《an en in un vn》語文教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《an en in un vn》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《an en in un vn》語文教學設計 篇1
教學目標：
1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重點：復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點：
能按順序觀察圖、說圖意。
教學方法：
游戲法、演示法、小組合作法。
教學準備：
白板課件、掛圖、拼音卡片、生字卡片。
教學過程：
一、出示復韻母卡片an、en、in、un、uuml;n。出示兩拼音，三拼音卡片。
開火車讀（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
二、導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3．學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
三、鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。（讓學生在玩中學，學中玩。）
2．課堂小結。
《an en in un vn》語文教學設計 篇2
第一課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。 ai ei ui ao ou iu ie üe ershǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、聽故事，激發興趣。
1、師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的`是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。” （補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。” （補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。” （補充板書，in） 這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發出來的，所以叫他們鼻韻母。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）
（2）學生答：“安門”，師板書：an
（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2、學習“en”的發音。
師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（6）拼音r-en-rén（人）
3、學習“in”的發音。
（1）師：故事中誰是負責引路的？
（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
5、認識整體讀音節yin。
（1）電腦出示yin.
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀“音”。
四、復習鞏固，正確書寫：
拼音寶寶玩的有點累了，現在我們來把他們送回家吧！
1、學習an的寫法：
（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。
（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。
（3）生描紅，練寫。
2、學習en的寫法。
3、學習in的寫法。
五、復習總結。
今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節課再來學習。
六、實踐作業，鞏固提高。
回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。
評課1: 在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握unün及整體認讀音節的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準unün這兩個整體認讀音節。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發音方法。 評課二：在教兩個整體認讀音節時，通過講故事來引出ün的音節是個整體認讀音節，并讓學生自己說出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點這個難點。
評課三：在串講故事的過程中，教師注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的
口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
評課四：講第二個整體認讀音節時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節的讀音。在這節課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。