花鐘教學設計

時間：2021-04-02 20:55:14 教學設計我要投稿

《花鐘》的教學反思推薦度：
《蝴蝶花》教學設計推薦度：
《花鐘》說課稿推薦度：
最后一分鐘教學設計推薦度：
《花的學校》課文教學反思推薦度：
相關推薦

人教版花鐘教學設計

　　《花鐘》這篇課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。下面是小編收集整理的人教版花鐘教學設計，歡迎閱讀參考！

人教版花鐘教學設計

　　教學目標：

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

　　教學難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準備多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘(板書)

　　3、給“鐘”字組詞。(生回答)

　　“花鐘”(課件出示或師板書)

　　4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

　　二、學習生字、詞語

　　1、師引出生字的學習。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

　　3、(課件出示詞語)全班齊讀。

　　4、師重點強調：

　　①容易讀錯的字：嫩、致、燥

　　②容易寫錯的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?(師根據生的回答歸納板書)：

　　①不同的花開放的時間是不同的。

　　②不同植物開花時間不同的原因。

　　③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段?

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。)

　　3、詞語理解：

　　(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　　(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢?課文的`哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

　　花的名稱

　　開放時間

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

　　教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們去發現，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

　　五、細讀品味

　　(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

　　(二)、師指導生品讀重點句子。

　　1、(課件出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　(一生讀句子，師可相機點撥。)

　　(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

　　(2)師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

　　2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　(2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

　　3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　　(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

　　(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

　　4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

　　(1)抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

　　(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

　　(3)誰還有不同的感受?(生讀)

　　你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

　　六、對比品讀

　　1、(課件出示)①凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

　　②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……(全班齊讀)

　　2、對比發現：讀完后，同學們有什么發現?(全部是用“開了”寫出來)

　　同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調、重復、乏味)

　　第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

　　3、師引導生賞析重點句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀)

　　②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

　　(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

　　(生齊讀)

　　(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯系起來，非常生動形象。

　　(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(板書)

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

　　5、師小結：

　　(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

　　(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

　　(3)拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。

　　金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、總結作業

　　1、通過這節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢?我們下節課再一起來探討。

　　2、作業：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了什么內容?通過學習你有什么收獲?

　　2、生交流匯報。