《麋鹿》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能給課文分段，歸納段落大意。
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2、今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。
板書課題：麋鹿。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4、小結。
三、書寫指導
1、分析字形。
2、描紅、臨寫。
四、作業
1、抄寫生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
課文可以分幾段，各寫什么？
二、精讀訓練
1、學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
④齊讀。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內容。
過渡思考：第一層已經為我們
描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什么特點？
角——站著的時侯，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層描寫是不是不是有點多余，為什么？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容。
①默讀第三層，思考。
課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2、學習第三段。
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文。
（2）出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。
（3）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一：麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。
第二：1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的`偷盜、殺戮。
第三：1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
一、復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二、精讀訓練第一段
1、輕聲讀第一段。
2、畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
3、為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
做比較 列數字
【《麋鹿》教學設計】相關文章：
小學語文《麋鹿》教學設計05-01
《麋鹿》優秀教學設計及反思11-29
蘇教版六上《17麋鹿》教學反思05-26
六年上冊《麋鹿》教學反思（蘇教版）06-07
麋鹿的謎語8則03-12
六年級上冊語文《麋鹿》教學反思09-29
謎底是麋鹿的謎語精選10-18
《麋鹿》教學案例（蘇教版六年級上冊）04-05
蘇教版十一冊17課《麋鹿》說課稿05-18
蘇教版第十一冊《麋鹿》課后反思06-28