《和時間賽跑》的教學設計

時間：2021-11-25 18:34:51 教學設計我要投稿

《和時間賽跑》的教學設計（精選5篇）

　　《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間。下面由小編為您整理出的《和時間賽跑》的教學設計（精選5篇），一起來看看吧。

《和時間賽跑》的教學設計（精選5篇）

　　《和時間賽跑》的教學設計篇1

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學目標

　　1、學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2、談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2、自由讀課文。

　　（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4、指導學生當堂正確書寫生字。

　　5、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7、聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1-5小節

　　1、默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方漢學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用持續與其不如造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節。

　　4、默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、自讀第五節。

　　（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？

　　6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3、收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　《和時間賽跑》的教學設計篇2

　　一、教材分析

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

　　這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　二、教學目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

　　搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　三、教學重、難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

　　四、教學方法：演示法、談話法。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）復習，導入新課（激趣導入）

　　師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

　　師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

　　師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

　　生：寫字。

　　師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）

　　師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

　　師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

　　師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

　　師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

　　師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

　　師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

　　師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

　　師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

　　師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。

　　師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的`死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

　　第二課時

　　（一）教師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

　　師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

　　生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

　　師：我跑贏時間后有什么感受？

　　生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

　　師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

　　師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

　　師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

　　（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

　　（三）布置課外作業：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節課在班上交流。

　　《和時間賽跑》的教學設計篇3

　　教學目標

　　1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學重點/難點

　　1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。

　　2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。

　　教學用具

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。

　　2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）

　　3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）

　　4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。

　　賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

　　2、指名讀，正音。

　　3、小組“開火車”練讀。

　　4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

　　（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。

　　（2）觀察太陽的變化。

　　（3）觀察小鳥的飛行路線。

　　（4）和太陽賽跑。

　　（5）和作業賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）

　　2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。

　　老師在學生的問題的基礎上提出共性問題：

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？

　　（2）“我”把什么當作一個謎？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？

　　同學們，帶著這些問題深入學習課文。

　　四、重點探究，解決問題

　　1、學習課文第1~5自然段。

　　學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）

　　2、學習課文第6~8自然段。

　　是啊，就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。

　　（1）學生自由朗讀第6、7自然段。

　　（2）出示課件，學生觀察，幫助理解。

　　課件：畫面一側有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。

　　（3）結合生活體驗談感受。

　　同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現？為什么？（愿望不能實現。因為時間流逝不復返。）

　　（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急，于是突發奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）

　　“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學生可結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。

　　《和時間賽跑》的教學設計篇4

　　教學要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解課文內容，朗讀課文

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　教學設計（過程）：

　　一、導入：

　　二、自讀課文

　　解決疑難：

　　三、學習課文

　　引導：理解課文內容

　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？

　　生答：

　　師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

　　生讀文（自由閱讀）、解決問題

　　師幫助解決特殊詞意：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

　　師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

　　生：自由讀文

　　師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

　　學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導．

　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

　　師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

　　師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

　　(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)

　　(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

　　(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

　　有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

　　(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發現。

　　直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

　　自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

　　教師提出方向，學生自由發揮

　　四、理解含義深刻的話語：

　　引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡

　　1．由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發言后師予以歸納引導)

　　學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

　　學生b：我有時和西北風比賽。

　　師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

　　《和時間賽跑》的教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

　　教學難點：

　　讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

　　教學過程：

　　1、談話導入：

　　老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

　　對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

　　老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

　　2、

　　（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。

　　（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

　　（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，

　　（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。

　　3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯系實際說說自己的感受。

　　（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

　　（3）聽了爸爸的話，我有什么發應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？

　　（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。

　　（6）指讀最后兩個自然段。

　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

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