《手指》教學設計
教學目標:
1、知識:讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。概括課文主要內容,了解五根手指的不同特點。
2、方法:了解作者描寫手指的方法。
3、情感:領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學重點:
了解作者描寫手指的方法。
教學難點:
領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學過程
一、談話導入:
生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。
今天,我們一起學習第5課《手指》。
二、閱讀質疑,自主體驗
1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎?請同學們快速打開課本51頁,同桌對讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀字詞多讀幾遍。
2、出示黑板檢查字詞。(指生讀,齊讀)
扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末
堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養尊處優
3、字詞讀得這么準確,相信讀懂課文更不在話下。請同學們默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么?(本文主要寫了五根手指不同的特點,最后告訴我們一個道理的事。)
4、指名說,生補充,桌友互說。
5、了解了課文內容之后,相信大家腦海里一定又產生了很多疑問,同桌之間先互相交流一下吧?
6、質疑:
(1)課文寫了五指的什么特點?
(2)運用了什么樣的表達方法?
(3)從中明白了什么道理?
三、合作質疑,互動體驗
1、同學們很會提問題,但不知解決問題的能力如何?請同學們按照自學要求,默讀課文2———5自然段,自學解決這些問題。
自學要求:(1)畫出描寫五個手指特點的'關鍵詞語。
(2)思考作者用了什么方法將五指的特點表達這么具體的?
(3)把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2、交流匯報:誰找到了描寫五指特點的關鍵詞語?(指名說,生補充,師板書)那么作者用了什么方法把五指特點表達具體的?(指名說,生補充)
(大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括后具體
食指姿態不美工作復雜機敏排比
中指地位最優相貌最堂皇曲線最美養尊處優擬人
無名指小指體態秀麗樣子可愛能力薄弱設問)
3、誰愿意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽?(指導朗讀)
4、小結:通過讀我們可以看出來,在作者的筆下,五指的神態栩栩如生,性格迥然不同,語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,而這一切,都源于作者運用了多種表達方法,如果今后我們的寫作也運用多種表達方法,相信你們的作文會越來越出色!
四、變式質疑,深入體驗
1、師:豐老先生介紹完五指特點以后,又告訴我們一個道理,請大家齊讀最后一自然段。(齊讀)
2、師:從這段文字中你從中明白了什么?(板書:團結起來力量大)
五、應用質疑,矯正體驗
1、小練筆:
師:下面咱們進行一個小練筆的活動。
師:五根手指團結互助,齊心協力才能很好地為主人服務。可是突然有一天,它們幾個心血來潮爭起功來了。同學們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎?
大拇指首先發話,扯開嗓門道:“在五指之中,我的力氣最大,按釘書機、釘圖釘,多重的活,都得由我上陣!”說著,得意洋洋地瞟了大家一眼,“再說了,比較輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我,你們去能算數嗎?”然后,又不屑一顧地瞪了大家一眼,繼續顯耀:“操作電腦鍵,是我;發信息,是我;按遙控鍵鈕,是我,數人民幣,是我……”說著,情不自禁地唱起來:“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”
2、師:聽了這段文字,大家有什么感受嗎?老師這還積累了一些有關爭吵方面的詞語,想和大家分享一下。(小黑板示)
不甘示弱唇槍舌戰得意洋洋喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕
憤憤不平振振有詞趾高氣揚不屑一顧傲氣十足扯開嗓門
師:同學們平時肯定也注意到爭吵時還有哪些動作和神態,下面請同學們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動作、神態的詞語來寫一寫其余四指是怎樣為自己爭功的?
六、總結:
今天我們學習了《手指》,了解了五指的特點,同時也懂得了一個道理,讓我們再次朗讀豐子愷文中說的最后一段話來結束這節課。(生齊讀)
七、板書設計