《水的危機》的教學設計
教學內容：北師大版《品德與社會》六年級下冊《水的危機》
教學目標：
知識目標：
1、讓學生了解我國水質分類的五個標準和每一類標準的水對于人們生活的意義；
2、讓學生從宏觀和微觀兩個角度了解水資源的嚴峻現狀。
能力目標：
讓學生學習從不同角度認識、分析水資源存在的問題，并嘗試著合理的、有創意的解決水資源的問題。
情感、態度、價值觀目標：學生在原有基礎上提升環保和愛護水資源的態度，能夠自覺地投入到節約用水的行動中。
教學重點：
1、讓學生了解我國水質分類的標準和每類水對人們生活的意義；2、了解我國水資源的嚴峻現狀。
教學難點：讓學生提升愛護水資源的態度，堅持自覺地節約用水。
教學方法：引導自學、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實施教學。
教學準備：多媒體課件。
學生準備：收集我國水資源情況資料。
1、收集世界人口增長、氣候變化、環境污染情況資料（其中中國要收集，其他國家選一兩個
2、觀察周邊河流、小溪、井水的水質情況完成下表格。
教學過程：
一、導入談水
同學們！我們的母親河是——，黃河是我們民族生息繁衍的地方，黃河水哺育了中華民族，自古以來，人類的`文明是從河兩岸開始的。所以我們常常這樣說：生命的源泉是——。
板書：水
（設計意圖：教師談話導入，由中華民族的母親河是黃河談到生命的源泉——水，把學生帶入到水的情景中。）
二、引出“水危機”的概念
1、拋出爭議的問題。
（1）大家想象一下，如果地球上沒有水了，將會是怎樣？請用幾句話描述。
學生交流，師可追問，這是一幅怎樣的慘象，如果沒有水地球上就不會有生命，樹木枯萎、農田荒蕪、工廠停業、人、物由于得不到水，奄奄一息、慢慢死去……
總而言之，沒有水將沒有一切、是一個沒有生命的地球，一片死寂。
（2）談這個話題只是想象一下而已，沒有可能發生。包括廣告語：
“地球上的最后一滴水將是人類的眼淚”也是嚇唬我們。你認為呢？
認為嚇唬我們的請舉手，認為不是嚇唬我們的請舉手。
每人都有自己的觀點，下面小組討論。
2、出示 小組討論：要求先陳述觀點再用身邊事實論證。
匯報 師追問：為什么說嚇唬我們，缺水哪里缺水？用事實說話才令人心服口服。
3、小結匯報：
（1、可設想如果都說不是嚇唬我們）同學們都紛紛提出了自己的見解。的確地球上的最后一滴水將是人類的眼淚“不是是嚇唬我們。雖然我們現在生活的南朗水源充足，可是縱觀全國、乃至全世界，的確出現了水的危機。（板書課題）水的危機
（2、也可設想，有兩種情況，嚇唬、不嚇唬）同學們都紛紛提出了自己的見解。老師也收集到一些圖片，請看。
4、下面請同學們看一組圖片。從圖片中你了解到什么？（老師要在出示圖片時進行一些簡單的述說。）A、西南大旱造成飲水困難；B、曾經滔滔黃河水出現見底了、斷流了；C、受生活用水污染，太湖水變綠了；D、非洲大旱、飲用水極度困難；E、由于大旱動物渴死了。F、水污染規模正在不斷的擴大；G、沒有干凈的淡水、只能用特殊吸管吸地上的雨水。
生交流
（不評價、不補充，如果說到水有危機就板書。水的危機）沒說到
教師：水有危機的慘況現在出現在非洲，也會出現在亞洲、歐洲，西南的干旱也可能出現在廣東，甚至圖片上的小朋友就是我們，同學們你們聽了、看了現在的心情怎樣？
產生這種心情是很自然，怎么辦呢？讓我們一起行動起來吧！
過渡：水危機的存在就預示著我們未來的生活會受到沖擊。同學們！你們愿不愿過缺水的生活？我也不愿意！讓我們一起來重視這個問題。
（設計意圖：拋出爭議的問題，如果地球上沒有水了，將會是怎樣？包括廣告語：
”地球上的最后一滴水將是人類的眼淚“也是嚇唬我們。你認為呢？ 從辯論中提出問題，水存在危機。）
三、探究問題：造成水危機的原因
1、到底是什么原因導致了水危機呢？請同學們閱讀51頁——52頁結合你們收集的資料，思考這個問題。（讀后可小組交流）下面我們來交流一下是什么原因導致了水危機呢？誰來說？
交流板書：人口增長
氣候變化
環境污染
2、人口增長也會造成水危機？請同學們結合事實來說。
交流
出示人口增長 比例圖，從這些數據、文字中你發現了什么？
人口增長快，用水多呀，吃穿、日用就增多、耗水也多，以生產糧食為例，讀出示的文字
3、氣候變化也會造成水危機。（出示視頻）
看完視頻你有什么感受？你是否在新聞報紙了解到這些異常想象呢？
影響氣候異常變化除了溫室效應，還有一種厄爾尼諾現象，什么是厄爾尼諾現象呢？
（厄爾尼諾現象主要指太平洋東部和中部的熱帶海洋的海水溫度異常地持續變暖，使整個世界氣候模式發生變化，造成一些地區干旱而另一些地區又降雨量過多。）就像云南的昆明有春城的美譽，如今卻變成了嚴重干旱地區。
4、為什么說環境污染也會造成水危機？你看到過嗎？在哪？情況怎樣？
那在我們的身邊，我們周圍的小溪、河流、水井的水情況又如何呢？
（同學們，你們的家人、朋友或鄰居是否曾經到過村子里去取水飲用呢？到白企取水，這是為什么呢？）
在多年前，我們自家的的水井水都可以直接飲用，可是由于水受到了的污染，我們不得不舍近求遠，去別的地方去取水。這真是一件無奈的事啊！
5、是的，環境污染已經成為全球性的問題，它直接影響了我們的水質，即使我們的地球是個藍色的水球，有71%是海洋，但可以用開發利用的淡水僅有0.26%，這僅有的0.26%又分布在世界各國，下面我們來看看我們中國七大水系的水質顯示圖。（出示顯示圖）
要更好的讀懂這圖表，我們先來了解中國水資源水質的分類。
讀水質分類內容
知道水源水質我們來看看中國七大水系圖你能看懂嗎？從中獲得了那些信息。
交流：分清可飲用水和不可應用水的類別，知道水污染嚴重，可飲用的水卻少之又少
小結：從圖表中我們可以知道水污染嚴重，可飲用的水卻少之又少。你看我們的母親河黃河情況不樂觀水污染嚴重，還多次出現斷流，你們知道嗎？我們這沒有很明顯感受到水危機，是因為我們喝的是珠江水。但縱觀全國，看中國水分布圖，我們國家是個貧水國，存在水的危機。
（設計意圖：引導學生探究問題，為什么會造成水危機，在探究問題中認識到水危機離我們很近，與我們息息相關。）
四、解決問題
同學們做為地球的一份子，我們不能眼睜睜地看著水危機愈演愈烈我們應該怎樣做呢？
交流（自己、家庭、節水方法，有人說到宣傳 追問：比如你能做的呢？怎樣做具體點
光我們這樣做還不夠，還要提醒所有人都加入到我們的節水、護水行列中來。有什么好辦法呢？
做宣傳，號召大家到哪里宣傳、
到工廠里，我們要宣傳什么？到社區、到農村、到供水公司。
心動不如行動，每個小組選其中一次來完成。
節水、護水 參與實踐活動，（知識競賽 展板、畫畫、自己拍攝、剪輯視頻 等）
交流寫節水計劃、制作節水標語、節水宣傳畫
小結：水是生命的源泉，為了我們未來的生活不會受到沖擊，為了我們地球家園，請珍惜生命之源——水。讓我們把這句廣告語銘記在心中，指導我們的行動。讀：別讓地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。
（設計意圖：面對水危機的日益嚴峻，我們該怎樣做，引導學生解決問題。）
板書：
水的危機
人口增長
氣候變化
環境污染
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