小學二年級語文《練習1》教學設計
教學要求
1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。
4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5．熟記4個成語。
6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7．看圖說幾句通順的話。
教學時間
四課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2．指導。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)“開火車”接背《字母表》。
3．練習。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4．反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示“b”按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示“”按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2．指導。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
②按左右結構的順序說說“祖”和“被”的左部偏旁。
③指導學生觀察比較“守”和“豐”這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
④用組詞的方式，讓學生弄清“祖”和“被”的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
②按半包圍結構說說“房”和“層”的上部偏旁。
③指導學生觀察比較“戶”和“尸”這兩個偏旁的細微的差別。
④用組詞的方式，讓學生弄清“房”和“層”的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
①指名讀。
②按上下結構說說“寫”和“家”的上部偏旁。
③指導學生辨“一”和“山”這兩個偏旁的'細微的差別。
④練習組詞，弄清“寫”和“家”的意思。
3．練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。
4．反饋。
(1)檢查學生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學第三題
1．審題。
教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。
2．指導。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導學習第一句：“西湖風景真美呀”。
①讓學生認讀，讀好“呀”的語氣。
②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)
③教師范讀。
④學生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導學習第二句：“這是不是菠蘿”。
①教師范讀。
②學生認讀，讀好“是不是”的語氣。
③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)
④學生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導學習第三句：“萬里長城是我國古代的偉大建筑”。
①學生認讀。
②教師引讀：萬里長城是——
③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)
④學生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導學習第四句：“媽媽這個星期天你一定要教我包餃子”。
①教師范讀。
②學生弄懂句意。
③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
④學生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學第四題
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)出示卡片，讓學生認讀“暖、凍”這兩個字。
(2)說說這兩個字的部首。
(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導書寫日字旁的宇：“暖”。
①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把“日字旁”寫得略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫“暖”。
③學生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫生字。
⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的“凍”。指導寫“凍”時注意“?”稍向上提寫得窄一些。
3．練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4．反饋。
教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的同學。
第三課時
一、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學第六題
1．審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3．練習。
(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)“開火車”接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
札記：
第四課時
教學第七題
課前準備：
1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。
2．教學掛圖或投影片。
一、揭題
1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2．將學生的回答引導到說話“要注意姿勢”時出示話題：說話要注意姿勢。
3．引導學生自讀本次口語交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)
2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?
4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。
6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢
1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。
四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐
1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)
2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?
五、教師小結
要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。
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