晨霜教學設計
一、教學目的：
1、知識：了解文中描寫了晨霜的什么特點；體會表達作者什么感情
對比兩篇課文各有什么特點；誦讀全文。
2、能力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。
3、德育：熱愛大自然，陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀全文；抓特點寫景。
5、目標難點：字里行間蘊含的美的意境。
二、教學過程
（一）復習導入：《春雨》一課，作者抓住景物的什么特點來寫的？《晨霜》一課，作者又抓住什么特點來寫呢？
（二）教師范讀課文，把學生帶入意境。
（三）一學生朗讀課文，教師指導朗讀。
（四）生自讀課文，閱讀分析課文。
1、文中描寫晨霜總體上有什么特點？清凜、潔凈。
2、文中描寫了哪兩種不同時間的晨霜？各有什么特點？
日出前的晨霜：像細雪，一片銀白——潔凈
日出后的晨霜：對著太陽的一面，銀光閃灼——潔凈
背著太陽的一面，透映著紫色的暗影。半明半暗，半百半紫。銀光紫影，相映成趣。大地簡直成了一塊紫水晶——清凜。
3、描寫農夫燒稻草的畫面有何作用？
描寫農夫燒稻草，青煙蓬蓬，又為晨霜中寧靜、清美的景色增添了動感，增添了生活氣息。
4、結尾一段的作用？
照應開頭，再次直抒胸臆，進一步表達對晨霜強烈而又深沉的'愛，深化文章的中心。
5、對比《春雨》和《晨霜》在描寫順序、抒情方法和結構方式上有什么不同？
《春雨》采用總分的結構方式；以游蹤為序，移步換景；抒發了作者對春雨的無限喜愛之情，委婉含蓄，令人回味。
《晨霜》采用總分總的結構方式；以時間為序；抒發作者對晨霜的強烈熱愛之情，給人強烈的感染。
（五）體會句中加點詞的傳神用法（激發想象能力）。（107頁四）
（六）有感情地朗讀課文；時間允許，可展開背誦比賽。
（七）課后作業：
1、寫作練習：《**初曉》
要求：描寫早晨的景色。不少于200字
2、背誦全文。
三、目標形成性檢測內容，實施手段及方法
“研討和練習”四（鍛煉想象能力）
四、板書設計（布置作業）
晨霜
德富蘆花
晨日出前：“一片銀白”—————－潔凈
時間熱愛之情
為序
霜日出后：“銀光紫影，相映成趣”——清凜