《三個小伙伴》教學設計
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習----讀題（生）
2、課文介紹了哪三個小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。
3、看，它們三個一同去干什么呢？出示畫面，再交流
4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？
A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水
B、指名讀，其他學生想象這些畫面。
二、細讀課文
1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？
2、請同學們打開書，認真讀2、3、4、5自然段。（看書）
交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機出示句子）
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）
3、面對這些困難三個小伙伴是怎樣解決的呢？
二、逐段讀
1、出示第二自然段。
2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）
3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。
（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的'特點。“硬硬的”變紅）
從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。
（2）它怎么做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。看媒體，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。
（3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來夸夸它。
（4）小野豬聽了同學們的夸獎，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。
4、那么另外兩個困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請同學們讀讀這兩小節。
（1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節。
（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）
（3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？
A媒體出示第3段，指名讀
B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！
指名，點評這就叫“顧名思義”
C男生讀第三段。
（4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？
A看圖（小象澆水）
B交流：你看到了什么呀？
C出示第5段（長長的變紅色）
D女生讀第5段。
5剛才同學們夸小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學們不夸夸我呢？“別著急，同學們想換個方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節。指名讀書
A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土時有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節
B交流：沒有
C能不能把“栽進坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。
D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學著老師的樣說一說。（表揚：你真善于聽。將來同學們還會用不同的表示先后順序的詞說這句話。）
E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）
6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什么呢？交流。
總結：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個小伙伴”。
三、做作業
1生字老師已經全教完了，但老師發現“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內合作學習，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。
1、交流
2、書寫（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）
【《三個小伙伴》教學設計】相關文章：
《三個小伙伴》教學案例04-10
《小伙伴》優質教學設計05-27
《三個小伙伴》課堂教學實錄03-12
《三個小伙伴》優秀教學設計（第二課時）03-30
《三個小伙伴》第二課時優秀教學設計03-25
《三個小伙伴》優質教學設計（第一課時）03-16
《小伙伴》教學設計及反思05-27
《三個小伙伴》第二課時教學設計與反思04-30
《三個小伙伴》研究課教學設計（第一課時）04-26
《三個太陽》優秀教學設計 03-11