小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計

時間：2022-01-15 15:06:03 教學設計我要投稿

小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計（精選8篇）

　　作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計（精選8篇）

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇1

　　一、課題

　　《美麗的小興安嶺》

　　二、課時安排：

　　三課時

　　三、教學目標：

　　教養：

　　⒈有感情地朗讀第2、3自然段

　　⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

　　教育：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　發展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

　　四、教學重點：

　　⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

　　⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

　　五、教學難點：

　　體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

　　六、課型講讀課

　　七、教學方法：

　　談話法、合作學習法

　　八、教學媒體：

　　小黑板、投影儀

　　九、教學過程：

　　一、談話導入：

　　小興安嶺真美呀！這節課我們繼續來欣賞。

　　二、學習第2、3自然段

　　⒈學習第2自然段

　　過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

　　⑴請大家翻開書本40頁

　　⑵我們來看看學習要求（指名讀）

　　讀第2自然段：

　　①標出有幾句話

　　②用“—”劃出描寫的景物

　　③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

　　⑶檢查學習情況

　　1> 第2自然段里有多少句話？（指名回答）

　　2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）

　　3> 你最喜歡哪個句子？

　　逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

　　⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

　　⒉總結學法

　　（1）回憶一下，我們剛才是怎樣學習第二自然段的（指名回答）

　　（2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。

　　⒊學習第3自然段

　　（1）四人小組自學第3自然段

　　（2）地位置認得有多少句話？（指名回答）

　　（3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）

　　（4）你最喜歡哪個句子？

　　逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

　　（5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

　　4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生站起來讀）

　　5．在這兩個自然段中，你還有什么不明白的？

　　6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

　　三、小結：

　　春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節再來學習。

　　板書：

　　9 美麗的小興安嶺

　　春天：樹木積雪小溪小鹿

　　夏天：樹木霧陽光野花

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、體會課文中描寫的手法。

　　3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、審題質疑，初讀課文。

　　1、板書課題，引情激趣。

　　提問：你看了這個題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學字詞。

　　（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

　　①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。

　　②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。

　　③瀏覽課文，提出不懂的問題。

　　（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

　　（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。

　　3、學習第1自然段。

　　（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

　　（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

　　（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

　　二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。

　　“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

　　1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

　　（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

　　（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

　　（3）重點理解描寫樹的句子。

　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

　　然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。

　　（4）引讀。

　　師說：春天醒了！

　　（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

　　2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

　　（1）讀——找景物。

　　（2）讀——寫特點。

　　（3）讀——悟其情。

　　3、接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

　　（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

　　（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

　　（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

　　（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

　　（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

　　因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯系。）

　　板書設計： 14美麗的小興安嶺

　　春——夏——秋——冬

　　按時間順序描寫

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

　　運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

　　1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

　　2、小組交流，做課后習題。

　　3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

　　4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

　　5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

　　小興安嶺美在哪里？

　　作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

　　這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

　　二、總結全文，有感情地朗讀。

　　1、默讀課文，看課后表格思考。

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

　　2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

　　三、詞句賞析，鞏固練習。

　　1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

　　2、你認為文章哪一段寫得好，為什么？

　　3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇3

　　教學目標：

　　① 理解課文內容，了解作者的寫作順序，

　　② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。

　　二、板書課題

　　師生共寫課題，共讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。

　　2、看閱讀要求，再讀課文。

　　① 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美的？

　　② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？為什么？

　　3、師生交流。

　　四、以讀代講，順學而導。

　　1、師生共同學習“春”。

　　① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。

　　② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

　　③知識訓練：

　　有的……有的……

　　——————————，像————————。

　　2、小組學習“夏”“秋”“冬”

　　閱讀要求：

　　我讀書，我快樂。

　　①根據興趣自由選擇季節學習。

　　②交流心得，享受讀書快樂。

　　③根據自己喜歡的方式匯報。

　　3、教師總結。

　　美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花，秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？

　　4、有感情的朗讀最后一個自然段。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春：樹

　　夏：花

　　秋：果

　　冬：雪

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇4

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　【教學重點】

　　課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

　　【教學難點】

　　描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　【教學準備】

　　計算機輔助教學、音樂。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

　　二、學習課文第二段

　　１、學習第三自然段：

　　⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

　　⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

　　⑶ 理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

　　⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

　　⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

　　過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

　　２、學習第四自然段：

　　⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

　　板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

　　⑵ 出示句子：

　　夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

　　⑶ 朗讀比賽：

　　請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

　　過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

　　３、學習第五、六自然段：

　　⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

　　⑵ 學生匯報

　　師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

　　冬樹上積雪銀色世界

　　⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

　　師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的'物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

　　三、齊讀最后一自然段

　　四、拓展

　　你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

　　五、發散思維

　　小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春

　　抽出枝條

　　葉子嫩綠

　　夏

　　密密層層

　　郁郁蔥蔥

　　巨大的寶庫

　　秋

　　樹葉飄落

　　黃中透綠

　　美麗的大花園

　　冬

　　樹上積雪

　　銀色世界

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇5

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

　　二、教學目標

　　1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3．探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　三、教學準備

　　1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

　　2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

　　3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

　　四、教學過程

　　（一）激情導入，板書課題

　　教師板書：美麗的小興安嶺

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　（二）檢查預習，初讀課文

　　1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

　　2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　3.請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　（三）提示重點，明確目標

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　　（四）讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　　（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　（3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　　（6）感悟第二自然段的組成

　　（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　　（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步,展示記憶立樁詞：

　　樹木抽出____

　　長出____

　　積雪匯成____

　　流著____

　　____漲滿____

　　小鹿____散步俯下____

　　側著____

　　欣賞____

　　第二步,解釋立樁詞

　　師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步,指導立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步,練習背誦

　　①學生自己試背。

　　②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　　③齊聲背誦。

　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　　第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

　　封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

　　第三步,

　　交流讀后的感受。

　　第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

　　第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　　（3）書寫“擋”字。

　　第一步,教師指導書寫。

　　第二步,學生練習書寫。

　　第三步,師生合作再讀這句話。

　　（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”

　　（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

　　突出對“浸”的揣摩感悟。

　　教師板書：蔥蘢之美

　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

　　（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

　　重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美

　　隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

　　（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫

　　（以是否體現左右寬窄布局的迎讓規律為評價要點）

　　（六）回歸整體，表達感受

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　第一步,自己準備。

　　第二步,學習動情地背誦。

　　第三步,師小結。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3．練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

　　二、教學重點

　　練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。

　　三、教學過程

　　（一）復習回顧，學習字詞

　　1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收獲。

　　2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

　　3.指導書寫生字。

　　（1）按照不同結構給生字歸類。

　　（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

　　（3）互動評價。

　　（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法

　　回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

　　（三）習作練筆，互動交流

　　1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

　　2.指導寫話。

　　（1）啟發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

　　（2）交流：你最喜歡家鄉的什么地方，這里最吸引你的是什么？

　　教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

　　①注意表現自己印象最深的特點和感受；

　　②按一定的順序表達；

　　③語句通順，嘗試運用積累的語言。

　　3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

　　4．師生互動評價。

　　（四）布置作業，收束全課

　　作業：1．背誦自己喜歡的語段。

　　2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。

　　教學點評

　　整節課突出表現了以下幾個特點：

　　1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

　　老師的課突出體現了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。

　　2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發展

　　整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

　　如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

　　再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

　　在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

　　3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合

　　老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

　　再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。

　　4．重視學生的朗讀能力的培養

　　在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

　　如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

　　在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇6

　　學習目標：

　　1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

　　3、有感地朗讀課文。

　　教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示學習目標

　　同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

　　二、初讀課文

　　小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

　　三、片段欣賞

　　1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

　　小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

　　（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

　　（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

　　（5）小結學習方法：

　　①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

　　（1）默讀文段，找出描寫的景物。

　　（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

　　第三句：結合投影片理解。

　　（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

　　4、學生自學第四、五自然段：

　　（1）學生按方法自學。

　　（2）檢查學生自學情況：

　　①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　西北風呼呼地刮過樹梢。

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

　　四、總結：

　　為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

　　（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

　　小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

　　哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

　　（2）讓學生發表意見。

　　（3）師小結：

　　板書：

　　13、美麗的小興安嶺

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇7

　　目標：

　　1、學生運用學習方法自主學習文本內容，體會小興安嶺的美麗。

　　2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優美和生動貼切。

　　3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。

　　過程：

　　一、開放的導入

　　1、學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識。

　　2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

　　二、核心推進過程

　　第一放：初讀課文整體感知

　　作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？

　　[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]

　　第一收：檢測學生學習情況

　　[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]

　　教師根據學生交流的內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。

　　第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？

　　[學生自讀第二小節，做好詳細的圈畫批注]

　　第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

　　[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側望水影多么伶俐乖巧。]

　　指導學生朗讀第二小節。

　　第三放：分組學習第三、四、五小節。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？

　　[學生小組學習，任選一節在組長的帶領下分步學習：1、運用學習方法合作學習第三、四、五節。2、辨析、理解關鍵詞，體會語句的優美和生動貼切。3、通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。]

　　第三收：交流第三、四、五節內容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。

　　[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多么唯美，各式物產多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。

　　關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”中的“浸”。3、“西北風呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。

　　三、開放的延伸

　　1、梳理小結本文的寫作手法。

　　今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從xx、xx、xx、xx、這四個方面來具體描寫小興安嶺xx的特點的。

　　2、拓展延伸。

　　出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。

　　3、布置作業。

　　（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。

　　（2）有興趣的同學可以根據自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。

　　小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計篇8

　　一）、教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二）、教學內容及重難點分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　三）、教學策略及教法設計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　四）、教學過程設計：

　　一、創設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。