思維，增強環保意識
1.小樹和爺爺的關系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據小組討論交流的狀況，教師相機總結。
小學《爺爺和小樹》教學設計篇3
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。
學習目標
１、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
課前準備
１、學生自制生的卡片一副。
２、課文插圖兩張。
教學過程第一課時
一、揭題
１、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）
２、學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺？
３、出示：“爸爸──爺爺”學生觀察后，說說你有什么發現？
（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
４、讀了課題，你想知道什么？
過渡：帶著你們的問題，走進課文。
二、初讀
１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
２、學習生字詞。
⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
①自己拼拼讀讀。
②小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
③小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
⑵游戲：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我幫你。
②擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。
３、指導寫字：“不、開”：
⑴指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。
⑵同桌比比，誰寫得好。
三、再讀
１、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
２、分自然段指名讀。
⑴講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
⑵標出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。
⑶指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學習第一段
１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
２、指導朗讀，注意停頓。
３、用“我家門口有……”說話。
小結：這棵家門口的小樹和爺爺會發生什么故事呢？我們下節課學習。
第二課時
一、復習引入
１、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學生讀的過程中結合復習生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）
２、猜一猜：樹上結果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
小學《爺爺和小樹》教學設計篇4
第一課時
【教學目標】
１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
【教學重點】認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】課件、生字卡片等
【教學過程】
一、談話揭題
１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
２、讀課題。
３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
２、檢查自學。
⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
⑵自由讀讀生字。
⑶解決難讀的字，集體正音（隨機）。
⑷小老師帶讀生字。
⑸指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
１、自由讀讀第二自然段。
２、指導觀察課文插圖。
⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
⑶指導學習句子：小樹不冷了。
４、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
６、指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
７、指導朗讀課文第一自然段。
⑴學生找到這句話。
⑵讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥，落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
１、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
２、開小火車讀讀其他幾個生字。
３、聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學目標】
１、鞏固本課的生字，學會寫四個字。
２、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學過程】
一、復習導人
１、這一節課，我們繼續來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
２、上一節課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
４、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的'地方嗎？
⑴學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
⑵老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）
７、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
１、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
３、學生練習寫。
小學《爺爺和小樹》教學設計篇5
【教學要求】
１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。
２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。
【教學重、難點】
１、教學重點：有感情地朗讀課文。
２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準備】
彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學過程】
一、看圖，整體感知
１、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）
２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領悟情感
１、初讀課文，讀通讀順
⑴借助拼音讀文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？
⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
２、細讀課文，領悟情感
⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護
①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？
③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑵感悟小樹的作用
①師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
②理解“綠傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發感情
１、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。
２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。
３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
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