一年級語文動物兒歌教學設計
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。下面是小編收集整理的一年級語文動物兒歌教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標
1．借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2．能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3．通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4．產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。
教學準備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、圖片導入，激趣說話。
1．出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)
2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)
2．組織學生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)
1．分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句。學習“網”。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)
2．利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4．指名邊做動作邊讀課文。
5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。
6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)
1．觀察會寫字，選擇最喜歡的`一個字，說說應該怎樣寫。
(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2．教師著重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3．學生描紅，每字對比書寫兩個。
4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
板書設計
動物兒歌
蜻蜓 展翅飛
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宮殿
螞蟻 運食糧
蝌蚪 游得歡
蜘蛛 結網忙
教學反思
本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發點學習識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。
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