小學語文《烏鴉喝水》教學設計
【學習目標】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。
【教學流程】
一、復習檢測
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字，激起同學學習興趣，創設輕松愉快的學習氛圍。)
二、提出問題，合作初步解疑
1、讀課題，質疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，考慮提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質疑問難結合起來，讓同學在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發現的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)
1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、同學自俺評價朗讀。
(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導同學在讀中熟悉課文，理解課文，使同學在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)
四、合作探究學習第二、三自然段
1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢?現在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。
2、同學自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。
4、交流合作結果。
(根據同學喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給同學，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的.。)
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導朗讀二、三自然段，同學自俺評價。
7、發散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
五、學會背誦的技巧
(注意讓同學自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，引導同學學會巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復習鞏固
1、看誰讀得最快：
⑴ 烏鴉口渴要喝水。
⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。
(識字是低段年級語文課的教學重點，根據同學記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現，強化記憶。)
2、看誰寫得最好。
【小學語文《烏鴉喝水》教學設計】相關文章：
《烏鴉喝水》原創教學設計05-01
小學語文《烏鴉喝水》片斷賞析08-09
《烏鴉喝水》習題設計04-15
《烏鴉喝水》語文教學反思范文07-10
小學語文《烏鴉喝水》的片斷賞析08-06
人教版語文一年紀上冊《烏鴉喝水》教學設計12-25
《烏鴉喝水》教學反思范例04-15
人教版語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學設計11-20
小學一年級語文烏鴉喝水教學教案11-25
求《烏鴉喝水》的教學反思06-26