金色的草地教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的金色的草地教學設計，歡迎閱讀與收藏。
金色的草地教學設計 篇1
學習目標
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。
3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：2課時
激發興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2．自然過渡：這里老師是這樣填——學生接讀：金色的草地。看到老師這樣填，你有什么想說的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著要求讀課文：（1）、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經）
（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會感情。
（1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個別回答后，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？
（2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。
你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。
（2）學生讀
①一本正經
誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。
（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。
②
（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開心，多有意思啊！）
③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發現了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發現了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
② 這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？
個別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來，蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學生說一說
ST合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。
（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。
③總結：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。
這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……
拓展延伸，深層發展。
寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？
你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？
畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
金色的草地教學設計 篇2
第一課時
知識與技能目標：
1、認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
情感態度價值觀目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。
教學重難點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學流程：
一、激發興趣，導入課題
同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
三、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
作業：抄寫生字
板書設計：
2、金色的草地
（生字、詞）
第二課時
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感態度價值觀目標：
激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，進而探究性地發現草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學過程：
一、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。
早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。
中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。
傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。
作業設計：
1、完成《同步練習》
2、熟讀課文。
板書設計
2、金色的草地
蒲公英 一本正經 揪掉
草地 許許多多 金色 開心
金色的草地教學設計 篇3
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、復習詞語，導入新課
1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經——他一本正經地騙人。
b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！
（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動作。）
（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
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